资源预览内容
第1页 / 共83页
第2页 / 共83页
第3页 / 共83页
第4页 / 共83页
第5页 / 共83页
第6页 / 共83页
第7页 / 共83页
第8页 / 共83页
第9页 / 共83页
第10页 / 共83页
亲,该文档总共83页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
1第第 1 1 课、小蝌蚪找妈妈课、小蝌蚪找妈妈 教学目标:1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩:迎上去追上去游过去;2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;3、情感目标:了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。 重点难点:重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。 教具准备:头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程:一、谜语导入,激发兴趣:亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语: 1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。板书:小蝌蚪2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。板书:青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书:妈妈4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。板书:找齐读课题:第 1 课小蝌蚪找妈妈二、观看动画,理清思路:1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事?(1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最 后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。随机板书:找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读,初步感知:1、师配乐范读,学生回答:这篇课文有几个自然段?在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?板书:长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文,理解内容:1、那蝌蚪是什么样?学习第一段帯动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样?学习第四段:采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如例:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四 条腿,宽嘴巴。 (阐述自己的特征)3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去” 、 “追上去” “游过去”三2个词的意思;并板书:迎追游(2)指导朗读不同的语气:小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的 慈祥和疼爱(3)引导质疑:为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步 引导学生明白:之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造 成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全。另外, 小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解。五、板书总结,回顾全文:这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上 去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过 程中身体发生了一系列的变化:先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了, 变成了青蛙。 课堂练习:小蝌蚪先长出() ,过了几天,又长出() ,再过几天, ()变短了,渐渐的, ()已经不 见了,变成了() 。六、资料汇报,知识拓展。1、青蛙:两栖动物,头部扁而宽、口阔、眼大,皮肤光滑,颜色因环境而不同,通常 为绿色,有灰斑。趾间有薄膜相连,生活在水中或靠近水的地方。善跳跃,会游泳,多在夜 间活动。幼体叫蝌蚪,主要吃田间的害虫,对农业有益。又称田鸡。2、青蛙的本领可大啦!一天可以吃七十多只害虫,一年可以消灭一万五千多只害虫。 是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙,生活在水中,兄弟有很多,他 们有的是穿红衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陆地上,有的生活在树上3、青蛙是人类的朋友,是庄稼的保护神,农民伯伯亲切地称之为“护谷神” 。为了让这 位朋友生活得更舒适、安全些,我们作为他的朋友,应该用心去爱护关心他。同学们,你们 能为他做点什么吗?(环保教育)4、师总结:青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,我们应该保护青蛙。5、填空后总结:老师明白了,原来啊,小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变 化。活动 4【练习】巩固练习,理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长 出两条() ,又过了几天,长出两条() ,没过多久, ()不见了,变成了一只只能捉害虫的 () 。2读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 教学反思:教学反思:3第 2 课、我是什么 【教学目标】 1认识 11 个生字,会写 4 个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐 趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 【教学流程】 一、游戏开课,激趣入文 (一)聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结:要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案, 可以从下文去寻找证据,不急着说。 (二)师生一起猜两则谜语。重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除 错误答案,得到正确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。无根无枝无花叶,朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。 (三)方法总结:遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到 谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确。 (四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证。 【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏,用游戏导入,可以拉近师生的关系,营造一 个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话,同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法,不知 道从何入手。以两则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,这方法可以迁移到课文 学习中。 】 二、初读课文,整体感受 (一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法。 1今天学习的我是什么也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用 害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。 2逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案。 【设计意图课前学生虽然读过课文,但不一定能猜对答案,孩子们更多的是根据其中的一句 话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找,对大多数 孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除,那就好比教师牵着孩子的手,慢慢地 翻过一座小山,学生很安全,很安静地学习着,而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的 猜谜活动中。 】 三、针对不足,精讲多练 (一)创设情境,快乐学习 1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步 (出现小溪的画面) ,你们能帮帮它吗? 2.出示水宝宝接到的难题卡:读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生接受挑战的信心。 (二)词语练习: 1.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个 词连起来读? 老师示范一个词语“池子” 4学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示: 温和灌溉田地发动机器 暴躁淹没庄稼冲毁房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温和” 、 “暴躁” 教师引述:水宝宝脾气温和的时候,它会水宝宝脾气暴躁的时候,它会 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很因为水宝宝会淹没庄稼、 冲毁房屋,所以人们说它脾气很 (三)句子练习: 1.出示长句子,学生齐读。 平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。 2观察句子,水有什么变化?(从安静到喧闹从小到大) 3教师出示形象的句子 师:孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快? 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉, 在小溪里散步, 在江河里奔跑, 在海洋里跳舞,唱歌,开大会。 (四)段落练习 1.出示第四自然段,请学生朗读。 2指出不足:能读通顺,但是没有读出水性格的对比。 3出示改变后的第四段 有时候我很温和, 有时候我很暴躁。 我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。 我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。 人们想出种种办法管住我, 让我 光做好事, 不做坏事。 4说说发现(温和和暴躁一一对应起来写,字数一一对应,很有节奏感) 5学生读温和的部分,教师读暴躁的部分。 6.教师小结:朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来, 你就是出色的朗读家啦! 【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造,引导学生快乐地进行下面三个板块的 学习。在童话的环境中学习童话,这能让孩子快乐学习。第一学段,字词仍是教学的重点。 但是如果面面俱到,不仅浪费时间,而且收效甚少。在课前检查预习的时候,发现学生的问 题,然后到课堂里进行专项练习,目标明确,时间保证,学生能明显感受到自己的进步。有 感情地朗读课文这项本领需要老师的指导,教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说, 这是最好的示范。 】 四、整体感知形态变化 5(一)继续营造如童话般的学习环境: 1.通过同学们的努力,现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了,这都是小朋友的功劳啊!掌 声表扬一下自己吧! 2.还愿意送水宝宝去江河吗?(出示:江河的图片) 3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求: 读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物? (二)朗读一、二自然段,圈圈水变成了哪些事物。 (三)选择老师给出的句式,连起来说一说。 4.小结:小朋友真厉害,用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。 5.看看水宝宝有没有变化。 (动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面) 【设计意图水宝宝第一次前进,孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松,学生很快就 能完成。有张有弛,孩子们才不会疲劳。 】 五、简单学习一二两段 (一)营造氛围 1.水宝宝即将到达大海啦,孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗? 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求: 水是怎么变成云的? 云碰到冷风会变成什么? (二)学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水” “汽” “云”三张小卡片黑板上只点两三点 师:一点两点小点儿够了吗?重点感受“无数” 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变,谁来帮它变一变。一个学生上台贴,其他学生下 面讲。 师:小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦,谁来帮它变一变。师:想帮水宝宝的同学一起站 起来说水变化的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变 一变好吗? 学生齐说,老师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服, (出示图片)那就是白云 有时候穿着黑衣服, (出示图片)那就是乌云。 早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片) ,那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片) ,那就是晚霞。 (三)学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?引出第二段。 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云” 的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨” “雹子” “雪” 3.出示第二自然段,教师引述:水珠水珠你叫什么名字? 小硬球小硬球你叫什么名字? 小花朵小花朵你叫什么名字? 作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀! 4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确。 师:这些“雨” “雹子” “雪” ,他们如果一起落下来的时候,位置各不相同哦,教师把“雨”6“雹子” “雪” ,三张卡片摆成中、低、高三个位置。 (因为打的速度最快,飘的速度最慢) 5.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙 师:老师读到“落”的时
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号