1社戏七下 22来 源课件 5 Y K J.Com 教学目标1体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。2理解景物描写的作用。教学重点感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。课时安排 两课时课前准备学生：1 查字典，扫除字词障碍。 2就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。3上网查阅有关绍兴 “社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。4师生合作制作多媒体课件。第一课时教学内容21初读课文，熟悉内容。2研读课文，整体感悟。教学设计导入1请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。2教师语：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。（板书题目）初读课文，熟悉内容1课件播放有关“社戏”的图片（可从网上下载）2学生介绍收集到的有关“社戏”知识。3放课文朗读的录音磁带。4挑战擂台，问题抢答。男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度。回答的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的能力，同时也可进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性积极性。) 研读课文，整体感悟1整体感悟故事情节3a学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。随母归省小住平桥村钓虾、放牛的乡间生活看社戏前的波折 夜航去看社戏途中 赵庄看社戏看社戏后归航偷豆 六一公公送豆b请学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可） 。课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。2整体感悟课文意图小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。 （学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。 ）教师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束；那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。作业1抄写“读一读，写一写”中的生字词。2完成课后“研讨与练习”三。4第二课时教学内容1跳读：品味语言，质疑答疑。2精读：课堂讨论，评析是非。3美读：比赛朗读，体会意境。教学设计跳读课文，品味语言1品味重点词语、句子或语段。a指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。b四人小组交流。c全班进行交流，讨论。在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。词语例：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换”中的“点”“磕” “退” “上” “架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和5勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。句子例：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。 ”这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。语段例：月夜行船一段（11 段）的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦乐，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。2学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。例如：课文最后说“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆 也不再看到那夜似的好戏了” 。真的是豆好吃，戏好看吗？明确：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。 “我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。精读课文，问题探究重点品评“偷豆”的是与非6“偷” ，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢？教师导学可以从以下方面来分析：1小伙伴们“偷豆”的目的是什么？2他们 “偷”的谁家的豆？ 3他们是怎么样“偷”的？4他们怎样预防 “偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？合作探究学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。教师归纳 “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷” ， “偷”出了情趣， “偷”出了欢乐。美读课文，感悟意境本文作者运用多种感官描写，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。请学生找出自己认为最生动传神的景物描写段落来朗读欣赏，体会意境，看谁读得最好。学生评价从字音是否准确，声音是否洪亮，感情是否饱满等方面来评价。教师评价以鼓励的原则去发现学生朗读中的优点，当然对不足之处要恰当地给以指出，注意保护学生学习的积极性。7拓展延伸说话训练：我的童年学生选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。作业1模仿月夜行船一段（11 段）的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。2关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。来 源课件 5 Y K J.Com