学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,1,关于MOODLE应用的 初步实践与思考王永和 二00八年元月,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,2,一. 与MOODLE相关背景资料二. MOODLE能支持我们做什么 三. 我们怎样用好MOODLE,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,3,一背景资料,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,4,(一)我们所从事的教育因信息技术而在迅速发展变化中,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,5,我们与网络的关系在变化Web1.0,你,只读,网络,1996-2003,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,6,我们与网络的关系在变化Web2.0,你,读,写,网络,2004-今,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,7,1.应用的信息教学工具在变化,1.文字输入拼音、五笔 2.信息检索Google、百度 3.表达讲演Word 、 PowerPoint 4.可视化分析概念图、思维导图 5.教学评价电子档案袋 6.网络人际交流e-Mail、QQ、MSN 7.工作反思与叙事Blog(博客) 8.通过网络探究学习WebQuest 9.构建交互社区BBS、Wiki 10.信息化课程设计与教学Moodle,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,8,2.教育信息技术应用层次在变化,建网、建库、建队伍,单元教学设计 英特尔未来教育,课程设计与教学魔灯（MOODLE）,课件设计,软件 PPT等,教学设计,博客 教育叙事,课程设计,MOODLE 课程平台,虚拟学校设计,1987-,1999-,2003-,2006-,2007-,200？-,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,9,(二)MOODLE 成为教育信息化应用和培训机构培训平台选择热点,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,10,1.全球教师掀起研究Moodle热潮,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,11,Moodle在世界各国迅速普及 Moodle站点 2003几百个，20055000个 200615000个，2007年10月35000个 Moodle站点来自国家或地区：175个 Moodle课程：超过百万 Moodle注册用户总数量超过千万 Moodle论坛帖子超过千万次 Moodle的下载量超过5万次 Moodle提供的语言支持超过75种 Moodle应用范围从教育扩展到其它各个领域,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,12,目前： MOODLE 成为西方国家教育信息化应用研究热点 MOODLE 成为著名公司如IBM.INTER等培训新平台 MOODLE 成为英国教师准入资格要求,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,13,2.Moodle在中国正迅速升温、普及 （1）MOODLE站点：由2006年116个到2007年超过300个 （2）MOODLE应用广度：由大学到中、小学由课程设计到广泛应用由教育到社会（寺庙） （3）MOODLE关注度：由专家学校国际论坛年会首届研讨会 （4）MOODLE研究深度：介绍应用融合创新 （5）MOODLE认可度：由专家学校教师全国教育技术中期教材拓展内容,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,14,3.闵行区MOODLE应用研究现状 实验课题申报：中央电教馆、中国教育技术协会 实验学校数量：数字化实验学校30个 实验教师数量：一线教师170余人 MOODLE平台建设： 区级1个，魔灯闵行，实验教师共建设课程278个 校级30个，许多学校课程建设初具规模 实验研究活动：两次区级研讨活动：文来、万科三项比赛活动：课程、教学一得、课堂教学 实验论文发表：中国计算机报、信息技术教育 实验成果影响：北京、南京、浦东、义乌、东北 2007中国国际信息化论坛、2007全国信息化年会 全国首届基于MOODLE的信息化课程设计与应用研讨会,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,15,(三)我国信息技术应用走进高原、进入瓶颈在初级应用的层次上徘徊不前,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,16,主要表征:高投入未见高产出“人灌”变成“电灌”对变革教与学方式未 起到实质性影响与支撑,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,17,二.MOODLE能支持我们做什么?,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,18,（一）支持信息化课程设计与管理 “让每一个教师成为课程设计者” 见魔灯闵行支持各种类型课程设计 平台支持基础型.拓展型（启音吴）研究型（实汤） 平台支持授导式.自主式.讨论式等类型课程 平台支持主题式（拓研）星期式.讨论区（培训） 平台支持远程学习型、研训型、课堂教学型课程课程设计者：创建.移动.下载.修改.备份.恢复课程私密性：可以设置为激活或隐藏状态,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,19,其意义与价值在于：（1）对传统课程呈现方式进行创新由文本课程到多媒体课程（视音频等-莘松杨鹰）（2）对传统课程组织方式进行创新由单元文本课程到系列课时课程（小学语、数、外）,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,20,（3）对课程资源库组织架构进行创新教学设计.教学过程.内容.课件.资源从单摆浮搁到有机整合(金谊诚） （4）对课程资源使用指导思想进行创新将通用性课程建设成为个性化课程将一般课程校本化、班本化（春：蒋方叶、吉荣娥） （5）提高教师的课程领导力课程规划、实施与评价能力,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,21,（二）支持信息化教师培训见农村41所学校教育技术培训 1. 