资源预览内容
第1页 / 共8页
第2页 / 共8页
第3页 / 共8页
第4页 / 共8页
第5页 / 共8页
第6页 / 共8页
第7页 / 共8页
第8页 / 共8页
亲,该文档总共8页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
礼物教学目标:1. 在品读课文中理解并积累新词。2. 理解课文,学会抓重点词句体会微笑的神奇。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理,学会在生活中善待每一个人。教学重点:让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力,学会在生活中善意地对待每一个人。教学难点:感悟老婆婆虽然贫苦,但内心充满阳光。教学准备:教学课件教学课时:第二课时教学过程 :一、复习回顾,引入新课。师:同学们,在上一节课的学习中,你们已经运用学过的方法,自主学会了课文的生字词语。记牢会写了吗?现在我们就来听写一下生字词,请马上翻开听写本,迅速做好听写的准备。1. 师读词语,学生听写生字新词。师: (提醒坐姿和写姿)头离书本一尺。注意汉字的书写工整。孩子们注意“凹”字的笔顺。2. 集体订正听写情况。师:请同桌交换听写本,对照屏幕上的词语进行检查,对的词语打勾,有错的地方圈出来,全对的听写奖励画上笑脸。3. 反馈听写情况。师:今天的听写全对的举举手。真棒,有这么多的同学。掌声鼓励自己!没听写全对的同学别着急,课后做好订正,把你记得不牢的字多练习写几遍。放好听写本,我们把刚才听写的词语读一读。4. 齐读词语。师:读得真好,最难读的“搓草绳”读得很准!看来大家的生字新词掌握得真不错!相信你们在上一节课的学习中,对课文也有了一些了解吧?现在就请同学们翻书到92 页,快速地浏览课文后,用自己的话说说课文的主要内容。5. 学生浏览课文,复述课文主要内容。生:这一课讲了有一位孤苦伶仃的老奶奶生活非常贫穷。生:课文主要讲了老奶奶生活虽然贫穷,但她却有一双明亮的眼睛。生:老奶奶还把自己真诚的微笑送给了人们。二、理解课文,感悟老婆婆贫苦而快乐的生活。师:你们是会读书的孩子!把大家的意思综合起来就是:课文为我们讲述了一个孤苦伶仃的老婆婆,生活虽然贫苦, 但她却把真诚的微笑无私地送给了人们。孩子们, 读课文时, 课文中有让你觉得奇怪的地方吗?1. 学生提出疑问。老师抓住“这样穷苦的一个老人,谁都尊敬她”作为学习切入点。生:老奶奶这么孤独,为什么还有一双明亮的眼睛?生:为什么谁都会尊敬老奶奶呀?师:是呀,这样穷苦的一个老人,谁都尊敬她,这是为什么呢?让我们走进老婆婆的穷苦生活中,去了解这位受人尊敬的老人吧!(板书:老婆婆)请大家自由地读课文12 自然段,用“”勾画出表现老婆婆穷苦的语句后,用心体会。2. 学生自由读课文12 自然段,用“”勾画表现老婆婆穷苦的语句,品味。师巡视提醒:请孩子们做到边读边勾画。3. 学生汇报。师:孩子们,读完勾画好了吗?大家来汇报一下读、画的情况。你勾画的表现老婆婆穷苦的语句有哪些?生:几块砖头支起一口锅,煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果,只有招待客人时,她才同吃。师:还有补充吗?生:小屋里的土炕上铺着一张老羊皮,冬天毛朝上,夏天毛朝下,这是家里唯一的褥子。生:有一位孤苦伶仃的老婆婆,独自住在山脚下的小屋里。生:老婆婆家里很穷。师:孩子们,我们先来读读这几个句子,看看课文从哪几个方面具体了老婆婆生活的穷苦?4. 出示句子,齐读:老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅,煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果,只有招待客人时,她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮,冬天毛朝上,夏天毛朝下,这是家里唯一的褥子。师:孩子们,课文从哪几个方面具体描写了老婆婆穷苦的生活?生:课文从吃的方面和住的方面具体描写了她穷苦的生活。师:概括得多好呀!那描写老婆婆吃的方面是哪些句子呢?