慷慨激越拿云志沁园春长沙学案作者：徐水平【江西省广昌县第一中学】1、学习预设 : 沁园春长沙毛泽东1925年独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！【学习方法】诵读法【美读法、品读法、听读法】追问法【学习重点】1、字音积累沁、橘、舸、怅、寥廓、峥嵘、遒、遏2、诗词鉴赏读出情赏出美品出味悟出志3、技法训练改写?绚烂秋意图?【学习难点】1、写景状物定点换景法【远近、高下、动静、虚实】2、词的锤炼独立、遍、染、击、翔3、合作探究意象探究，字词探究?粪土?【学习目的】1、初步把握?抓住意象运用想象营造意境 揭示意蕴?鉴赏诗词的方法规律。2、体会并培养?人生自信二百年，会当击水三千里?的豪情壮志。互动环节：1、学生简介毛泽东及朗诵沁园春雪。2、学生朗诵沁园春长沙 ，并说说该诗的情感呈现。3、教师明确：横空出世毛泽东（ 1893.12.26 1976.9.9 ）中国党、军、政的缔造者诗词文书的旷世奇才【杰出的的诗人、词人、政论文学家、书法家沁园春雪：壮志凌云情飞扬沁园春长沙：惆怅与慷慨齐见字词正音：沁（ q n） 、橘（ j）、舸（ g）、怅（ ch ng） 、寥廓（ li oku2 、学习过程：1、导入激趣：中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位 ?前不见古人， 后难见来者?的独领一代风骚的大诗人毛泽东。作为诗人，毛泽东是政治家诗人；作为政治家，他又是诗人政治家。 毛泽东的每一首诗都洋溢着他的个性情怀。如果读懂了他（的诗） ，便读懂了 20世纪中国历史舞台上演的悲欢离合；如果读懂了他（的诗），便可体会他的旷世奇才和旷世情怀。今天我们就走进沁园春长沙 ，再次走近巨人毛泽东，与这位巨人一起体验低谷人生的心路历程。2、读出诗情【整体感知，理清思路】?诗言志。诗者，志之所之，在心为志，发言为诗。情动于衷而形于言，言之不足，而嗟叹之；嗟叹之不足，而咏歌之；咏歌之不足，而不知手之舞之足之蹈之也。 ?语文 ?千读为本? ，不只是?书读百遍，其义自见? ，更是理解把握诗之情志。在读的过程中，对?语气 ?的断续、?语速 ?的缓急、 ?语调 ?的高低略加注意。在读的过程中，要带着主题词去读：词的上阕下阕分别抒发了怎样的情感？词的上阕下阕最具穿透力的词语有哪些？情感是呈一条直线型吗？上阕抒发了 壮志难酬的失落【知人论世】：A、毛泽东在党内遭到共产国?体病? 。B、毛泽东在湖南以前遭受赵C、1919年前后毛泽东与蔡和独立、竞、怅（问）、忆（心路历程呈一条曲线型：孤独寂寞蓬勃奋发怅然失激扬慷慨豪情满怀?独坐池塘如虎踞，绿荫树下?人生自信二百年，会当击水2、赏出诗美【抓住意象，合理联想】要与诗人的情感真正共鸣， 读者必须立足于 ?意象?，用心与诗人营造的美妙意境相协调，实现?一切景语皆美语?一切美语皆情语?一切情语皆景语?一切景语皆情语?。意象，是指饱含着诗人主观情感的景象、物象甚至人象。在赏美的过程中，要带着情感主题关键词去赏：诗词融情于景， 借景生情， 请问诗人描绘了几幅图景？这几幅图景中你感受最深的是哪幅？说说你的理解。用散文化的笔调改写你感受最深的这幅图景。独立寒秋图、绚烂秋意图、怅问寥廓图，峥嵘岁月图、?绚烂秋意图? （湘江秋景图）赏美【情与景（动与静【初感受】 一个 ?看 ?字，领起一幅色彩绚丽、生意盎然湘江） ，仰望（万里蓝天），俯瞰（清澈流水）；看到的有（有远景，有（近景）；有高景，有（下景）。这段文字视野【再体会】 ?万山 ?写山势之绵延， ?万 ?凸显山之广； ?层空 ?写秋空之浩瀚； ?浅底 ?写江水之澄澈； ?万类霜天?透 ?极写秋之秾丽绚烂。 ?争? ?击? ?翔? ?竞 ?淋漓尽致【三体悟】?山? ?林? ?江? ?舸? ?鹰? ?鱼? ，色彩纷呈，给人以强?万山? ?层林? ?漫江? ?百舸? ?苍鹰? 、 ?