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1 滕王阁序导学案 (教师用) 教学目标: 1、了解王勃生平与作品,了解骈体文的文体特征,积累一些文学常识。 2、根据注释或借助工具书,理解文章的大意;掌握文中常见文言实词的意义或用法。 3、能够翻译重点语句;能够背诵和默写名句。理解典故的作用。 4、掌握叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。 教学重点:理解文章的大意,掌握文言实词的意义和用法,体会并理解作者的情感。 教学难点:了解滕王阁壮美的景色,体会作者怀才不遇的感慨之情。 教学方法:朗读、翻译、鉴赏、讨论、点拨 课时安排:3 课时 预习案 1、熟读课文,利用工具书解决字词,并归纳文章的字词。完成世纪金榜基础自主梳 理 1-5 题。 2、整理文章涉及到的历史典故。 3、试着梳理文中作者情感变化的脉络,联系作者的身世理解作者兴悲之由并将这种情感 的变化和兰亭集序中王羲之情感的变化进行比较。 4、找出文中写景或抒情深深打动你的句子进行分析。 教学案 教学步骤: 一、导语设计: 岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼,有联赞曰:“ 洞庭月,衡岳云,巫山雨, 波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物, 各有千秋。 ” 大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的岳阳楼记 , 有关黄鹤楼的有李白的黄 鹤楼送孟浩然之广陵、崔颢的黄鹤楼 ,今天我们来学一篇滕王阁序,一览滕王阁 的美景。 二、解题 : 1、 滕王阁序全称秋日登洪府滕王阁饯别序,又名滕王阁诗序 宴滕王阁序 。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸, 品行不端,毫无政绩可言。但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情。他修建滕王阁,也 是歌舞享乐的需要。 2、 “序” ,体裁的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性 文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。统观全文,由地及人,由人及景, 由景及情,步步递进,紧扣题意。文因饯别而作,但对于宴会之盛仅略叙数笔带过,而倾 全力写登阁所见之景,因景而生情,这就脱去了平常饯别文章赞颂、应酬的窠臼,辟出了 2 自家新径。 3、王勃及文章写作背景 王勃( 649675) ,字子安,降州龙门(现在山西河津)人,初唐文学家。与杨炯、卢 照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰” 。王勃才华早露,六岁即善写文章,十 四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,援朝散郎。沛 王李贤闻其名声,邀请他作王府侍读,两年后因一篇檄英王鸡的游戏文章触怒了唐高 宗,被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪,父亲也受连累,贬为交趾令。上元二年(公元 675) ,王勃前往交趾省亲,途径南昌,正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。 王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的滕王客序。两个月后,王勃渡海溺水,英年早逝。 4、关于骈体文: 骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体 文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:语句方面的特点,即骈偶 和“四六”,又称为“四六文” ;语音方面的特点,即平仄相对;用词方面的特点,即用典 和藻饰。 三、初步感知课文 1、学生集体朗读一遍课文。 2、学生默读课文,结合注释,疏通字句。 3、思考:从内容上看,文章可分为几部分? 明确:全文可分为四个部分 第一部分即第一段,概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。 第二部分(二、三两段)写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。 第三部分(四、五两段)写宴会的盛况,抒发人生的感触。 第四部分(六、七两段)陈说本人的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。 四、具体研习: (一)读悟第一段 1、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? 明确:“豫章故郡,洪都新府。”历史久远 “星分翼轸,地接衡庐”界域辽阔。 “襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”地势宏伟 2、作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语? 明确:作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤” “紫 电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词。 3、文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处? 明确:文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了 和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序 小结:本段略写洪州的地理风貌,极写滕王阁的无限壮美,和周围环境的超凡脱俗,以及 阁中如云高朋的文才武略。这样写,既初步写出了滕王阁的不同凡响,又为后文详写做好 了铺垫。 (二)读悟第2、 3 段 3 1、学生分四人一组讨论:作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光。 明确: “时维九月, 序属三秋” 点明时令, 紧扣题中 “秋日”。 “潦水” 二句抓住 “秋水” “秋 色”写秋景。 “俨骖騑”以下四句叙写来阁过程,来宾驾着名车骏马,造访滕王阁。“层峦 耸翠”以下八句写滕王阁的自然环境和气势,指出阁在山水形胜之地。“披绣闼”以下写 登临所见:“山原”两句,写山川之美;“闾阎”以下四句写人烟之盛、富庶祥和的气象; “云销”四句写自然景物;“渔舟”以下四句收束前文,写生活之乐与候鸟之歌。 2、本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的 意境描述出来。 明确:色彩变化之美;远近错落之美;上下浑成之美;虚实相映之美。 3、学生先默读课文,画出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子。然后讨论本部 分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的? 