1始兴县始兴中学班级小组合作管理实施办法陶行知先生提出：“智育要自学，德育要自治，体育要自强。 ”苏霍姆林斯基也说：“没有自我教育，就没有真正的教育。 ”“自我教育是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。 ”对教育管理而言，管是为了不管。教育要努力实现学生的自主管理。小组合作班级管理是实施学生自主管理的成功办法。通过小组管理，小组合作，可以让学生从小组管理中学会自我管理，从小组合作中培养竞争和合作意识；另外，小组间采用竞争的方式，也可以较好地调动每一个学生的主动性、积极性、创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力，真正实现素质教育。为此，经研究决定，我校试行班级小组合作管理。相关的工作规范如下：一、小组的建设1分组策略 班主任根据本班学生的考试成绩、学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，将全班学生分成均等的 A、B、C 三层，在此基础上将学生分成不同的学习小组。几点建议：（1）按学生成绩，把学生分成 A、B、C 三层，把前边若干名同学分为 A层，后边若干名同学分为 C 层，其他同学分为 B 层。（2）各组 A、B、C 三层学生数量大致相同，力量均衡。 （3）C 层生编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验。（4）每个小组的人数以 4 至 6 人为宜。（5）学习小组确定后，必要的时候可视情况调整，以保证各小组学生学习情况的正态发展。调整内容可以是组员的交换，组长的更换等。2关于小组长 （1）小组长的产生 小组长采用自荐和民主选举的方式产生，不以学习成绩作为唯一标准，小组长需有领袖气质。在民主选举前，教师公布组长候选人的标准。（2）每个小组需设常务小组长和学科小组长。常务小组长要求有较强的组织能力、协调能力，是组内的“行政领袖” ；学科小组长由本组某科学习能力强的同学担任，角色相当于这一科目在这一小组中的课代表，是这科科任老师的助理，是本组内这科的“学习领袖” 。比如，某小组张三组织能力、协调能力较强，可以担任常务小组长；李四语文学习能力较强，可担任本小组语文组长；王五数学学习能力较强，可担任本小组数学组长；邓六英语学习能力较强学习能力较强，可担任本小组英语组长。一个小组内，人人都可以是小组长。（3）小组长的培训 小组长的培训分三个方面：一是任课教师进行课前培训，其目的是更好地实现课堂学习目标，完成教学任务；二是班主任进行定期培训，每周在固定时间，班主任与常务组长进行交流，了解班级学生的动态、思想状况、学习状况及各小组存在的问题等，商讨解决办法，帮助每一名同学进步，推动班集体共同提高；三是任课教师进行不定期培训，由任课教师根据教学工作的需要，随时召集学科课代表及组长开会，了解本学科教学中的问题，探讨解决办法。 23组内角色的分配 每个小组除了组长之外，还要设立小组书记员、发言人，纪检员。 书记员负责对小组学习结果进行文字加工，发言人负责小组学习结果的发布展示，纪检员随时提醒在小组讨论过程中随意讲题外话或做其他与讨论无关行为的学生。书记员、发言人，纪检员的角色分工根据需要可经常性地进行轮换，以使每一位学生能感受小组每一份工作的艰辛与乐趣。小组组建后，老师要根据组内学生的相对特长，进行合理分工；或者由学习小组学生组内分工。4小组的文化建设 小组的文化建设包括： 创设组名各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。 制定组规学校的各项规章制度是组规的最基本内容。除此之外，各班各小组还要作补充规定，以使学生获得全面的发展。确定组训学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。 确定目标小组讨论后，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平。 每个小组的组名、组规、组训及小组发展目标由本小组成员共同确定。二、学习小组的规范 （一）组长职责 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。 1组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。 2组织组员开展课内外的合作学习，每天组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。 3分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等。组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，使每个组员得到锻炼。 4组织小组合作学习活动的快速、有序开展。 5小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。 （二）合作学习要求 1组织规范 （1）组员服从组长安排，组员间做到既有分工又有协作。 （2）小组全体成员必须遵守课堂纪律。 （3）组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。 （4）组员要按时完成各学科的作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。 （5）每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会。 3（6）交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。 