黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸目目 录录摘要摘要 Abstract一、引言一、引言1二、小学英语故事教学的意义二、小学英语故事教学的意义1（一）故事教学符合小学生的身心特点1（二）故事教学有利于发展学生的思维1（三）故事教学能够为师生双方提供更广阔的发展空间1三、小学英语课堂上故事教学法的应用三、小学英语课堂上故事教学法的应用2（一）利用故事学单词2（二）利用故事学句型2（三）利用故事学语法3四、总结四、总结4黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸致谢致谢5参考文献参考文献6摘要摘要随着中国新一轮课程改革的到来，小学英语教育不断发展，英语教学法层出不穷。英语故事教学法在小学英语教学中有着不可忽视的作用。故事对儿童有着普遍的吸引力。故事创设的虚拟世界，为儿童的想象提供了空间和机会。通过绘声绘色的表演，能牢牢的吸引儿童的注意力，充分发挥儿童的想象力和创造力，从而唤起他们强烈的情绪反应。英语故事教学作为教学活动的重要方法之一，在小学英语教学活动中有着广泛的应用。英语课程标准倡导小学阶段英语故事教学，它的目标首先是培养学生的兴趣，帮助学生在语音、听力、口语等方面打一个基本的基础。关键词：英语故事教学法 应用 兴趣黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸AbstractAlong with Chinese new cycle course reform, primary school English education is developing day by day, English teaching method emerge one after another. English story teaching method is very important in primary school English teaching for most children like stories. The virtual world in story provide room and possibility for childrens I magination. The vivid body performance attracts childrens attention firmly , thus the children can be led think and create something, so that the childrens reaction have been aroused strongly. English story teaching as a teaching activities is one of the important methods in primary school English teaching activities in a wide range of applications. English curriculum standards advocate primary school English story teaching, its aim is to cultivate students interest in the first, to help students in pronunciation, listening, oral English, etc to play a basic foundation.Key words: English story teaching method applications interest黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸探微小学英语故事法在小学英语课堂中的探微小学英语故事法在小学英语课堂中的应用应用一、引言一、引言英语教学的过程是让学生通过英语学习感受文化、发展思维、学会交际的过程。为了激发学生的学习兴趣，教学中教师常常会组织各种课堂游戏和活动。随着学生年龄的增长，有些游戏和活动已不能满足他们学习的需求，这就要求教师要不断探索更有效的教学方法。由生活情景、具体人物和起伏的情节组成的故事容易引起学生的情感共鸣。因此，将教材中的语言材料进行切割、整理或再加工后以故事的形式呈现给学生，能让学生在听故事、讲故事的过程中学习英语、掌握英语。在实习教学过程中，我运用英语故事引导学生进行单词和句型以及语法的学习，这种方法不仅吸引了学生的兴趣并完成了课堂教学的学习。二、小学英语故事教学的意义二、小学英语故事教学的意义1. 故事教学符合小学生的身心特点小学生思维活跃且富有表现力。对他们来说，长期采用简单的情境教学已经不能满足他们的需求。英语故事教学内容有趣、语言活泼且富有幽默感和教育意义，符合小学生身心发展的特点。黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸2. 故事教学有利于发展学生的思维故事教学为英语教学找到了新的突破口。故事教学在达成教学目标的同时，能够使学生的才智和创造力得到充分发挥，有利于提高他们的综合语言运用能力。故事教学中，学生创造性地复述故事的过程实际上就是他们用大脑思维的过程。这一过程能够训练学生的各种思维能力，发展他们的创造性思维。3.故事教学能够为师生双方提供更广阔的发展空间故事教学以生动有趣的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样。在故事教学的背景下，不仅学生爱学，教师也爱教。在故事教学的过程中，学生和教师的兴趣能够激发各自更大的潜能，给彼此提供更为广阔的发展空间。三、小学英语故事教学在小学英语课堂中的应用三、小学英语故事教学在小学英语课堂中的应用1. 利用故事学单词学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。