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1人教版教材一年级上册第七单元第 1 课认识钟表第 1 课时教案【教学内容】人教版一年级数学上册第 8485 页的内容。【教学目标】1、引导学生在观察和对比中会认、读、写整时。2、在教学过程中,培养学生观察和表达的能力。3、在引导学生感受时间的宝贵的同时,教育学生要珍惜时间,养成良好的生活和学习习惯。4、通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的分析、推理的能力【教学重点】1、钟面的认识2、整时的认、读、写。【教学难点】整时规律的总结及特殊时刻的认识。【教学准备】课件、钟表教具、钟表学具等。【教学过程】一、情境引入师:今天老师给大家带来了一位新朋友。它是谁呀?生:慢羊羊村长。师:对啦,村长说:我们羊村在举行智力大比拼活动,你们想参加吗?生:想!师:村长还说,想要参赛就要闯过以下几关才行哦!第一关: 猜一猜1、猜一猜师:请你猜一猜 (边出示课件边读谜语:“我有一个好朋友,会跑没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜一猜,我的好朋友它是谁?” )生:闹钟。2、展示钟表师:大家真厉害!那你们在生活中见过哪些钟表呢?(给时间学生说。 )2这些你见过吗?(课件出示各种钟表。重点认识一下挂钟和电子表。 )3、揭示课题师:钟表有什么作用呢?生:师:钟表有这么重要的作用,那你们想和它们交朋友吗?生:想!师:这节课我们就来认识钟表。 (揭示课题并板书:认识钟表)二、进行新课(一)第二关:看一看1、看钟面(1)认识钟面师:现在就请你拿出自己的钟,仔细观察观察,看看钟面上都有些什么?(学生观察钟面,然后点人回答。 )生:有数字。师:有哪些数?生:1、2、3师:你真会发现!我们跟着他来一起数数:1、2、312。你们在钟面上还发现了什么?生:有一个长长的针。师:你也很会观察!对啦,有一个长长的细细的针,它有一个名字,叫分针。请你跟我说:分针。生齐读。师再问:这根细又长的针叫什么?生:分针。 (老师板书分针细又长。并引导学生再次齐读:分针细又长。 )师:钟面上还有什么?生:有一根短针。师:你可真仔细!这一根短又粗的针,它也有一个名字,叫时针。请你跟我说:时针。生齐读。师再问:这根短又粗的针叫什么?生:时针。 (老师板书时针短又粗。并引导学生再次齐读:时针短又粗。 )(认完之后,再巩固一遍哪是分针哪是时针。 )师:你还能发现些什么呢?(生可能不知道,师边比划边提示:从 12 到 1是一大格,从 1 到 2 是一大格,像这样的大格一共有几个呢。请你们拿出自己的钟面数一数。 )生数完后,汇报:12 个格。师:都是 12 个格吗?生:是。师:你们真会发现!现在把你的学具收好,我们一起来数数。1 个、2 个、3 个 一共是 12 个大格。小结:师:刚才呀,我们把钟的样子仔仔细细看了一遍,你们都记住它们了吗?我们再一起说一说。有 12 个大格子、有 12 个数、有一根细又长的分针,有一根短又粗的时针。(2)认知分针和时针的运转师:小朋友大眼睛真亮,请你再仔细观察,看看你还能发现什么?(师演3示课件)你发现了什么?(老师课件演示分针和时针的转动,先要强调分针和时针开始的位置,然后开始用手动模式转动。边转边引导学生看分针是怎样转的?先从 12 转到了1,再转到了 2,再转到了 3。到 12 时,分针转了一圈了,那时针呢?刚才还指着 7,现在指向 8 了。说明分针转了一圈,时针才跳了一大格。而且时针走了一大格啊,就是过了一个小时。明白了吗?你们再想想,分针走到 12 了,还会往前走吗?再怎么走呢?然后调成快速模式,让学生明白分针和时针的运转方向。 )师:你们都看明白了吗?刚刚分针都跑了一圈了,时针才慢吞吞地走了一大格。所以呀,分针很勤快,你看腿都跑细了。时针比较懒,所以长得胖胖的。你们呀,也要学分针,做一个勤快的爱学习爱劳动的好孩子,好吗?