成长辅导室的日常运行机制长沙理工大学 龚勋,目,录,成长辅导的领域,成长辅导队伍建设,成长辅导制度建设,成长辅导场地建设,c,s,z,成 长 辅 导,成长，泛指动物或事物走向成熟的过程，简而言之，就是自身不断变得更好更强又成熟的一个变化过程。辅导是一种助人的历程和方法。它由辅导者根据某种信念，提供某些经验，以协助被辅导者了解和充分发展自己。 著名辅导专家吴武典辅导的终极目标是协助被辅导者发展成为一个健康、成熟而能自我实现的人。 美国心理学家马斯洛,c,z,c,s,z,成长辅导的领域,成长辅导领域,理想信念 爱国主义 公民道德 政治信仰,思想提升辅导,常规工作 党员发展,s,c,z,成长辅导领域,学业发展辅导是我们的事情吗？,s,c,z,c,P,z,成长辅导领域,学业适应、学业救助、学业规划、学业创新,常规工作新生、学困生、考研生,成长辅导领域,自我意识 情绪情感 人际交往 婚恋观 闲暇生活,生活适应辅导,常规工作人际关系、恋爱、网络迷恋,s,c,z,成长辅导领域,职业认知 职业素养 职业适应,职业发展辅导,常规工作就业困难生、职业迷茫生,s,c,z,成长辅导领域,重大生活事件 心理疾病康复期 精神疾病康复期,危机应对辅导,常规工作 心理预警学生,s,c,z,成长辅导特殊群体,新生 家困生 违纪学生 少数民族学生,s,c,z,s,c,z,成长辅导,成长辅导室,c,s,z,成长辅导队伍,成长辅导队伍,【专职辅导老师】 专职辅导员（副书记、一线辅导员） 【兼职辅导老师】 专任教师 党政干部 退休专家、教授 课外辅导员 【学生互助队伍】 朋辈互助员（学习、生活、心理）,s,c,z,培 训,s,c,z,考 核,激 励,资质培训（咨询师、规划师） 技能培训（工作） 案例交流（督导）,纳入辅导员的工作考核内容 纳入专任教师育人工作的考核内容 调查辅导效果,评优评先（老师、学生） 计工作量 辅导资金（非校内）,成长辅导队伍,是辅导员专业化建设的重要平台,s,c,z,成长辅导室,辅导室制度建设,c,s,z,s,c,z,【规划保障制度】 纳入学院（系）党政工作要点 制定建设管理办法。对机构设置、经费来源、人力资源、设施提出具体要求,辅导室制度建设,【工作运行制度】 制定运行管理办法。根据建设标准对成长辅导的内容、方法、程序和效果提出具体要求。 制定考核办法。对辅导工作进行过程管理，质量监控。,s,c,z,辅导记录简表,辅导室制度建设,s,c,z,辅 导 记 录,辅导室制度建设,辅导室制度建设,s,c,z,【职责规范制度】 辅导老师（互助员）的工作规范等等 【运行管理】 建设负责人：学院学生工作负责人 运行负责人：心理辅导员（心理专干）,场地建设,s,c,z,s,c,z,场地建设,【选址】 离学工办公室较近 【布置】 亲切感和安全感 自然舒适 “宁静和谐，心物交融” 有利于放松心情，吐露心声,s,c,z,选址,场地建设,c,z,内外功能划区,场地建设,s,c,z,外围布置,场地建设,s,c,z,场地建设,谢 谢,