整十数 加减整十数,说课教师：李桂芳博乐市逸夫小学,说教材,（一）教材的地位和作用。 本节课是课程标准实验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法(一)”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。,教学目标：,知识与技能：引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加减整十数。 过程与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。 重点：是在有意义的问题情景和数学活动中，鼓励学生发现问题，提出问题并解决问题。 难点：是探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。,说学生,一年级的孩子由于年龄小，好动，好奇，集中注意力听课的时间短，自我克制能力差，喜欢被表扬等特点。我在教学中注意让学生在动手和交流中学习，用学生喜爱的小精灵提问题，带着孩子们解决问题。用智慧宫里的智慧老爷爷带着孩子们做练习，并借智慧老爷爷的话表扬孩子们等方法激发了孩子们的学习兴趣。,说教法与手段,一年级的学生，由于他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，我首先通过复习让学生理解什么叫整十数，并引出本节课的课题。在学习新课中我借助教材中发书的情境，让学生自己提出问题并解决问题，然后通过自主探索和小组合作交流的方式探索出多种不同的算法算理，同时利用课件演示不同的算法，加深对算法的理解。教学过程中注意及时对孩子的各方面进行适时的评价，提高孩子学习的信心和兴趣，也使得课堂纪律更好了。本节课充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。,说教学过程,二、探究新知,1020？,一共有多少本书？,左边有10本,右边有20本,50 80 10 30 20,里有（ ）个十,里有（ ）个十,里有（ ）个十,里有（ ）个十,里有（ ）个十,像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数，我们叫它们整十数。,5,8,1,3,2,二、探究新知,1020,整十数加整十数,30(本),你是怎样算的？,1个十,2个十,3个十,二、探究新知,3020？,还剩多少本书？,一共有30本书,发了20本书,二、探究新知,3020,10（本）,你是怎样算的？,（二）整十数减整十数,智慧乐园,73 7030,323020,45 4050,646040,5,9,2,4,50,90,20,40,对比练习(一 ),80-50,70+20,20+30,10+80,90-20,30+40,60-40,70-30,60-20,摘苹果,帮帮小猴,50 + 50= 60 + 30= 70 30= 10 + 70= 80 50= 30 + 20=,100,90,40,80,30,50,这节课你学会了什么?,