现在伸出你们的右手,跟着老师一起来模仿它们吧。(学生用手比划分针和时针的转动方向。多转几圈。 )师:闭上眼,再想想分针和时针是怎样转的。师:你们记住是怎么转的了吗?拿出你们的钟,让分针和时针都转起来吧。(学生拨动指针旋转,并提醒学生注意指针的运转方向,如果有转反的及时纠正。 )2、看整时(1)根据整时的钟表说出整时师:懒羊羊也在和我们一起闯关呢,可是它碰上难题了,你们会比懒羊羊聪明吗?生:会。师:(课件出示三个钟面:8 时、3 时、6 时。 )你们知道这些是几时吗?生:8 时、3 时、6 时。 (如果遇见学生说几点,要及时纠正。 )(2)发现整时特点,总结认整时方法师:你们是怎么知道的?生:因为时针指着 8、时针指着 3、时针指着 6。师:你们的眼睛真明亮!老师还想请你们再仔细观察一下,除了时针,这些钟的分针都指着哪呢?生:都是指着 12。师:对!你们真棒!表扬自己!在分针指着 12 的时候,就是整时。请跟我说一遍:整时。师:看整时的时候,分针指着哪啊?生:12。师:对!其实啊,我们在看时间的时候,不能只看时针,比如,我们在生活中会说 9 点 25 分,那是不是还看了分针指着哪呀?生:是。师:所以呀,看时间时除了要看时针还要看?生:分针。师:嗯,真好,那第一个钟面为什么是 8 时,就要把分针和时针合起来完整的说,那应该怎么说呢?如果不能回答,就老师出示提示,引导说:分针指向 12,时针指向 8,就4是 8 时。师:接下来两个你会说吗?生:分针指向 12,时针指向 3,就是 3 时。分针指向 12,时针指向 6,就是 6 时。师:请你看老师这儿, (老师拨钟,分针指向 12,时针指 1)这是几时?为什么?(拨指向 2,是几时?)师:那你能把认整时的方法总结成一句话吗?(生如果不能回答,就提示把时针指向的数字改成“几” ,再来说。 )生:分针指向 12,时针指向几,就是几时。师:你们总结得真好!老师教你们一句儿歌,请你记住它然后大声告诉懒羊羊,好吗?(出示课件“分针长长指 12,时针指几就几时” )请把这句话读两遍,比一比谁的声音最好听!(3)动手操作师:现在你会认整时了吗?生:会。师:那你会拨吗?我们来试一试。 (师先和学生一起拨一个整时,再老师说,点学生拨,然后是全班学生一起拨) (3 时、9 时、6 时、12 时)(老师展示两三个,如果有拨错的,把错的钟面展示在教具上,集中判断。)师:刚才你们的表现真不错!现在请你来当个小考官,两人一组,一个人说时间,一个人来拨钟。(点一组,上台展示。 )课间调整:请你跟我这样做, (边说边拍手然后举起两只手) ;请你跟我这样做,(边说边拍手然后转两圈头。 )请你跟我这样做, (边说边拍手然后坐端正的姿势。 )(二)第三关:写一写师:(出示三个钟面课件,指着第一个)刚才我们已经认识它了,是几时呀?生:8 时。师:对,它是第一种表示方法:8 时。 (出示课件“8 时” ,说明“时”的写法。并在黑板上板书)我们还有第二种表示时间的方法呢,你们想知道吗?(出示课件电子表图片。 )师:像这样的,显示在电子表上的时间,也就是我们所说的第二种表示方法,明白了吗?师:你们仔细看看,电子表上是怎样显示的?生:前面一个数字 8,再两个小圆点,再写两个 0。师:呀!你真会看。电子表表示法就是在一个数字的后面加上两个圆点,和两个 0。 (出示 8:00)注意:两个点的左边是时针指的数,点的右边是两个0,这种写法就是表示的整时。如果不是整时的时候,后面的两个 0 就会有变化啦,以后你们就会学到了。 (再在黑板上示范写)5师:你们会写了吗?生:会。师:真棒!现在拿出你们的白纸和彩笔,写出黑板上第二个钟面上时间的两种表示方法吧,字写大一点。写好了就举手!(老师点人在黑板上写,并巡视,最后再展示一两个。 )师:第三个你会写吗?再拿一张纸写一写。三、课堂作业第四关:终极大考验师:首先恭喜你们通过前面四关,还有最后一关,懒羊羊已经被吓住了,你们还有信心吗?生:有!师:好!老师跟你们加油!