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第 1 页 共 208 页第一单元:准备课第一单元:准备课单元教材分析:单元教材分析:这一单元有数一数和比多少两方面的内容。“数一数”由三部分组成:一是“美丽的校园”情境图;二是 从 “美丽的校园”中抽取出来的、10 以内的、用集合圈呈现出来 的人或物;三是配合此部分内容的练习题(练习一第 1 题、第 2 题) 。这部分内容的编排有如下特点。(1)借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源,并对学 生进行入学教育。(2)丰富的计数资源为学生充分计数服务。单元教学目标:单元教学目标:1通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方 法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多” “少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情 况,帮助学生体验一些具体的比较方法。3了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯,为教师有 效把握教学起点做好准备。4使学生了解学校生活,对学生进行入学教育,并逐步养成仔 细观察、认真思考的良好习惯。单元教学重点:单元教学重点:1通过活动,训练学生语言表达,培养倾听能力以及常规习惯。2.初步掌握数数的方法。单元教学难点:单元教学难点:1.通过教学,逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。第 2 页 共 208 页2.学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语 言表达和处理信息的能力。单元课时:单元课时:2 课时第一课时:数一数第一课时:数一数教学教学内容内容:教材第 25 页的内容。教学目标教学目标:知识与技能知识与技能:初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。过程与方法过程与方法:初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。情感、态度与价值观情感、态度与价值观:在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。教学教学重点重点:初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点教学难点:初步体验按顺序数数的方法。教学教学用具用具:多媒体课件等。教学过程教学过程:一、创设情境,激发兴趣。谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢? (学生交流)这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。(课件出示美丽校园情境图)二、自主探索,维持兴趣。1 初步感知。第 3 页 共 208 页提问:在美丽校园里,你们看见了什么? 分小组交流后集体交流。学生描述:在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。2、数数交流。提问:美丽校园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?学生先自己数一数,再数给同桌听。选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论:怎样数数才能又对又快?生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。(往右,从上往下等)4、抢答练习。提问:1 个(学生接:1 个滑梯 ;2 架(学生接:2 架秋千) (课件演示,从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段图)学生自己看图说图意。如:3 架木马5、用点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什第 4 页 共 208 页么符号来表示?我们就用点子图表示好吗? 1 1 个滑梯用 1 1 个点子表示演示出 1 1 个点子 。怎样表示秋千的架数?为什么这样表示?怎样表示木马、飞机的数量?你还有什么想法? (让学生畅所欲言)探索:什么物体的数量用 7 个点子表示?8 8 个点子表示的是什么物体的数量?怎样表示气球的个数? 1010 个点子表示的是什么物体的数量?三、寓教于乐,兴趣体验过渡:小朋友!美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧! (带领学生走出课堂,观察校园) 1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第 2 2、 3 3 页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2 题五、小结提升,兴趣延伸第 5 页 共 208 页谈话:写我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋吗?你们打算今后怎样做?学生自由谈论。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9教学反思:教学反思:在教学中,要注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,在学生数出以后能给及时正确的评价即可。在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。 帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,鼓励学生采用自己认为合适的数数方法进行数数。第 6 页 共 208 页第二课时:比多少第二课时:比多少教学教学内容内容:教材第6页的内容,以及第7页“做一做“,第8页练习一的第3、 4题。教学目标教学目标:知识与技能知识与技能:使学生知道“同样多“的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法过程与方法:初步学会用一一一一对应的方法比较物体的多少, 理解“多” “少”的含义情感、态度与价值观情感、态度与价值观:使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学教学重点重点:会正确地进行“多、少“的比较。教学难点教学难点:会比几个物体的多、少。教学教学用具用具:将第 6 页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。教学过程教学过程:一一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件,给大第 7 页 共 208 页家讲一个故事呢?2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!你怎么知道是小兔要盖房子? 从房子上面的头像知道的)你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。二、合作学习,自主探究1 1、小组合作。观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。(我知道有 4 个萝卜,3 3 个苹果;我知道有 3 3 只小猪,4 只小兔;有 4 根木头,4 个小凳;我发现 1 只兔子搬 1 块、没有多余的砖或兔子)同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗? (板书:同样多)动画片里还有什么和什么同样多? 谁愿意说说?1 只小猪吃 1 1 个苹果,小猪和苹果同样多;1 1 只小兔吃 1 1 个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现 1 1 只小猪扛 1 1 根木,还剩 1 1 根木头)第 8 页 共 208 页你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:多 少)很好,还可以怎么说? (木头比小猪多,小猪比木头少)同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题:比多少) 3 3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?三、巩固运用,深化拓展1 1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多? (数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多) 他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑,多思考,讲究方法。2 2、说说生活中1同样多“多些“少些的例子。谁能用“同样多“多些“少些“说说生活中的事?(我有两只手,左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多,男的比女的少)同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。3、比一比,谁最聪明。第 9 页 共 208 页教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。 生在组内说说。小组交流汇报。(用数的方法比较:数出红、白珠子各有几颗,再比较。用找朋友的方法比较:一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较:因为这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一颗白珠子的顺序串起来的,如果最后一颗是白色的,那就可以说两种珠子同样多;反之,就比红珠子多)4 4、课堂演练。完成第 7 页的“做一做“。先摆一摆,再说一说。练习一第 3、 4 题。第 3 题:先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考:公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第 4 题:鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法:先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。第 10 页 共 208 页四、课堂小结同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。板书设计比多少比多少同样多同样多 多多 少教学反思:教学反思:教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验。选孩子喜欢的活动,给孩子质疑的空间,激发孩子的学习兴趣,让学生主动参与学习活动。兴趣是最好的老师,是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣,让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。第二单元:位置第二单元:位置第 11 页 共 208 页教材分析教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。教学目标:教学目标:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上” 、 “下” 、 “前” 、“后” 、 “左” 、 “右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。单元教学重点:单元教学重点:1.1.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表第 12 页 共 208 页达。2.培养学生一定的辨别空间方位的能力。单元教学难点:单元教学难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。单元课时:单元课时:3 课时第一课时:上、下、前、后第一课时:上、下、前、后教学教学内容内容:教材第9页主题图以及“做一做” 。教学目标教学目标:知识与技能:知识与技能:1在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与 顺序,初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。过程与方法过程与方法:经历上下、前后空间
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