2课堂规范 （1）学习规范：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，等别人说完后再补充；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善。 （2）小组交流程序：校对答案对错；搞清出现错误的原因；用到了哪些方法；体现了哪些思想。 （3）学会提问。提出的问题应该是：小组内有疑问，不能解决的问题；小组认为有价值的问题；蕴涵思想、方法的问题。 （4）限制机会制：对特别强势的学生进行发言限制，如每节课发言不超过3 次，促使这样的学生选择最能体现自己水平的问题发言，把机会让给更多的同学。当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学要主动把机会让给别的同学。 （5）点评争辩制：同学之间可适时点评别人的发言，倡导就不同意见进行争论和辩论。 （三）小组合作学习的任务要求 1课前合作：学生分工查找资料，资源共享，共同完成预习作业，在预习的过程中讨论、交流、辩论，相互质疑提问，互相寻求帮助，互相检查批改作业，共同解决疑难问题。 2课堂合作：课堂上由发言人汇报小组预习成果，其他同学补充发言。讨论、交流、辩论，相互质疑提问，互相寻求帮助，互相检查批改作业、试卷，共同解决疑难问题。 3课后合作：对课堂尚未解决的问题课后再讨论、再交流，可以利用课间、自习课，有条件也可回到家里进行网上交流、电话咨询，共同查漏补缺。 （四）小组合作公约 1发言： （1）先准备后发言。谈看法要有根据，能说清理由，不信口开河。 （2）发言围绕讨论中心，不东拉西扯。 （3）语言表达力求明白，不罗嗦。 （4）别人提出疑问，要针对问题耐心解释，要尽可能作出令人满意的答复。（5）个人汇报：声音响亮，使在教室对角线位置的同学也能清楚的听到；组内集体讨论：声量清晰，让小组内成员听到即可，不影响其他组讨论。 2倾听： （1）聆听别人发言时，眼睛要注视着对方； （2）以微笑、点头，表示感兴趣或者赞许； （3）努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点； （4）边听边分辨出和自己发言相同的内容，自己发言时不重复； （5）不打断别人的发言，有不同意见要耐心听完别人的发言后再提出。 （6）别人发言如有疑问，请对方解释说明时，说话要有礼貌，要用“是否请您”或“您是不是可以” 。 （7）学会站在对方立场考虑问题，体会别人的看法和感受。 3求助： 4（1）遇到学习上的困难，可向同学请教，要让别人明白你不懂不会的地方。 （2）态度要虚心礼貌，眼睛注视对方。 （3）接受帮助后，应肯定对方对你的帮助并表示感谢。 4反思： （1）虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。 （2）勇于公开承认自己的错误 ，肯定与自己不同甚至相反的正确看法。 5自控： （1）服从组长安排。 （2）遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。 （3）小组讨论时，有次序地发言 。 （4）服从组内大多数人意见，个人意见可保留，但应到课后再与老师、同学交换不同意见。 6帮助： （1）主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心。 （2）帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。 （五）小组评价 1加分奖励机制（1）小组成员参与校级及校级以上各级各类比赛获奖奖分计入小组奖分。（2）学习类奖分从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况几个层面进行，奖励分值以鼓励 C 类学生完成任务为导向。预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计 1、2、3 分；课堂表现情况根据学生参与课堂的实际情况按三个等级（ABC）依次计2、2、3 分；作业完成质量情况按三个等级（ABC ）依次计 2、2、4 分。（3）小组成员的奖励分计入小组累总。2扣分惩罚机制（1）纪律：班级量化扣分落实到个人，落实到各小组，计入小组个人量化。（2）自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务。未按要求完成的扣分。未完成预习等任务的一次扣 1 分；缺交作业一次扣 1 分，作业、测试抄袭每次扣 1 分。 （3）合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习之外者，扣 1 分；一天内不进行互帮互学的，扣 1 分。（4）小组成员的扣分计入小组累总。3老师每节课对各组表现评分，小组长按周统计小组个人得分，并对本小组得分进行累总。班级负责人按周统计小组得分，评定等级。 （相关统计表格见附件）4小组表彰，班级每周进行一次，年级每月进行一次。三、此项工作自公布之日开始执行。5始兴县始兴中学2014 年 2 月 11 日附件一小组合作课堂教学流程课堂教学课前准备教师活动 学生活动精编学案引导自学完成预习案（自学）自主学习（自学）（合作探究（对学）成果展示（群学）评价激励（护航）巩固提升独立思考合作讨论质疑点评评价监督展示目标巡视指导精讲点拨恰当评价达标检测 达标测试6附件二小组合作评价样表课堂表现（组长负责） 作业（课代表负责）组名组长组员奖扣分纪律 一 二 三 四 五 语 数 英 政 历 地 生周积分小组周总分奖 张三 扣 奖 李四 扣 奖 王五 扣 奖 陈六 扣 奖 邓七 扣 奖 雄鹰张三钟八 扣 附件三小组合作学科表现评价表组别 评分一二三四五六七八九十说明：本表张贴在黑板左下角，老师课堂评价用