资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
焦家小学教学备课模板第 一单元总课时数: 4-5 备课时间: 2013.2.27 课题2 桂林山水课时2 节课型讲授设计者邱昌浩使用时间2013.2.27 一、教材内容分析本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下” ,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘。第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水,而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来,后用一个“却”字转折,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人! 接着运用排比句式, 比喻等修辞方法, 准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静,清,绿。用“感觉不到流动”突现“静”;用“能看见江底的沙石”体现“清” ;用“一块无瑕的翡翠”形容绿,而后以自己坐在木船上的感觉,再现漓江之水的风姿。第三自然段以同样的手法写桂林的山,先以峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容,给人以亲临其境的感觉。文章的末段以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。选编这篇课文的目的,一是使学生通过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山;二是通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)1. 通过自主学习,认识生字、新词。2. 指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3. 读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美, 感受课文的语言美。4. 通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。三、教学重难点分析教学重点:引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点: 通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学环境及资源准备普通教室、教学课件六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补 充内容一、欣赏歌曲,激发阅读期待1播放韩晓的我想去桂林 ,体会歌词意境。2听了这首歌,现在最大的欲望是什么?最大的问题是什么?3今天,我们要跟随课文一起去神游桂林山水, (出示课题:桂林山水)学生听读指名谈感受。二、导入 (学习第一自然段)导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文,学习字词。读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、 老师。三、观赏漓江的水 (学导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。习第二自然段)1、作者是怎样描写的?(1)齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读) ,找出概括漓江水的三个特点的词。(2)品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动 ” ,从 感觉 上突出了 漓江水的“静” )(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石” ,从视觉上突出了漓江水的“清” )(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 。翡水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊” “真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字,练习书写指导:漓:注意右边的写法。澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬” 。瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“ ” 。翡:上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑。峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构,右下不要丢撇。学生临写。第二课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容一、观赏桂林的山 (学习第三自然段)1、导语:那么桂林的山又是怎样的呢?2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。3、互相交流:课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)在学生的回答中,教师随机展示,让学生进一步感受到:特点之一“奇”。 “桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连 , ” ,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟” “红叶似火” 。看资料的补充资料图片,让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。1、反复诵读课文2、同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。3、 互相交流:课文怎么写 桂 林 山 的 特点的?模仿句式练习,说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉 ,特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋” ,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋” ,指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解。这样,教给方法后,再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。二、山和水相遇的景象 (学习第四自然段)导语:我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?1、指导有感情地朗读。2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游 ” 。(1)引导理解字面意思, “画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。 “连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷” ,即很长很长的画卷。(2)介绍: “从桂林到阳朔, 航程 83公里,1、有感情地朗读。2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游” 。3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山” 是怎样的一种景象,休会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。 舟行碧波上,人在画中游, 道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是水之间的感觉,一种美的享受,充满情趣,与开头的桂林山水甲天下相呼应。 ”然后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵板书设计:总述桂林山水水:静,清,绿山:奇,秀,险七、教学反思
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号