第四关:终极大考验!1、判断以下哪些整时读对了?师:这些整时,哪些读对了呢?对就用动作表示对,错就用动作表示错。师:第一个,对吗?生:对。师:为什么?生:因为分针指向 12,时针指向了 2,是 2 时。师:很好,那第二个呢?生:对。师:为什么?生:因为分针指向 12,时针指向了 6,是 6 时。师:真不错!那第三个呢?6生:错。师:错在哪里呢?生:分针没有指着 12。师:对啦!分针没有指着 12,就不能说是整时,那现在是什么时间呢?你们看,分针还没有到 12,马上就要转到 12 了,所以啊我们说这时候是快 7 时了,不能直接说 7 时。记住了吗?生:记住了。师:那第四个呢?生:错。师:这又错在哪里?生:也是分针没有指着 12。师:你们观察得可真仔细,分针已经转过了 12,那现在应该是 8 时过一点儿了。第五个呢?生:对。师:为什么?生:因为时针和分钟都是指着 12。师:你们真聪明呀!那最后一个是对的吗?生:错。师:这是为什么呢?是指着 12,是指着 1 啊?生:这是时针指着 12,分针指着 1。应该是分针指着 12,时针指着 1。师:哇!你可真会观察!认整时,一定要哪个针指着 12 呀?生:分针!师:嗯,真好,希望你们永远记住它!2、教材第 85 页做一做:小明的一天(写时间)师:今天是星期四,这是小明的一天。早上 7:00 小明就起床刷牙洗脸了,那他什么时候看书?什么时候做操?什么时候吃午饭?什么时候看动画片?什么时候睡觉呢?请你打开书第 85 页,观察每幅图的钟面,把时间写在黄色的框框里。 (老师边巡视边指导。 )师:写好了,就和同桌说一说,小明的一天是怎样安排的?师:好,谁能跟我们讲讲“小明的一天”这个故事?生:师:嗯!说得真好!表扬他。可是,老师有一点不明白了,怎么 9 时小明在看书,又说 9 时小明在睡觉?生:一个是早上,一个是晚上。师:你是怎么知道的?生:我看的图,一个没有月亮一个有月亮。师:哦,你真会观察。其实呀,我们的每一个时间在一天里会出现两次。你想一想,早上 7 时你在干什么?晚上 7 时你又在干什么?师:小明真是个有着良好生活习惯的好孩子,你们呢?也会像小明一样早睡早起合理安排自己的时间吗? 3、连线题(时间、写法和读法连线)74、再过一小时是几时?师:(先读题目)再过 1 小时是什么意思?(如果没有人能回答,就演示。现在是几时?1 时。那再过一小时,就是分针再接着转一圈,时针再走一大格。现在是几时了?2 时。再恢复到 1 时,那我们就说 1 时再过 1 小时就是?2 时。现在你会做了吗?)师:第一个钟,现在是几时?生:3 时。师:那再过 1 小时呢?生:4 时。师:对,你们真棒!那下一个呢?生:10 时。师:最后一个呢?生:12 时。5、欣赏钟表师:你们真棒,村长都夸奖你们了呢!村长说:恭喜你们闯关成功,现在我要奖励你们来一趟神奇的钟表之旅。你们想跟着村长去古代看看古代人是怎样计时的吗?生:想。(课件展示日晷、铜漏壶、沙漏、机械钟等等。 )师:钟表就是这样一步步演化而来的,那些发明钟表的人真了不起,老师也希望你们好好读书,以后发明出更有趣更高级的钟表,好吗?当然,时间的发明来之不易,所以我们也要珍惜时间,做一个与时间赛跑的勤奋的好孩子,好吗?四、课堂小结1时2时3时9时10 时8师:这节课,你学到了什么?五、课后作业假如周末要让你来安排,你会在什么时间做什么事呢?请你设计一份时间表,然后说给爸妈听。【教学板书】认识钟表8 时 8:00【教学反思】钟表对于学生来说既熟悉又陌生,时间对他们来说可能有一个模糊的概念,因为他们的生活、学习离不开时间,但是他们对时间的理解不够深刻,且看钟表的方法也很零碎、不具体,甚至有些学生根本就不认识钟表,这样在学习此课时就需要老师的恰当引导,帮助他们概括出认识钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法。由于时间是比较抽象的
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