明确: 本部分作者带着读者趋名楼,登高阁, 览观楼台的壮丽,山川的旷远, 市井的繁华, 舟楫的众多,点缀以渔歌、雁声,描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒 潭清”,清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞 与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的朦胧秋景,“闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰弥津,青 雀黄龙之舳” 的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬, 而是寓情于事于景,含蓄婉转地表达出来的,给人天衣无缝、妙合无垠之感。 4、5 段 1、提问:本部分的思路是如何安排的?作者的情感有何变化? 学生默读课文思考后,明确:本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感慨。“遥襟甫畅” 以下八句,铺叙欢饮娱乐的场景:管弦之盛,歌声之美,人才之多。“四美具,二难并” 之后于诗酒歌管之中,忽发深沉的感伤。“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句;“极娱 游于暇日”,引出“兴尽悲来” 二句。 表露出对人生短暂和功业未就的作感以及自己在“命 运”面前的无能为力,即直抒内心深层的伤感。而“望长安于日下”以下十句,则联系个 人身世,以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。其中即包含其父被贬交趾之痛,又有个人 宦途失意之悲。 “嗟乎”发端,转为更强烈的抒情。“时运不齐”以下十句,引用四个典故, 借以自慨年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理。“老当益 壮”之后引典,全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易,透露出乐观向上的伟大情怀。 2、这一部分中,抒写人生感触的句子许多。其中感情色彩最为强烈的句子是哪些?它们 各自抒发的是哪样的感情? 明确:“关山难越, 谁悲迷途之人?萍水邂逅,尽是异域之客”-一问一答, 答非所问, 吐露出怀才不遇的心绪,布满了自我悲伤的情调。 “怀帝阍而不见,奉宣室以何年”-直抒胸臆,坦言心怀,写本人报国无门,济世无路, 言辞哀婉,情意绵绵。 “老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志”-抒发笔者对人心理想的坚定 信念。 “北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚”-施展阐发出不甘沉沦的豪情壮志。 “孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭”-以微讥孟尝,非议阮籍,来 反衬本人坚定意志。 4 3、让学生谈谈自己对“穷且益坚,不坠青云之志”的理解。 点拨:要树立高尚的人生观,不在挫折面前折腰,而要笑傲困难,树立战而胜之的勇气, 把自己培养成能看到事业未来有的胆识者。 (四)读悟第6、 7 段 1、提问:文章最后两段分别写了什么内容? 学生思考后,明确:第4 段由个人遭际写到途经滕王阁,有幸参加宴会,自当应命为诗。 第 5 段写自己对主人的知遇之恩表示感谢,对本次盛大的宴会表示依恋。 2、学生讨论:文章前后是如何照应的,这样写有何好处? 明确:前后有两处照应:一是宴会开始照应宴会结束;二是作者自己以谦词入场照应谦词 退场。这样写首尾联贯,一气呵成,无懈可击。 五、写作特点分析 本文表现手法之一是运用典故。全文有20 多处用典,整理全文典故,并思考运用典 故的作用。 明确:用典除了有增强论证的作用外,还能以古比今、借古写怀,可以使文章内容充实, 联想雄厚。语言简练,风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒怀,有的是历史故事, 有的是前人词句。而运用的伎俩又有所不同,有的是明用,如“冯唐易老,李广难封”; 有的是暗用,如“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”;有的是正用,如“孟尝高洁,空余报 国之情”;有的是反用,如“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”。典故的运用,增强了文章的表达 效果。 六、课文小结 本文是一篇序,同时也是一篇优美的骈文,作者用富丽华美的词藻,称道洪州,记述 盛宴,描写滕王阁的壮丽;以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉 沦的思想感情。余诚重订古文释义新篇评:“对众挥毫,珠玑络绎。 七、拓展延伸 赏析贾生 ,试分析贾生这首诗的表现技巧。 贾生李商隐 宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。 【评析】该诗运用典故、托古讽时,意在借贾谊的遭遇,抒写诗人怀才不遇的感慨。诗 歌选取汉文帝宣室召见贾谊,夜半倾谈的情节,“不问苍生问鬼神”却揭露了晚唐皇帝服 药求仙,荒于政事,不能任贤,不顾民生的昏庸特性。诗寓慨于讽,效果颇好。 资料链接: 滕王阁诗王勃 5 译文:高高的滕王阁正对着江心小洲,想当年建阁的滕王已经死去,坐着鸾铃马车, 挂着琳琅玉佩,来到阁上,举行宴会,那种豪华的场面,已经一去不复返了。阁内画栋珠 帘冷落可怜,只有南浦的云,西山的雨,暮暮朝朝,与它为伴。悠闲的白云,深潭(指江) 的影子,不知经过了多少春秋。滕王死去了,可槛外的长江却是永恒地东流。 2、九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃, 泛然不辞。都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。一再报,语益奇,乃矍然曰:“天才也!” 请遂成文,极欢罢。时人认为王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,而语惊四座。 巩固案 1、 落实课文文言知识 解释加点的字 彩彻区明彻:雁阵惊寒惊: 时维九月,序属三秋序:;属: 即冈峦之体势即:;体势:敢竭鄙怀竭: 关山难越,谁悲失路之人悲:;失路: 屈贾宜于长沙屈:等终军之弱冠等:;弱冠: 有怀投笔怀:接孟氏之芳邻接: 胜地不常,盛宴难再胜:;再: 翻译下列句子 (1)潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫 (2)穷睇眄于中天,极娱游于暇日 (3)老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。 2、仔细品味名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”所选景象的特点及所描写的意境 的特色,展开想象,将该句扩写成百字左右的短文。注意语言要有文采。 明确:青天碧水,天水相接,上下浑然一色。彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉, 构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
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