www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！ 课题：第五单元海鸥回来了 第一课时岭子镇第一小学孔霞教学内容：小学数学第一册 (青岛版)教科书第 68-69 页，11-20 各数的认识。教学目标：1、借助学具操作，认识11-20 各数。2、正确书写11-20 各数，正确认识计数单位 “ 个” 、“ 十”和数位“ 个位” 、“ 十位” 。3、经历动手操作初步认识计数单位以及11-20 各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。教学过程：一、创设激情：小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？教师出示：“ 海鸥回来了 ” 的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？二、自主探索合作交流1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。2、教学认识 11 和数位（1） 、如果用一根小棒表示1 只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10 根放在一起， 1 根独放，这样便可以一眼看出11根。教师在投影仪上展示出10 根在一起， 1 根独放的结果，加深学生的认识。（2） 、学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？（3） 、10 根表示 1 个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“ 十位” 。十位www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！表示有几个十，这 1 根对着的位置也有一个名字， 叫“ 个位” ， 个位表示有几个一。（4） 、怎样用计数器表示 “11”呢？学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？教师最后总结：有 1 个十，就在十位上拔1 个珠子，这 1 个珠子表示 1 个十；有 1 个一，就在个位上拔一个珠子，表示1 个一。（5） 、教学“1”的写法有 1 个十，在十位上写 1，有 1 个一，在个位上写 1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。3、教学认识 19 我们来看 “ 天空中有多少只海鸥？ ” 学生可以数一数， 摆一摆，拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见，讨论怎样一看就知道“ 有多少只海鸥？ ” 那就写出来，教师指导学生练习 “19”的书写，4、教学 20 的认识刚才天空中有 19 只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答 20。那 20，我们应怎样摆，怎样拔？学生操作。可能出现1 个十和 10 个一组合，在计数器的十位上拨1 个珠，而在个位上拨10 个珠，也可能出现在 2 个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2 个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。三、巩固练习1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说11、12 20，其余小朋友拨珠。2、找朋友。教师发给学生数字卡与1 个十和 3 个一，8 个一和 1 个十， 2个十， 1 个十和 6 个一， 1 个十和 1 个一，分组活动找到自己相同的朋友。四、总结这节课，你们知道了些什么？学会了什么？认识了哪些新朋友？你还想了解什么？请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！ 课题：第五单元海鸥回来了 第二课时岭子镇岭中附小毕德东教学内容：小学数学第一册 (青岛版 )教科书 72-73 页，20 以内不进位加法与不退位减法。教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法,知道加减法各部分的名称。2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。教学过程：一、20 以内不进位加法及各部分名称师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答：有12 位。师：看，现在又从远处跑来了3 位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒学生可能列出 12+3= 和 3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把 10 根放在一起， 2 根放在一起，然后把3 根放在 2 根边，加起来共计15 根，也就是 12+3=15。也有部分学生先摆3 根，再摆 2 根，最后放 10 根，也是 15。即 3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。2、计数器学生拨计数器计算12+3= 或 3+12= 。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。3、加法各部分的名称教师板书 12+3=15。12 有名字叫加数， 3 的名字叫加数， 15 的名字叫和。因为 12 叫加数， 3 也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。 （板书：加数 +加数=和）二、20 以内不退位减法及各部分的名称小朋友看，岩石上原来有17 只海鸥，飞走了 4 只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13 只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！1、摆小棒计算学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17 减 4等于几？生：我摆 17 根，再在 17 根里拿走 4 根，剩下 13 根，也就是现在岩石上有13 只海鸥。生：我摆 17 根时， 10 根一起， 7 根在一边，我在7 根中拿走 4 根，剩下 3根，再用 10 根加 3 根就是 13 根，即 7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。2、拨计数器学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。3、20 以内不退位减法各部分的名称同学们都知道 17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17 叫被减数， 4 叫减数， 13 叫差，即被减数 -减数=差三、估算教师出示小方块，请学生看看，说说大约有几块，学生回答，4 块、5 块、6 块，那么我们再来数一数，1 块、2 块5 块。教师再出示一大堆方块，请学生根据以上经验，估算一下大约有多少块？生：30块31块40 块45 块35 块那么我们让一名学生上来数一数，共计多少块？5 块、10 块 40块象这样我们从实际出发，用眼看大约有多少的过程叫估算。四、巩固练习估一估，数一数五、总结本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！ 课题：第五单元海鸥回来了 第三课时岭子镇西山学校吴霞教学内容小学数学第一册 (青岛版)教科书 7576 页，1120 各数的认识。教学目标：1、继续练习数出数量在1120 之间物体的个数，提高准确率。2、通过各种活动充分认识记数单位“ + ” 和“” ，明确 1120 各数是有两个数位组成的。能正确比较20 以内数的大小。3、能用 20 以内的数描述事物，体会数与生活的联系。教学重、难点明确 11-20 各数是由几个十和几个一组成的。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：一、集体数数，稳定情绪。1、从 0 数到 20，从 20 数到 0。 （建立数序概念）2、男女生做接数游戏，可以2 个 2 个的数或 3 个 3 个的数。 （建立规律概念）3、师生共做说写数游戏。教师说数，学生写数。（使学生养成认真听、写数的习惯）写后同桌交流。二、教师操作，加强数位练习1、教师用计数器拨数，学生说出所拨数及数位。如教师拨 17，学生答17 的个位上是 7,表示 7 个一。十位上是1，表示 1 个十。（反复练习，增强数位、数的组成及数的意义的认识）2、师生做猜数游戏1 个十和 5 个一是（）十位上是 2，个位上是 0，这个数是（）比 14 大，比 16 小的数是（）13 的左边是（）右边是（）三、学生操作，加强交流意识1、学生用小计数器，每人拨一个数，并比较大小。如，甲拨 15，乙拨 18。甲说我的 15 比你的 18 小乙说我的 18 比你的 15 大 www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！、学生用学具数字卡片做猜数游戏（20 以内）如，学生甲出示卡片11，学生乙说我要出的数比你的大的多。甲猜20，19，18 四、指导学生完成教科书第6-8 题-全能练习1、教师先指导每一个学生明确题意，再让学生完成。2、教师巡回指导，并重点指导学困生。五、拓展练习（完成76 页图画内容） 拓展思维练习1、指导学生看图，说一说图中都画的是什么？2、估一估大海里的海鸥和船只各有多少只？3、鼓励学生提出数学问题。六、课堂总结：这节课你学会了什么？这些数学知识可以帮助我们解决生活中的数学问题，你愿意试试吗？老师愿意随时帮助你！下节课我们继续共同探讨。www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！ 课题：第六单元有趣的游戏 第一课时图形与位置信息窗一岭子镇中心小学张磊教学内容：教科书第 77 页的信息窗 1，及第 78 页的练习题。教学目标：1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、 上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学设想：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。 （贴示板书）同学们想玩吗？二、合作活动，理解知识。（一）理解左、右。1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）2、同桌合作，做游戏。师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。（给学生大约 8 分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例， 例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走, ）4、反馈练习。师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。5、相对左右。师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。6、做游戏。师