,人教版生物必修三第二章 第2节 通 过 激 素 的 调 节,说课设计流程,一、教材分析,教材的地位和作用,教 学 目 标,教学重点和难点,教材分析,.,1、通过对本节课中血糖平衡调节机制的理解，有助于学生更好的理解内环境稳态的重要性。并为后续学习体温调节和水盐平衡调节提供科学有效的分析方法。,2、建模方面，学生已初步具备了模型构建的思想，如构建“J”型增长的数学模型等。本节课血糖平衡调节动态模型的构建是对建模思维的进一步应用。,教材分析,教材分析,教材分析,Click to add Text Click to add Text Click to add Text,二、教法和学法分析,现 代 技 术 教 学 手 段,教法和学法分析,三、教学过程,教学过程,美国电影垂直极限中一段与激素有关的故事情节,观察教材图2-8，通过导学案预设问题内外分泌腺体概念、例子和区别。人体主要的内分泌腺有哪些？分泌的激素分别是什么？ 自主学习人体主要内分泌腺及其分泌的激素,生长激素,甲状腺激素,促甲状腺激素,肾上腺素,胰高血糖素,胰岛素,促进生长，主要是促进蛋白质合成和骨的生长,促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解 促进动物个体发育，提高神经系统兴奋性,促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌,提高心率、血压、升高血糖,促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖,调节糖代谢，降低血糖,阅读教材P28页-甲状腺激素分泌的分级调节，小组合作完成导学案相关内容。寒冷刺激会首先作用于什么系统。接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内该激素增多时身体如何进行 调节？,细胞代谢,沃泰默的实验 ： 问题引导：1、你认为沃泰默试验的假设是什么？2、沃泰默如何设置对照试验？这样设置的目的是什么？3、通过分析试验过程你能得出什么试验结论？4、沃泰默本人为什么没能得出准确结论？斯他林和贝利斯的假设： 问题引导：1、斯他林和贝利斯的试验假设是什么？2、根据他们的假设应如何设计试验来验证？3、他们的试验能否排除盐酸能促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，应如何设计试验来排除？,培养学生资料分析能力；体会科学研究的方法和过程,导学案预设问题情境 1、饭后，大量的葡萄糖被吸收到体内，但是正常的人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？ 2、长跑时小行了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗？ 3、研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9g/L左右，此过程中血糖通过哪些途径得到补充？,血糖降低,血糖升高,胰岛素分泌,胰岛B细胞,组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,胰岛A细胞,胰高血糖素分泌,促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖,血糖平衡调节的概念模型,构建血糖平衡调节动态物理模型,阅读材料 提炼信息,活动体验 情景模拟,小组展示 讨论交流,教师引导 归纳总结,教学过程,评价教学效果、检验教学目标达成情况,1.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（ ） A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰 腺分泌的 B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液 C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 2、血糖是指血液中的葡萄糖下列有关血糖代谢叙述正确的是 （ ）A.血糖能合成糖元，糖元也分解成葡萄糖释放到血液中而成为血糖B.当血糖浓度过低时，人体内的非糖物质可以转化成血糖C.血糖能在血浆中分解形成丙酮酸，丙酮酸再进一步氧化分解释放能量D.人体血糖过剩时，就会通过肾脏形成尿液排出体外 3、由同一器官分泌且生物效应相反的一组激素是 ( ) A.胰岛素和胰高血糖素 B.肾上腺素和肾上腺皮质激素 C.促甲状腺激素和生长激素 D.甲状腺激素和促甲状腺激素 4、切除某动物的垂体后，血液中的 ( ) A.生长激素减少甲状腺激素也减少 B. 生长激素减少甲状腺激素 C. 生长激素增多甲状腺激素也增多 D. 生长激素增多甲状腺激素也减少,1、下丘脑在人体生理调节过程中发挥着重要作用。请据图回答问题（甲、乙、丙、丁为人体内某种结构或细胞，A、B、C、D为调节物质）：,（1）图中下丘脑参与的生理调节方式有 ，当人体处于寒冷环境中，物质 （填字母）在血液中的含量明显升高，其作用是促进新陈代谢，从而增加机体的 量。 （2）图中物质B和C依次是 、 ；如果图中_部位受损，会使人患糖尿病。 （3）在血糖浓度调节过程中，图中可表现为协同作用的物质是 （填字母）。 （4）下丘脑除参与图示调节过程外，还能分泌_，由甲释放到血液中，调节人体内水的平衡。 （5）当血液中激素A的含量过高时，会对下丘脑和甲的分泌活动起 作用，这种调节机制称为_。,回顾探索历程,总结方法及结论,四、板书设计,一、人体主要内分泌腺 1、人体内分泌腺种类 2、激素的生理功能 2、甲状腺激素分泌的分级调节 二、促胰液素的发现 1、过程 2、结论 3、启示,三、血糖平衡的调节 1、血糖的来源和去路 2、建立血糖平衡调节模型 四、激素调节的特点 1、微量和高效 2、通过体液运输 3、作用于靶细胞、靶器官,第2节 通 过 激 素 的 调 节,五、教学评价,积极主动的探索,大胆尝试并表达想法,教师评价,自我评价,学生互评,谢谢评委老师！,