江鱼? ?万类次美；?遍? ?染? ?透? ，静中有动，动静结合，给人以丰富的?争? ?击? ?翔? ?竞? ，刚济以柔，给人以蓬勃的生命美词人对大自然秋之美的热爱之情跃然纸上。秋光秋色词人的情怀怎能不昂扬勃发呢？【四明法 】变换视角描绘眼前的大好秋色：远眺：万山红遍，层林尽染近观：漫江碧透，百舸争流描写手法从心所欲：不仅远近相映，高下相衬，而且动静结合。静景：万山红遍、漫江碧透动景：百【小结】怎一个?美 ?字了得？【改写】站在橘子洲头，极目远眺，千山万山不知道是让秋霜染红了，还是让霞光映红了，一片红艳那江面上的无数船只争先恐后，声如雷霆，打破了江水的宁静，也焕发出盎然的生意，让人大有跃跃欲那湛蓝湛蓝的天空，映照在清澈见底的江水中，水天一体，云鱼同游，宛如云在水中飘，鱼在天上飞，此惬意！3、品出诗味【抓关键词，炼字识髓】?诗无达诂?，其实就是说鉴赏诗词要潜心吟诵诗词的韵律，用心去揣摩、咀嚼诗词的意象意境乃至意蕴，读出你的合理的个性化理解。在品味的过程中，要抓住意象呈现关键词去探究品析：一代伟人?悲秋 ?为哪般， ?喜秋 ?又为哪般？诗中有许多词语非常精当，请你找出几个简单分析其妙处。A、 ?独立寒秋图? ?我?， ?独立? 、 ?寒秋? ；一【积累探究?秋?意象】秋,在时令为硕果收获季节， 在? 借秋叹时逝 ?主题词 : 常恐秋节至，昆黄华叶衰。（晚雨未摧宫树，可怜闲叶，犹?借秋咏别绪?主题词 : 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋多情自古伤离别，更那堪，冷? 借秋怀乡愁 ?主题词 : 古台摇落后，秋入望乡心。（万里悲秋常作客，百年多病独? 借秋寄友思 ?主题词 : 怀君属秋夜，散步咏凉天。（秋草独寻人去后，寒林空见日红豆生南国，秋来发几枝。? 赞秋发豪情 ?主题词 : (其一）自古逢秋悲寂寥，我(其二）山明水净夜来霜，数树深红【合作探究?江?意象】子曰：?逝者如斯夫，不舍昼【比较探究?独?意象】众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？咏蛙（1909年）B、 ?怅问寥廓图?一个人独立于恢弘天地之间，个人的渺小感倍增。看绚烂秋色，回首自己无立锥之地，是?圣贤不为乡人悦纳?，还是 .? 一个 ?怅 ?字，道尽天下失意者的心声，英雄失路，忧闷怨愤。一个?问 ?字，虽是无理之至，却是有情之极。问人难解，问己无解，人生方程式只能问天地了，何况荆楚先贤屈原也曾有天问，个中无奈，个中怅惘，或许尽在其中。【探究小结】元 ?独钓寒江起来，恰有杜时在浩渺的大一代伟人氛围，也为下下列句子括号中的词语能否臵换括号前的字词，请说明理由。1、层林尽染（如火）2、鹰击（飞）长空，鱼翔（游）浅底3、曾记否，到中流击（游）水，浪遏（打）飞舟？【训练】1、东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。（ 木兰花宋祁）王国维 中对?红杏枝头春意闹?的 ?闹 ?字有这样一个评价 ,?着一闹字,境界全出? ，你认为这个?闹 ?用得好不好？为什么？2、过香积寺王 维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。你认为这首诗第三联两句诗的 ?诗眼? 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。炼字，修辞方法之一，即根据其目的在于以最恰当的字词，贴的意境。1、动词的锤炼及换词赏析法：?染? ：采用拟人的手法，活灵活枫林晚，霜叶红于二月花? 。 （ 西?争? ：形象再现了江面上千帆竞?击? ：生动形象地展示了雄鹰力?翔? ：栩栩如生地再现了江鱼游?击? ：既用了祖逖?中流击水?遏? ：进一步凸显力量之巨，豪副词的锤炼：?遍、尽、透? ，看似寻常，但与我们的视野，动中有静，静中有【参考答案】1、?