1快乐工作的能力快乐工作的能力 周国平 我们在这个世界上生活，快乐是人人都想要的东西。不过，在多数情况下，快乐与工 作好像没有什么关系。相反，人们似乎只有在工作之外才能找到快乐，下班之后、双休日 、节假日才是一天、一周、一年中的快乐时光。当然，快乐是需要钱的，为此就必须工作 ，工作的价值似乎只是为工作之外的快乐埋单。 工作本身不快乐，快乐只在工作之外，这种情况相当普遍，但并不合理，因为不合人 性。 什么是快乐？快乐是人性或者说人的需要得到满足的一种状态。人性有三个层次。一 是生物性，即食色温饱之类生理需要，满足则感到肉体的快乐。二是社会性，比如交往、 被关爱、受尊敬的需要，满足则感到情感的快乐。三是精神性，包括头脑和灵魂，头脑有 进行智力活动的需要，灵魂有追求和体悟生活意义的需要，二者的满足使人感到的是精神 的快乐。 精神性是人的最高属性，正是作为精神性的存在，人与动物有了本质的区别。同样， 精神的快乐是人所能获得的最高快乐，远比肉体的快乐更持久也更美好。对于那些禀赋优 秀的人来说，这一点是不言而喻的，如果让他们像一个没有头脑和灵魂的东西那样活着， 他们宁可不活。获得精神快乐的途径有两类：一类是接受的，比如阅读、欣赏艺术品等； 另一类是给予的，就是工作。正是在工作中，人的心智能力得到了积极实现，人感受到了 生命的最高意义。如同纪伯伦所说：工作是看得见的爱，通过工作来爱生命，你就领悟了 生命的最深刻秘密。 毫无疑问，在现实生活中，我们都还必须为谋生而工作。最理想的情况是谋生与自我 实现达成一致，做自己真正喜欢做的事情，同时又能藉此养活自己。能否做到这一点，在 一定程度上要靠运气。不过，我相信，在开放社会中，一个人只要有自己真正的志趣，终 归是有许多机会向这个目标接近的。就个人而言，最重要的还是要有自己真正的志趣，机 会只可能对这样的人开放。也就是说，一个人首先必须具备快乐工作的愿望和能力，然后 才谈得上快乐工作。 事实上，工作的快乐与学习的快乐是一脉相承、性质相同的，基本的因素都是好奇心 的满足、发现和创造的喜悦、智力的运用和得胜、心灵能力的生长等。一个学生倘若在学 校的学习中从未体会过这些快乐，在走出学校之后，他怎么可能向工作要求这些快乐呢？ 学校教育的使命是让学生学会快乐地学习，为将来快乐地工作打好基础。能够快乐地学习 和工作，这是精神上优秀的征兆。说到底，幸福是一种能力，它属于那些有着智慧的头脑 和丰富的灵魂的优秀的人。首先要成为一个优秀的人，而只把成功看作优秀的副产品。不 求优秀，只求成功，求得的至多是谋生的成功罢了。 且读且思： 最苦与最乐告诉我们在面对责任时应该逃避还是承担的问题，告诉我们未尽责任是 人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。本文告诉我们快乐工作是一种能力，快乐是 人性或者说人的需要得到满足的一种状态，最高境界是精神的快乐。为了论证中心，本文 采用了很多论证手法，请以文章第四段为例分析论证手法的作用。 【提示】文章第四段运用的论证手法有对比论证、举例论证、引证法等。如“精神的快 乐是人所能获得的最高快乐，远比肉体的快乐更持久也更美好”一句采用对比论证，说明 精神的快乐高于肉体的快乐，突出了精神快乐是人的最高属性的观点；“比如阅读、欣赏 艺术品等”一句采用举例论证，正面通过阅读和欣赏艺术品可以获得精神的快乐；“纪伯 伦所说：工作是看得见的爱，通过工作来爱生命，你就领悟了生命的最深刻秘密。”采用 引证法，引用纪伯伦的话证明给予也是快乐的，更有说服力和权威性。(本文来自微传网：www.weizhuannet.com)