生:几块砖头支起一口锅,煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果,只有招待客人时,她才同吃。师:是呀,野菜、蘑菇、野果就是老婆婆“吃”的食物;那老婆婆住得又怎样呢?生:小屋里的土炕上铺着一张老羊皮,冬天毛朝上,夏天毛朝下,这是家里唯一的褥子。师:小屋、土炕、老羊皮是她“居住”的条件。课文就从“吃”“住”两方面具体地描写出了老人生活的穷苦。(课件出示批注)我们已经学过批读文,请大家像老师这样为句子做上批注。5. 学生进行批注。师:用简单的一两个字或一两个词就能概括出老人生活的穷苦。谁愿意在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活?6. 抽生有感情地朗读具体描写老婆婆穷苦的语句。师:大家再看看,这段话的第一句和后面几句话是什么关系呢?生:第一句是总起句。生:后面几句分别说明老婆婆穷苦表现在哪些方面。生:它们是总分的关系。师:同学们, 请你们静下心来再读读1 2 自然段吧, 句中的哪些词语还能让你特别的体会到老人的穷苦?拿起笔用“ . ”作上记号。7. 学生再自读12 自然段,通过找重点词体会老人的穷苦。(引导学生抓住“孤苦伶仃”、“只有,才, ”、“唯一”等词语体会。)师:你们从哪些词语中特别的体会到了老人的穷苦?生:我觉得有“只有招待客人时,她才同吃。”中的“只有, 才, 这个关联词语。生:“老婆婆独自住在山脚下的小屋里”的“独自”。生:老婆婆土炕上铺着的老羊皮是家里唯一的褥子。她多可怜呀!生活条件这样不好。师:你从这句中的“唯一”一词体会到的,对吗?生:我觉得还有“孤苦伶仃”这个词语,说明老婆婆一个人生活,无依无靠, 没有谁来帮助她,多寂寞呀!师:这真是一位孤苦伶仃、穷苦的老人呀!大家的体会多深呀!联系咱们的生活,你能用孤苦伶仃说一句话吗?师:这真是一位孤苦伶仃、穷苦的老人呀!8. 理解“孤苦伶仃”,用“孤苦伶仃”说话。生:我们楼上的老爷爷孤苦伶仃,没有依靠。生:我在街上看到了一位孤苦伶仃的老人,我真想去帮助她。师:你是一位善良的孩子。如果我们的生活中有这样孤苦伶仃的人,请大家伸出你们援助的手,献出你们的爱心,让我们的世界充满爱。孩子们,你们找到这些词语了吗?把它们都作上记号后再读读!这些词语你会带着怎样的情感来读?生:我读“孤苦伶仃”时我会带着同情的语气来读。我仿佛看到了老奶奶独自坐在小屋中的小板凳上,寂寞地望着屋外。师:有丰富的想象呀!多善良的感情呀!来,带着各自体会到的情感,在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活吧!9. 学生齐读一、二自然段。师:孤苦伶仃的老婆婆在这样穷苦的条件下又是怎样生活的呢?孩子们,在课文中去继续感受吧!自由读读这些句子(课件出示),看看从这些短句中你还能体会到什么?读的时候,学着刚才批注的方法,用一两个词或一两个句子写出你的感受。10. 出示第二自然段的5-6 句,生自由读、批注。师巡视:看,有的孩子读后写的是一句话,有的写的是几个词。有的孩子把体会写在了句子的下边,有的写在自然段的旁边,不错!我要特别邀请女同学带着你们甜美的嗓音来朗读这些句子。男同学静静地欣赏吧!11. 女同学齐读第二自然段的5-6 句。女生:金黄的树叶燃起的火苗,驱走小屋的寒冷潮湿;小鸟和虫儿的啼鸣,驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿,拾柴割草,编筐织席,夜里月亮当灯笼,捻麻线,搓草绳,一年四季,手脚不停。师:大家在刚才的自由读中作了批注,现在又听了女同学的朗读,从这些短句中你体会到了什么?生:我体会到老婆婆干活忙不过来。生:我觉得用“勤劳”这个词就能总结老婆婆的劳动。我的批注就是这样写的。生:我还体会到老婆婆什么东西都在乎?师:她在乎些什么?生:她在乎小鸟和虫儿的声音。师:是呀,小鸟和虫儿的啼鸣能驱散老人的寂寞,在她听来是那样(动听)。她还在乎什么?生:她还在乎金黄的树叶。师:在老婆婆的眼里金黄的树叶颜色是那么的美丽,金黄的树叶燃起的火苗让老婆婆感觉是那么的(温暖) ,在老婆婆的眼里,一切的事物都是那么的美好,所以她生活得很(快乐)。正因为老婆婆每天都很快乐, (老师引读)她每天天亮(生接读)夜里(生接读)。12. 老师引读句子,体会老婆婆生活的快乐和积极的生活态度。