介绍,昌乐一中 滕继美,同学们更期待这样的学习环境:按照自己的节奏去学习,能及时解决自己不会的问题.,有没有解决以上问题的良药呢 ？,总结一下所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学模式。,什么是翻转课堂？,自主学习，自定进度 整理收获，提出问题,课堂外,课堂内,展示交流，协作探究 科学实验，完成作业 教师巡视，一对一个性化指导,翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂,传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外,传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较,课堂内,课堂外,学习知识,内化知识,学习知识,内化知识,新课导入，知识讲解， 布置作业,完成作业（含复习和了解性预习）,理论依据掌握学习理论,昌乐一中课堂模式 “二段四步十环节”翻转课堂,整体架构示意图,9,昌乐一中翻转课堂模式,10,课前配套学习资源,自主完成80%以上学习任务,指导学生学习,帮助学生学习,微型教学视频,自主学习学案,11,提高学习质量的依据,支撑点学案,“微课”是指时间在10分钟以内，是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。,知识点可以是概念、例题、问题、习题、词汇、语法等。在翻转课堂中，视频内容一定是学生需要讲解的难点。,支撑点微课,15,微视频对学习者而言，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于跟据个人情况完成学习，夯实基础，有利于预防 学困生出现。,微课为什么能提高学习质量,支撑点网络平台,16,支撑点学生便携终端,17,支撑点手机客户端,18,19,提高学习质量的依据,山东省昌乐一中翻转课堂推进过程,第二阶段,第一阶段,第三阶段,第四阶段,第五阶段,点上突破，初步建立模式（2013.9.1-11.17） 初一、高一各随机选取2个班级，在所有学科中实施翻转课堂 主要任务是初步研究翻转课堂教学模式,面上实验，改进教研体系 （2013.11.18-2014.1.15） 实验班级初一增加10个，高一增加14个，全校由4个增加到28个 主要任务是初步形成基于翻转课堂的教学研究体系（如课程表设置方案、集体备课流程、学案编写制度、教学设计方案、课堂研究制度等）,整体推广，深化各种课型研究（2014.4.20-7.5） 初二、初三16个班全部实施翻转课堂，全校由52个实验班增加到68个 主要任务是完善各学科各种课型研究,规模推进，开展学生学习过程研究 （2014.1.17-4.20） 高一增加24个实验班，全校由28个增加到52个 主要任务是研究学生学习过程，加强学生学法指导，初步形成“三三三培训方案”,全面实施，开展国家课程校本化研究（2014.9-2015.7 ） 全校所有年级146个教学班全部实施翻转课堂 主要任务是开展基于翻转课堂的各学科国家课程校本化研究,自学质疑课以前的自习课 教师给学生学习新课提供两个帮助学案和微课； 学案针对的是基本面，是帮助学生达到良好预习效果的“路线图”，学生根据学案明确自学目标，根据学案提示的自学要求和方法高效地自学教材； 微课针对的是关键点，是帮助学生解决预习的疑难的“点睛笔”。学生根据学案预习教材有疑难的，按照自己的需要和节奏，选择观看相应的视频。 自己看教材思考能完成学案，就不看视频； 有疑问就可以选择看相关的视频； 看不懂可以反复看暂停、重放甚至看几遍（相当于老师给他讲了很多遍）。,21,“翻转课堂”为什么有效,看完视频还有疑难的，在学习小组里面讨论，针对性特别强，效率自然特别高。 讨论后还有疑难，可以在线或书面提交给老师。 在线测试，学生提交答案后，可以查看正确答案和解析。 因为有了在线视频和小组讨论，所有学生在上课之前，都能掌握80%以上的学习内容，相当于以前自习课加上大约30分钟新授课的学习程度，大大提高了时间利用效率。 因为避免了“齐步走”，不同程度的学生可以各取所需： 优秀生可以高效学习 弱科生可以跟上，能有效地避免两极分化。 学生不再“输在起点”。,22,“翻转课堂”为什么有效,训练展示课以前的常规课堂 它把原先的课堂练习和课后练习都拿到课堂上完成； 师生针对各组汇集的疑难和在线测试数据进行讨论，讲解针对性强； 有小组和教师的帮助，绝大多数学生都能当堂巩固； 教师有充分的时间关注学困生，对他们进行个别辅导，使一对一教学真正走进了课堂。 学生不再“输在终点”。,23,“翻转课堂”为什么有效,从课堂看： 从根本上杜绝“齐步走” 课业负担明显减轻 让学生赢在“起点”，快乐奔向“终点”,24,“翻转课堂”为什么有效,从学生看： 因为可以按照自己的节奏学习，处在两端的学生是最大的受益者。 学有余力的学生 不用再被慢节奏的预习拖住脚步； 不用再被不得不听的集中讲授拖住脚步； 可以在帮助别人过程中巩固知识、加深理解； 可以根据自己的需要完成教师推荐的进阶题目。 学习困难的学生 按自己的节奏，慢慢理解掌握了概念等关键，可能就度过了困难阶段； 告别了“跟不上”、“被拖垮”的苦恼，就能跟上节奏甚至成为领先者。,25,“翻转课堂”为什么有效,学生问卷1：与传统课堂相比，你是否喜欢翻转课堂教学模式？,实施翻转课堂的初步收获学生方面,学生问卷2：翻转课堂的开展，对你的学习态度有何影响？,没有影响，我一直有很好的学习态度，一直热爱学习,没有影响，对此不太关心,有影响，在一定程度上改变了学习态度，学习需要自主的学习,有影响，极大地改变学习态度，领悟到学习是自己的事情,没有影响，一直有很强的问题意识,没有影响，一直没有问题意识，对此不关心,有影响，促进了问题意识的形成，能更好地参与课堂学习,有影响，虽然有问题，但不知怎样参与课堂讨论，需要教师指导,学生问卷3：翻转课堂的开展，对你的问题意识有何影响？,教师问卷1：您是否喜欢我校目前的翻转课堂教学模式？,实施翻转课堂的初步收获教师方面,教师问卷2：翻转课堂模式下，您对学生的学习状态感觉怎样？,学生自学能力较好，不需要特别指导,学生自学能力有所提高，但仍需要指导,对此不太关心,教师问卷3：在翻转课堂模式下，您对学生学习方法与学习习惯是否给予指导与帮助？,实施翻转课堂的初步收获-学校方面,2014年11月8-9日全国中小学教育信息技术与学科教学融合培训暨山东昌乐一中推进翻转课堂教学模式现场观摩学习活动在我校隆重举行,黎加厚教授深入课堂听课 并做报告,梁锡卿教授,梁锡卿教授,初娜娜教授,12月6日到7日，由我校和微课程资源共建共享联盟联合主办的2014年翻转课堂大会在我校隆重举行，来自全国1000多位教育专家、学科教师参加了大会。,苏州电教馆馆长金陵,2015年5月23日上午，教育部与联合国教科文组织共同举办的国际教育信息化大会在青岛隆重召开，包括九十多个国家教育部门高官在内的300多位外国人士参会交流。 昌乐一中代表山东省在会议期间参展，会展期间，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东，联合国教科文组织总干事伊琳娜博科娃，山东省省长郭树清，教育部副部长刘利民，山东省副省长孙伟等领导到山东展厅昌乐一中展区 进行参观考察，并听取了我校张福涛副校长对翻转课堂的汇报。,