对于高年级的学生来说，对单词的掌握程度那就更重要了每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。孩子们都爱听故事，听故事对孩子的母语学习很有帮助。同样，听故事对于他们的外语学习也具有相似的效力。引人入胜的故事情节能够很好地解决学生的学习动机问题。听故事时，有趣的故事情节能够使学生在单词方面的困难迎刃而解。它把一些形象生动的人或物以讲故事的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼，身受学生们的喜爱。比如在教学“颜色”词汇时，我利用书中的“颜色”词汇创编了一个一群小动物“寻找彩虹”的故事，这样即复习了动物的单词，又让学生在“寻找彩虹”的过程中，掌握了“颜色”的词汇，并且让学生反复重复讲述故事的同时也巩固了“颜色”词汇，最后，我还让学生把彩虹拼画出来，以便更形象地帮助他们记忆“颜色”词汇。黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸2. 利用故事学句型句子的表达是小学英语教学的一个难点，如何让学生轻松、灵活地掌握句子呢?简单的英语故事中的语句一般都具有重复性的特点，而且这样的故事情节非常清晰，学生在听故事的过程中能够专注于故事情节的发展，于是他们会在不知不觉中学会句子的表达。比如在操练句型 What can you do? I can do .时，我设计了这样一个故事：Lilys mother 要去奶奶家几天，留 Lily 独自一个人在家，Lilys mother 问 Lily 能做什么，Lily 告诉 mother 她会做很多事情。Lilys mother: Lily, I will go to grandmothers home this weekend. Can you stay at home aloneLily: Um, I think I can. Im a good child.Lilys mother: Good girl! What can you do?Lily: I can empty the trash.Lilys mother: What can you do?Lily: I can sweap the floor.Lilys mother: What can you do?Lily: I can water the flowers. Lilys mother: Good girls! Good luck to you!这样，本来单调的句型操练便因为有了生动的故事情节而变得其乐无穷，教学效果有了明显的提高，并且我边讲边做动作来让故事变得生动，学生也在生动有趣的故事中自然而然地掌握了所学句型。最后让学生边重复表演边重复故事，这样也快速的巩固了故事中句型的学习。3. 利用故事学语法语法学习不仅能够帮助学生更为准确地表达他内心的思想，而且有利于发展他们的综合语言运用能力。我们可以把语法知识的学习融入充满趣味的故事中，让学生在故事中感悟相关语法知黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸识的意义，并引导学生在听故事、讲故事、演故事的过程中加深对所学语法知识的理解和掌握。比如在教授 at, in, on 等介词时，我在教学中设计了如下的教学环节。T: Do you like stories, children?Ss: Yes.T: Now Id like to tell you a story. It is about a Teddy Bear. (通过课件呈现一个盒 子，泰迪熊出现在盒子里) Look! The Teddy Bear is in the box.(点击课件，泰迪 熊在盒子上) Now we can see the Teddy Bear is on the box. (继续点击课件，泰迪熊出现在盒子上)Where is the Teddy Bear? Can you see it?S1: Its on the box.T: Where is the Teddy Bear now? (点击课件，泰迪熊出现在盒子前面S1: It is before the box.T: Where is the Teddy Bear now? Can you see it? (点击课件，泰迪熊跳到盒子后面)Its behind the box now. T: Do you remember this story?Ss: Yes.T: Well done! Now who can tell others the story?根据泰迪熊出现在盒子的不同方位，引导学生根据不同盒子上的画面信息进行交流，在交流中帮助学生理解和掌握介词的含义和用法。四、结论四、结论小学英语教学必须以人为本，以学生的发展为本，利用学生黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸的生活体验围绕有关主题组织教学。因此，教师应采用学生喜闻乐见的形式呈现语言材料，以激发和保持学生学习英语的兴趣，让学生在学会用语言交流信息、表达情感的同时掌握知识，发展思维，形成能力。故事无疑是达成这些教学目标的最好载体之一。总之，教学有法，教无定法。老师要不断地发现、寻找新鲜的教学方法。尤其是单词教学。才能使学生对单词善学、会学。当然，作为学生，也一定坚持记单词，学而忘我，乐此不疲。使英语学习形成一个良性循环。致致 谢谢该论文是在我的指导老师刘超老师的悉心指导下完成的。她严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，刘老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。两年多来，刘老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还思想上给我以终身受益无穷之道。在此谨向刘老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。感谢在校期间各位老师对我的教育培