师:通过刚才的学习,老婆婆除了生活贫穷外,你觉得她还是一位怎样的老人?生:老婆婆是一个勤劳的老人。生:她是一位不怕穷苦的老人。生:老婆婆生活虽然贫苦,但她不嫌弃生活。师:把“嫌弃”换个词,不“放弃”生活就更恰当了。生:老婆婆还是一个会在生活中制造快乐的人。生:老婆婆有自己的想法。我想她会想:哎呀,虽然我这么老了,但是我天天干活,锻炼身体,我一定会活到一百岁的!师:对呀,老人有积极的生活态度。这是一位多么快乐、充实、幸福的一位老人呀!(板书:快乐幸福)让我们带着愉快的心情走进老婆婆这快乐而充实的生活中去吧!13. 学生有感情地齐读5 6句。师:老师真想知道这位快乐、充实、幸福的老人长的什么样?请你在书中找到描写老婆婆外貌的句子,一边用“”勾画,一边想象老人的形象。14. 指导学生用波浪线一边勾画出描写老婆婆外貌的句子,一边想象老人的形象。师:老人究竟长什么样呢?生:老婆婆的手像干树枝,脸像枯树皮,牙齿脱落,两颊凹陷,可她的眼睛又明又亮,像闪耀的星星。15. 出示句子。师:这句话用了什么方法来描写老婆婆的外貌?生:比喻的方法。师:借助图再用心读读,想想比喻句中把什么比作了什么?16. 学生齐读描写老婆婆外貌的句子。师:在这句话中把什么比作了什么?生:把老婆婆的手比作了干树枝,把脸比作了枯树皮,把又明又亮眼睛比作了闪耀的星星。师:多么形象的比喻呀,想想干树枝、枯树皮的样子,这是一位什么模样的老人?生:丑陋。生:外表不美。生:她还是个骨瘦如柴的老人。生:她是个年老的人。师:是呀,正因为年纪大了,才会手像干树枝,脸像枯树皮。可就是这样一位年老、外表不美丽,生活穷苦的老人却有着一双(又明又亮的眼睛)像(闪耀的星星)。人们常说:“眼睛是心灵的窗户”,透过老婆婆这双像闪耀的星星、又明有亮的眼睛,你感受到了什么?生:我仿佛看到老婆婆就站在我的面前。生:我看到了老婆婆在对着我们笑呢!师:通过老婆婆身体的哪个地方能看出她的愉快?生:她又明又亮的眼睛。生:我还通过她的眼睛感受到了老婆婆的心灵很美。师小结:是呀,虽然老婆婆生活穷苦,年老瘦弱,但她勤劳善良,能积极地面对生活,所以生活得快乐充实而幸福,因此得到了大家的尊敬。其实,人们尊敬穷苦的老婆婆,还有着更重要的原因。同学们,用你喜欢的方式读读3.4.5自然段吧,相信你们会从中找到答案的!三、品读课文,体会微笑的神奇。1. 学生自读3.4.5自然段。师:读完课文后,你知道人们为什么还要尊敬穷苦的老婆婆了吗?生:老婆婆每遇到一个人都会送出礼物。生:老婆婆是一个善良的人,她见到人都会送出相同的礼物。生:得到礼物的人都会感受到温暖和快乐。师:是呀,伤心的人见到老婆婆,她送出微笑,伤心的人2. 师引读第三自然段36 句。师:这件礼物带给了人们什么变化?生:带来了不同的变化。生:伤心的人见了老婆婆,她送一件礼物,伤心的人不再流泪,心中满怀宽慰,轻松愉快地离开。生:愤怒的人见了老婆婆,她送一件礼物,愤怒的人不再生气,转怒为喜,心平气和地离开。生:劳累的人见了老婆婆,她送一件礼物,劳累的人有了力量和信心,精神焕发,唱着歌儿继续前行。生:各式各样的人跑到老婆婆那里,每个人都得到了礼物,高兴地回去了。师:多么神奇的礼物啊!这件礼物就是(板书:真诚的微笑)。3. 出示句子,重点朗读。师:真诚的微笑是多么神奇呀!真诚的微笑能使伤心的人,真诚的微笑能使愤怒的人,真诚的微笑能使劳累的人(学生接读)。师:这就是微笑的魅力!其实,还有许多人也到过老婆婆那里,文中有一个词,那就是(各式各样)老婆婆把真诚的微笑作为礼物送给了各式各样的人,“各式各样的人”中,还会有怎样的人?生:生病的人。生:悲伤的人。生:疲劳的人。生:遇到困难的人。生:痛苦的人。师:这样的人们心情一定不会愉快。他们得到老婆婆的礼物后会有怎样的表现呢?请你选择你想象中的或老师提供的一种人物展开想象,用这样的句式说说他得到礼物后的表现。4. 出示课件,学生自由练说。在“各式各样的人”中选择一种人物,展开想象,用“_见到老婆婆,老婆婆送出真诚的微笑,_的人不再 _,_ 。”的句式说说他得到礼物后的表现。5. 学生汇报。生:失去信心的人见到老婆婆,老婆婆送出真诚的微笑,失去信心的人不再气馁,信心十足的走了。生:遇
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号