闹 ?有热闹、喧闹的意思（释字义）。作者用一?闹 ?字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚无情为有情【拟人】 ，化静为动，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（点作用）。2、 ?诗眼 ?分别是?咽?、 ?冷? 。山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（释?咽? 、 ?冷 ?两字运用拟人、通感的修辞手法,绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（点作用）4、悟出诗志：【总结全诗，概括主旨】?诗言志，词缘情。 ?诗人通过五幅图景表现自己的心路历程，曲折呈现跌宕起伏的情感路线，其实也给我们一种启迪：那就是即使在人生的低谷，我们也不能低沉失志， 而应该愈挫愈奋， 活出一种年轻人的模样，展示年轻人的傲人风采！ ！试比较两篇沁园春 ，深入挖掘毛泽东的伟人情怀：沁园春长沙沁园春雪写作年代人生际遇领袖垂范、独领风骚意象组合独立寒秋图、绚烂秋意图、怅问寥廓图、峥嵘岁月图、浪遏飞舟图情路历程踌躇满志、笑傲群英写作年代人生际遇左支意象组合独立寒秋图图、峥嵘情路历程英雄韵脚特点ou【秋、头稠英毛泽东生平（ 1893.12.26 1976.9.9 ）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国一个农民家庭。爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914 1918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前受马克思主义， 1920年，在湖南创建共产主义组织。1921年 7 月，出席中国共产党建党的第一次全国代表大会，后任中共湘区委员会书记，领导长沙、安源等地央执行委员，参加中央领导工作。1924年国共合作后，在国民党第一、第二次全国代表大会上都当选为候补中央治周报 ，主办第六届农民运动讲习所。1926年 11月，任中共中央农民运动委员会书记。1925 年冬至 1927 年春，先后发表中国社会各阶级的分析、 湖南农民运动考察报告等著作，指出农民重要性，批评了陈独秀的右倾思想。国共合作全面破裂后，在1927年 8 月中共中央紧急会议上，他提出?政权是由枪杆子中取得的?，即以革命到湖南、江西边界领导秋收起义。接着率起义部队上井冈山，发动土地革命，创立第一个农村革命根据地。1928红军）第四军，他任党代表、前敌委员会书记，朱德任军长。以他为主要代表的中国共产党人，从中国的实际出以农村包围城市、最后夺取城市和全国政权的道路。他在中国的红色政权为什么能够存在？、 星星之火，可1930年 5 月，写反对本本主义 ，提出 ?没有调查，没有发言权?的著名论断。同年 8 月，红军第一方面军在江西瑞金成立，被选为主席。1933年，被补选为中共中央政治局委员。从1930年底起，同朱德领导红一方面军路线领导集团进入中央革命根据地以后，将毛泽东排斥于党和红军的领导之外，他们执行不同的战略和政策，导军长征。长征途中， 1935年 1 月中共中央政治局在贵州召开扩大会议（即遵义会议），确立了以毛泽东为代表的新长征。 12 月，作论反对日本帝国主义的策略的报告，阐明了抗日民族统一战线政策。1936年 10 月，红四方会师。同年 12 月，同周恩来等促使西安事变和平解决，这成为由内战到第二次国共合作、共同抗日的时局转换的年夏，写实践论和矛盾论 。抗日战争开始后，以他为首的中共中央坚持统一战线中的独立自主原则，努力发动群众，开展敌后游击战争华北山区，但也有的是在河北平原和苏北平原。1938年 10月，在中共扩大的