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最佳路径 教材分析: 这是一篇内容生动、意蕴深远的课文。课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园 的路径大伤脑筋,他偶然从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了“给人自由,任其选择”的启发,产 生了“撒下草种, 提前开放” 的路径设计, 最终他的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计。学习课文, 让我们感受世界大师的风采,感受大师的独特思考。告诉人们走向成功的科学态度和思维方式。 教学目标: 知识与技能: 1正确认读3个要求会认的生字,掌握9 个要求会写的生字。 2有感情地朗读课文。 过程与方法: 1引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它 与法国南部农民卖葡萄有什么联系等问题思考、讨论,充分发表自己的见解。 2培养学生的想象能力、语言表达能力,形成自主探究意识和善思的品质。 情感、态度与价值观: 理解课文内容,体会格罗培斯的创新思维、精益求精的精神以及尊重他人、 为人着想的以人为本的思想。 重难点分析: 通过指导学生自主读书,讨论交流,深入体会,让学生充分感受到格罗培斯一丝不苟、力求完美的 工作态度,学习他善于观察,善于思考,勇于创新的精神,充分意识到尊重他人,相信他人,给人自由与 选择本身就是最好的选择。 课前准备: 多媒体课件。 教学过程与设计说明: 教学过程设计说明 一、谈话导入,激趣解题 (一)教师导入:有这样一个神奇的地方, 只要一提起它,同学们可能就会很自然地联 想到可爱的动画形象米老鼠和唐老鸭。 知道这是什么地方吗?迪斯尼乐园是全世界 通过抓住学生感兴趣的话题导入,提高学生 学习的兴趣。 男女老少都心驰神往的地方。今天我们要学 的这篇文章就是与它有关的最佳路 径 。 (二)齐读课题。 (三)解题。“径”是什么意思, “最佳途径” 又指什么? 二、初读课文,整体感知 (一)初读课文,要求读正确,读通顺,遇 到难读的字词和句子多读几遍,不理解的词 句作上记号。 (二)交流学习情况。 1 出示生字, 指名读一读。 重点指导读好 “催、 竣、躁、筋”等字。 2指名分节朗读课文。 3指导读好长句子。结合课文相机理解“微 不足道、漫山遍野、绵延、任其选择”等词。 4指名读词语。出示课件 焦躁大伤脑筋格罗培斯最佳路径启发 任其选择路径设计微不足道 5选择词语简要说说故事内容,能全部用上 最棒。 过渡: 迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最 佳设计?你觉得格罗培斯称得上是大师吗? 三、抓住重点,引发思考 (一)在问题的引领下,先让学生自主研读 第二自然段。 (二)介绍格罗培斯。课件出示 (三)在组织交流中,课件出示重点语句, 自主学习, 真正做到让学生成为课堂的主人。 通过词语的朗读, 初步感知课文的主要内容, 在此基础上,引导学生分清课文的层次。 创设问题情境,以此问题为切入点,引导学 生深入阅读文本。 通过抓重点词语,引导学生触摸文本。对比 抓住“四十多年” 、 “五十多次” 、 “微不足道”、 “大伤脑筋” 、 “精美的杰作”等词语引导仔 细品读。 (四)指导学生带着敬意朗读。 (五)你觉得格罗培斯称得上大师吗?为什 么? 四、品读赏析,拓展延伸 (一)寻找“最佳设计”的设计灵感 1找一找:格罗培斯迪斯尼乐园的路径设计 的灵感来自何处?你觉得与法国南部农民卖 葡萄有什么联系? 2看一看:课件出示格罗培斯不期而遇的法 国南部农民卖葡萄的情形是怎样的?这给了 格罗培斯怎样的启发? 相机指导朗读。 (二)品味“最佳设计”的设计美丽 1说一说:格罗培斯是怎么进行迪斯尼乐园 的路径设计的? 2 议一议:格罗培斯迪斯尼乐园的路径设计, 有哪些独到之处? 扣住“有宽有窄”组织教学,指导朗读。 (三)畅谈“最佳设计”的创新启发 谈一谈:格罗培斯从老太太的做法中深受启 发,获得成功。你们从格罗培斯身上得到了 什么启发呢? 联系生活,寻找生活中的“最佳路径”。 五、深入领悟,升华情感 (一) (出示课件) 1971 年 12 月 21 日,在英 国伦敦国际园林建筑艺术研讨大会上,获得 世界最佳设计的就是迪斯尼乐园的路径设 的写法,突出了格罗培斯精益求精的工作品 质。 指导学生带着敬意读这几句话,真正做到有 感情朗读。 既使学生具体理解了“深受启发” ,同时又引 导学生注意了上下文之间的联系。 对学生进行语言训练,促使学生得到真切的 感悟。 “有宽有窄”正显示了游客的意愿,也说明 了尊重游客的意愿。 从文本拓宽到生活。通过谈话,使学生深化 认识,从更高的层次上理解了课文。 计。 (二) (出示课件)同学们,假如你是伦敦国 际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你 能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为 最佳路径吗? 迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路 径 , 理 由 一 : _ 理 由 二 : _理由三: _ 教师小结:在座的各位专家们,你们对这个 设计给出了那么多的理由,看来这种设计确 实是“最佳路径” 。再次回扣课文题目。 (三)你觉得格罗培斯是大师吗? 总结:大师之大,不仅在精湛的艺术,创新 的思维,还在于精益求精的精神,更在于尊 重他人、为人着想的人本思想。 学生在角色参与、角色转换中不但丰富了想 象,加深了对课文内容的理解,还增进了思 想认识,升华了情感体验。
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