将培训内容、资源有序展示在平台上 2. 参训教师需求问卷、情况调查或意向投票 3. 将参训教师进行分组管理 4. 设立主题讨论区，参训教师自由发表意见 5.对参训教师进行测验、成绩统计及分析 6.参训教师上交作业、交流并网上评分 7. 培训期间发布学习要求、通知等 8. 评选优秀学员 9. 培训班活动展示,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,22,其意义与价值在于： （1）实现远程培训：自主、时空、多次 （2）及时远程互动：实现反馈、交流 （3）丰富培训方式：符合教育信息化趋势 （4）满足教师需求：网络自主学习 （5）节约人力财力：人本、校本、成本,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,23,（三）支持信息化研训化学、班主任研训 1. 进行研训课程、内容设计（资源+活动） 2. 对研训课程、活动进行分类管理 3.对参加研训教师进行问卷.情况调查或意向投票 4.通过讨论区.聊天室，进行同步或异步互动交流 5.研训跟踪：访问课程或资源的时间、次数、活动记录 6.对教师进行研训信息化分组管理 7.作业上传、评分、分析与及时反馈 8.互动评价：评价、对评价的再评价（862）,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,24,其意义与价值在于： 1.与教师共同建立系列研训课程与活动，并不断优化、更新，成为区本与校本研训的重要资源，长期使用； 2.创新研训活动方式，实现远程研训，拓展研训的时间、空间、方法与途径； 3.可以进行多种形式的互动，在便捷了研训员与教师交流的同时，丰富了研训的内涵，使研训活动更加精细、科学与有效； 4.对研训资源使用活动进行监控 5 .节省研训员与教师的时间与精力,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,25,（四）支持变革教与学方式“在指尖上建设我们的信息化教学”1.教与学前移创建预习资源并互动*师生共同创建预习内容（唐怡统计图）*师生共同提出预习的问题并互动交流*师生就某一问题进行问卷调查与投票（文来邱雯）*师生就某一问题进行课前准备*预习检测与反馈 ,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,26,意义与价值十分重大 1.典型案例预习 洋思中学.东庐中学.杜廊口中学.魏书生2.重要启示先学后教，让学生学会自主预习、尝试、合作探究，可以大面积、大幅度地提高教学质量（预习的信息化）3.理论依据社会建构主义理论.卢仲衡教授自学辅导教学论 4.实践佐证 毕业于文化大革命期间的大学生 考上名牌高中、名牌大学的学生 中美教育之间的差异,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,27,2. 课堂教学重在合作探究*小组同伴就预习中疑难进行互动讨论交流*小组向全班提出未解决的问题*各小组间进行互帮互学*师生共同解决未解之疑难*变式练习*测试：及时反馈.发现问题.教学调控.预设生成*学生小结*布置拓展学习内容*学生反馈当堂学习情况,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,28,三种信息环境下的基于MOODLE课堂教学要点： （1）人手一机环境（电脑房）凸显及时反馈、评价、多种形式互动、探究与交流，更好地处理预设与生成的关系，提高课堂教学针对性 （2）多人一机环境（信息化小班）凸显小组合作、探究与交流，有限及时反馈、评价 （3）多媒体教室环境（目前教室）凸显利用MOODLE平台进行课前预习与课后拓展的功能，将反馈、评价与活动前移与后续,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,29,相关信息： 1.2008年1月9日新闻晚报报道：拎着“电子书包”去上课延安初中、洛川学校、控江二村小学分校2008年下半年学生电脑价位有可能降至2000元以下2.我区几所学校正在进行数字化小班实验航华一小、华漕小学、复旦万科等许多校长表示部分教室放几台电脑没问题3.学生家庭有网率迅速提高，按年段呈现杠铃型因此，三种信息环境的课堂教学研究要同步进行,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,30,3.教与学后续拓展教学时间.空间与内容*师生共同建立拓展资源分层拓展：基础性.提高性.挑战性，因材施教 *师生通过讨论区.WIKI异步、同步互动就某一问题进行进一步深层讨论.探究*师生通过讨论区.聊天室交流*学生上传作品.交流与评价*小组分课题探究并交流,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,31,（五）学生学业管理 1.学生课前预习的时间和效果监控 2.学生利用平台学习活动的情况记录 3.学生作业管理及作为学习档案收藏 4.学生课后（假期）学习状态管理 5.学生学习变化情况及成绩变化跟踪 6.学生综合活动档案记录与管理等 7.学生评价的多样化与科学化,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,32,评价与反馈的及时性、多元化与多样化 从延时反馈与评价到及时反馈与评价（课堂） 从以教师为中心的单一的教师考评方式，转向自我评价、同伴评价、师生互动评价等多元化的评价方式； 从单一的学习结果评价到多样化的学习评价过程评价（预习评价.课堂学习评价.课后拓展评价) 从过去以学校内评价为主到学校、家庭、社会共同参与的立体化评价，凸显社会集体智慧 从过去的单向评价到多向互动评价,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,33,意义与价值： （1）对学生课外学习实行跟踪管理 （2）对学生学习过程进行信息化记 录，形成系统的学习过程档案并利用 （3）对学生学习进行过程性评价.分析 （4）学生可以进行信息化自主学习、拓展学习与探究性学习，拓展学习的时空,学而不思则罔思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏,34,（六）家校网上互动 1.家长了解学生学习的内容与要求 2.家长与教师进行网上互动交流 3.家长与教师共同建设教学资源 4.提供家长之间互动交流的平台 价值与意义 将加大家校交流合作的广度、深度、密度，有利于家校形成教育合力，提高学生学习成效,