1建高塔建高塔【教学目标】科学知识：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。过程与方法：引导学生经历一个“推测实验、制作和探索将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。【教学重点】 将探索结果与最初的假设相比较进行反思。【教学难点】 高塔不容易倒的再思考。【教学准备】1. 教师材料：短片、木板、电风扇。2. 分组材料：实验记录单、大小不同的塑料瓶、沙子、水、小木棍、透明胶。【教学过程】教学设计： 一、创设情境，进入主题。 出示不倒翁，让学生从游戏中进入角色。 二、实验激趣，探究奥秘。 实验的内容：用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。两个同样的空塑料瓶，一些沙子， 、怎样放最容易倒？ 、怎样放不容易倒？ 、怎样做最不容易倒？ 学生通过摆弄这些实验材料会悟出： 、小头向下最容易倒， 、小头向上不容易倒， 、瓶子里面再装一些沙子最不容易倒。 、也许他们还会发现用沙子堆在瓶底周围也不容易倒 三、小组竞赛，制作高塔。 1、明确任务：利用课前准备的材料做一个塔，并尽量使它既高又不容易倾倒。 2、分组制作： （小组长，小组组员的分工，要让每一个学生在小组学习中都有事可做：发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等分别由不同的学生承担，让每个人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人，参与学习活动。教师可适当提示、点拨、引导，为提高课堂效率服务。） 2、比一比谁做的塔又高又稳定。 测量高度，（用长尺或目测） 用倾斜的方法测试塔的稳定性。 、汇报讨论： 采用哪些方法使自己的塔建得这么高且坚固？ 能为其他小组的塔加高和加固提供好的建议吗？ 为什么这样设计你们小组的塔？ 如果这是一座真正的高塔，它抗风能力与框架铁塔比，哪个好？ 四、因势利导，将探究结果与假设相比较。 通过以上两组探究活动，水到渠成的得出：上小下大、上轻下重的物体不容易倒。把我们探究的结果与先前的推测比较一下，哪些推测得到证实，哪些推测证明是不对的？当时是怎么想的？ 五、拓展思维， 播放世界高塔的短片，让学生欣赏世界各地的高塔，了解世界科技的发展，并激发学生努力学习用更高的科技建造中国的高塔。六、板书设计建高塔上小下大上轻下重