友情提示：1.加粗黑字为重点，加粗蓝字为中心或主要段意层意，加粗绿字为人物形象， 加粗紫字为作者的思想感情。 2.编撰者为本班同学，将在近期分批发布，为方便大家复习所作，内容仅供参考，希 望对大家的复习工作有所帮助！谢谢【鞠躬、】 【星星眼、】 15 届初三古文整理 （文学常识、段意、中心、写作特点） 一 为学 【清】彭端淑 一、文学常识 选自 白鹤堂集 。彭端淑， 清代 文学家。本文是彭端淑写给他的子侄辈们的，目的是 教育他的子侄们立定志向、刻苦学习。 二、段意 第一部分（第1 段） ：以两个 设问 句式，从“ 天下事 ”引出“ 人之为学 ” ，通过两组问 答，对比鲜明的阐发了无论做事还是求学，难易都是可以相互转化的道理。 第二部分（第 2-6 段） ： 记叙 蜀鄙二僧去南海的故事。 “僧富者不能至而贫者至”的结局， 证明了 主观因素对于事业成败的作用，突出“ 立志而为 ”的重要。 第三部分（第7 段） ：由上述故事 引出结论 ：为学贵在立志，事在人为。 三、中心 本文讲述了 “蜀鄙二僧” “之南海” 的故事，形象地阐明了难易相互转化的辩证关系， 告诉读者 人贵立志，事在人为的道理，勉励人们立志求学，努力上进。 四、写作特点 1、文章用 反诘 语气，巧妙阐述中心论点，激发读者励志勤学的决心。 2、 “议论 叙事 议论 ”的结构，清晰、完整、有力地突出了文章的中心。 二 天时不如地利 孟子 一、文学常识 选自 孟子 公孙丑下。孟子，名轲，战国思想家。 孟子是 孟子和他的弟子所著。 二、段意 第 1 段： 提出中心论点 天时不如地利，地利不如人和。 第 2 段：提出“ 天时不如地利”的观点。 第 3 段：提出“ 地利不如人和”的观点。 第 4 段：紧承上文的“人和”进一步论述 如何才能达到“人和” 。作者提出“得道者多 助，失道者寡助”的观点，指出只有得道施仁政，得民心才能拥有“人和”，才能 取得胜利。 三、中心 本文强调了 战争中“人和”的作用，提出了“天时不如地利，地利不如人和”的观点， 主张施“仁政”以统一天下。 四、写作特点 1、 本文在论证思路结构上。是层进 关系。“天时”、 “地利”、 “人和” 逐层论述，不可 颠倒 。在论证方法上，突出特点是举例论证和对比论证并用。不仅在 “天时”、 “地利”、 “人 和”之间比较，在 “多助”、 “寡助”之间也进行了比较。可以说，本文的论述是在对比中 完成的。 2、 本文大量运用 排比句 ，是文章在气势上如长江大河，一泻千里，摄人心魄。 如，在强调守方拥有的“地利”优势时，连用四个排比句，从城高、池深、兵革坚利、 米粟多四个方面来加以强调，给人的印象深刻。 又如，最后作者连用三个排比句指出“天时”和“地利”都靠不住，只有“人和”才 是关键，很好地突出了“人和”在战争中的地位。 三 橘逾淮为枳 晏子春秋 一、文学常识 选自晏子春秋 内篇杂下。晏子， 名婴， 字平仲， 春秋时期齐国政治家。 晏子春秋 多记晏婴行事及其诤谏之言。 二、段意 第一部分（第1-2 段） ，写晏子使楚前夕，楚王与其左右策划侮辱晏子的办法。 第二部分（第3-6 段） ，写晏子智拙楚王，使其自取其辱。 三、中心 本文记述晏子出使楚国，凭着机智善辩 ，挫败楚王的诡计，维护了祖国尊严的故事。 四、内容理解 晏子的 爱国、机智、善于辞令，在文中表现得十分鲜明，面对楚王的侮辱，他将计就 计， 以“橘生淮南则位橘，生于淮北则为枳”为比喻，以反问的语气指出是楚国的“水土 “使民善盗，诙谐幽默却令楚王无言辩驳。楚王从洋洋自得至尴尬自嘲的表现更衬托 出了 晏子 机智善辩 的形象。 四 伤仲永 【宋】王安石 一、文学常识 节选自 临川先生文集 。王安石，字介甫，号半山。世称王荆公。北宋政治家、文学 家。 “唐宋八大家 ”之一。 二、段意 第一段： 写仲永幼时显露异才。具体形象地表现仲永天赋之高，同时点出其天赋被不断 “挥霍”和没有再接受后天教育培养作为补充的隐患，为仲永的变化埋下伏笔。 第二段： 交代方仲永后来的变化和结局。提醒人们重视后天教育，勤奋努力地学习。 三、中心 本文叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，意在以方仲永为反面的事 例，来说明 后天教育的重要性。 四、写作特点 1、本文语言平实而又不乏感情色彩。 2、文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里 行间流露出作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情 。 