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记叙文的主旨, 即它的主要用意,意义或者目的所在,也即作者在这篇文章中通过各种描写想要表达出来的东西。小学阶段将其称作中心思想。文章主旨包括多个层面,1 文中想要说明的道理。 2 作者在文中抒发的情感;3 文中人物的思想品质;4 作者对某种社会现实的看法;等等。 阅读一篇记叙文须把握其主旨,才算真正读懂文章。故初中大大小小的考试当中尤其喜欢关注这个知识点,可算逢考必出。此处给出几种归纳记叙文主旨的方法,希望对学生有所帮助。一:分析文章标题标题是文章的“眼睛 “ ,能使读者获得总的印象。文章的题目总能或显或隐地传达文章的主旨。 如白杨礼赞 这篇文章的题目就能告诉读者如下初步信息:这篇文章是写来赞美白杨的。故通过对标题的分析能初步确定文章主题。二:分析文中关键句文章当中有一些关键句段能够展示文章的主旨,这些关键句段可从如下方面来分析。A 文章的开头 / 结尾句或者段。很多文章的开头和结尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用, 文章开篇常常点题,一些开头会用到一些警示性的语言,对我们深入理解文章中心有启示性作用。而许多结尾则是对前文的总结,并且某些结尾本身就直接点明了文章中心,在阅读中重点抓住这些东西,对把握文章中心很有帮助。B文章中的议论性或抒情性的句子。一般情况下,记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果,作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法,或阐述道理,或抒发情感。我们要善于抓住这些句子。 【抒情句标志参考:强烈的感叹或反问等语气/ 出现直接抒发某种情感 ( 悲伤,喜悦,流泪等) 词语 ); 等等。议论性句子参考标志:对某事或某人做出评价的句子】C文章中反复出现的词语或者句子。一些文章为了强调某种想法或道理或情感,往往使某个句子在文章中反复出现好几次。这个句子通常情况下就是文章的中心句,对理解文章主旨有极大帮助。D文章中主要人物的语言。以写人记事为主的记叙文,主要在描写人物形象,而人物的语言是人物内心世界的主要标志,作者很可能把中心思想放在人物的语言中表达。因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。三:通过分层归纳大意归纳文章主旨对于一些不容易看出主旨的文章,可根据文章结构将文章分层,然后将各部分的大意连贯起来,加以综合概括,可以指出作者借此抒发的思想,情感,或者道理。四:分析文章的时代背景一些文章的写作会有时代的烙印,可从分析作者的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。比如鲁迅的文章的解读就需要去体会他所处的时代,一些台湾作家的作品的解读也需要去体会作者所处的时代。概括文章主旨, 实际上是考查学生的综合阅读能力,既包括理解分析文章内涵的能力,又包括概括、提炼、 表达的能力。在记叙类文章中,作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或思想情感,就是文章的主旨。概括记叙类文章的主旨,常常有以下几种考查方式:要求直接概括文章的观点( 主旨 ) ,如: “本文的主要观点是什么?用文中的句子回答。”(浙江温州市中考语文试题第6 题)考查对体现主旨的关键句子的理解,实际上是间接概括主旨。如: “请简要分析文中画线句再把这把土扔了,就等于扔掉了我的整个人生的深刻含义。”(湖北黄冈市中考语文试题第 19 题)通过考查对题目内涵的理解来考查对主旨的理解。如: “作者为什么用痴心石作为文章的题目?请联系全文谈谈你的理解。”(广东广州市中考语文试题第20 题)概括记叙类文章的主旨,方法有很多。如:从文章的题目入手。题目是文章的“眼睛”,通过题目所传达出来的信息,可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向,捕捉到作者的写作意图。从文章的开头和结尾入手。有的文章开门见山,直抒胸臆; 有的篇末点题, 卒章显志:而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关。从写作背景入手。因为写作背景往往是文章产生的大环境,它会告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图,帮助我们把握文章的主旨。从文章中含义深刻的语句入手。文章中含义深刻的语句往往蕴涵着作者所要表达的主要观点、情感。概括记叙类文章的主旨时,对文中那些抒情、议论类的句子要特别留意,它们往往是文章主旨的结晶。从刻画的人物形象入手。人物形象寄托着作者的思想感情,分析人物形象也是解读文章主旨的一条通道。从文章的写作材料入手。作者选取写作材料,是围绕主旨进行的。分析文章中的材料,常常能捕捉到隐藏在材料背后的主旨。从文章所用的写作技巧来把握文章主旨,比如对“欲扬先抑”、“对比”等写作手法稍作分析,主旨就会凸现出来。具体运用哪种方法概括文章主旨,要根据文章特点来确定。湖北武汉市中考语文试题第17 题是道概括文章主旨的题目:这篇文章的主旨 (中心思想)是什么?试作简要概括(阅读材料是海边荒石 ) 。在解答此题时,我们至少可以从三个角度来思考。第一个角度, 从文章所用的写作技巧来把握文章主旨。文章在第一段写“第一次被石头的美丽所震慑”,接着详细描写了海中石头的美丽。而后文, “我”被石头的美“勾起占有欲”,把石头拿上岸之后,却不见了石头的美(比起海中的美态,这些石头分明全死了),这里实际上运用了对比的写法。前后对比分析, 我们便能概括出文章主旨:每一种事物都有自己适合存在的环境和方式,人们对美的事物,只能尊重欣赏,而不能占有。第二个角度, 从文章中含义深刻的语句入手。文末倒数第二段直接用议论性的语句告诉了我们故事所包含的道理:“但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情,每块石头、 每只虫子, 都有自己的地方,自然自在, 荒得其所。”我们所要做的不过是把这个从“荒石园的故事”感悟到的道理由个别推及一般,不只“虫子”、“石头”,世间万物, 都有“自己的地方”,即存在的环境,人们只有对它们“尊重”,它们才能美丽。第三个角度,从文章的题目和写作材料入手。文章的题目是“海边荒石”,而行文中,作者又联想到了法布尔的“荒石园”,为什么?稍一思考,我们就会发现, “海边荒石”和法布尔的“荒石园”包含着同样的道理每一种事物都有自己适合存在的环境和方式,人们对美的事物, 只能尊重欣赏, 而不能占有。 这也是作者由“海边荒石”联想到“荒石园”的原因。前面提到的几种概括文章主旨的方法,只是提供了思维的切入点,在概括文章主旨时,不管从哪一方面切入,都应该从全局着眼,对文章进行整体感知,切不可抓住一点,不计其余。只有在对所给阅读材料有了宏观上的把握,对整篇文章了然于胸之后,才能准确把握文意,领会作者的写作目的和意图,把握文章主旨,避免出现以偏赅全、以点代面的问题。
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