五 周处 世说新语 一、文学常识 周处，字子隐，晋朝人。 世说新语 为刘义庆编撰。刘义庆，南北朝人，文学家。 二、内容理解 本文写的是晋人周处改过自新 的故事，从周处年轻时横行乡里，为人凶强，被人视为 祸害， 一直写到他 终为忠臣的结局，表现了 一个人只要有改恶从善的决心和行动，就一定 能有所成就。 三、中心 人是可以转变的，只要痛下决心，浪子也可以回头，并成为一个有用的人。 四、写作特点 本文作者精于谋篇布局，写来处处充满矛盾冲突 。其中有 周处击蛟的恶斗场面，有乡 里庆贺周处之死的场景，有“改励”时思想矛盾的复杂心理描写。形成笔笔转，层层转， 回环往复，曲折陡峭的结构特点。全文一波未平，一波又起。有时似是山穷水尽，但笔锋一 转，却是柳暗花明。 六 小石潭记 【唐】柳宗元 一、文学常识 选自 柳河东集 。作者 柳宗元，字子厚，唐代文学家。 本文为作者被贬永州司马是所作，与钴鉧潭记等八篇合称永州八记。 二、段意 第一段：写 发现小石潭的经过和小石潭的概貌。 由小丘到篁竹，到闻水声，再由水声寻到小潭，既讲述了发现小潭的经过，同时也充满 了探奇的乐趣 。潭水的清，石头的奇，周围景致的幽，表现出小潭的美妙和作者的淡淡喜 悦。 第二段： 写潭中游鱼 。 “影布石上，佁然不动” ，写鱼的静态，烘托出小石潭的幽寂；再转为动态描写， “俶尔 远逝，往来翕忽” ，潭中游鱼动静相宜。 “似与游者相乐” ，游鱼的怡然自得，给作者带来了 一丝的快乐 。作者从 游鱼、阳光、影子等角度来 侧面描写潭水的清澈。整段 没有一个字正 面写到水，但又无处不在写水。 第三段： 写小石潭曲折的岸势。 运用了 比喻 的手法， 用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形 容小溪的岸势，形象逼真。 第四段： 写潭的气氛和作者的感受。 作者突出了一个 “静” 字，并把 环境的寂静 深入到心神中去，情景交融 ，写出了一种 凄 苦孤寂的心境。是作者被贬后心情的曲折反映。 第五段： 交代同游者 。 三、中心 作者 时而欢悦，时而忧伤，思想感情 随景而变，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了 自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。 四、写作特点 本文按作者的游踪 来写：发现小谭潭中景物小谭源流潭中氛围离开小 谭。发现小谭“心乐之”，观鱼时“似与游者相乐”，观鱼后“凄神寒骨，悄怆 幽邃” ，可以看出 作者借山水求解脱而又最终无法解脱的痛苦。 七 卖油翁 【宋】欧阳修 一、文学常识 选自 欧阳文忠公文集 归田录。 欧阳修， 字永叔， 谥号文忠， 自号醉翁、 六一居士， 北宋 文学家。 “唐宋八大家 ”之一。 二、段意 第一段：写陈尧咨射箭 。 第二段：写卖油翁酌油 。 三、中心 通过对 陈尧咨射箭与卖油翁酌油两件事的记叙，形象地说明了“熟能生巧”、 “实践出 真理”的道理。 四、写作特点 文章通过人物的神态、动作和语言的描写，表现了人物的性格特点。 如：康肃公的 “忿然”、 “尔安敢轻吾射” ，自矜傲慢之态溢于言表； 卖油翁酌油时，“取”、 “置” 、 “覆” 、 “酌”、 “沥”，连贯熟练的动作，写出了他 娴熟的技能 ，而“我亦无他，唯手 熟尔” 平静坦然的话语，则充分体现了他的朴实、沉稳 。 八 核舟记 【明】魏学洢 一、文学常识 明朝，魏学洢。 选自 清朝人张潮 编辑的 虞初新志 。 二、段意 本文采用“ 总分总 ”的结构布局。 第一部分（第1 段） ：总述 王叔远 技艺奇巧，引出核舟。 第二部分（第25 段） ：以 空间 为顺序，围绕“奇巧 ”特点， 先总后分，从右到左，由 上至下， 有条不絮地细致描述核舟船舱、船头、船尾、船背等各个部分。这文章的主体 。 第三部分（第 6 段） ： 总述 核舟的 体积小、 容量大 ， 由衷地 赞美雕刻者 “技亦灵怪矣哉” ， 与开头相呼应。 三、中心 本文为 说明文 。通过 介绍核舟的形状、构造以及舟上的人和物等，表现了 雕刻者的精 巧技艺和巧妙构思，反映出 我国古代民间工艺的高超成就。 四、写作特点 本文运用 说明和描写相结合的表达方法，使文章的内容既平实又生动，既准确又形象。 如：写苏东坡、黄鲁直和佛印三人，不仅描写了他们外貌、衣着、姿态的各异，而且显 现了他们的 神态和风度 。尤其 苏、黄的情深意笃，黄鲁直的 “如有所语” ， 佛印的超然物外， 生动地再现了三人之间的关系和各自的性格特征。