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小学生年龄特点及教育对策- 专题讲座(一)谈话导入新学期开始了,孩子高高兴兴地升到了三年级,成为了中年级的学生,做家长的可真高兴。可开学一个多月,家长们就纷纷向我告状, 列数孩子们的不是, 述说自己教育孩子的烦恼。下面我们就请来听听几位家长的烦恼吧。( 二) 出示幻灯片,教师讲解一、烦恼篇:三年级孩子究竟怎么了?【案例 1】 :在一、二年级时,儿子的成绩基本上能保持在班里前 10 名,自从上了三年级, 成绩退步很快, 写作业的速度越来越慢,脾气也越来越大,平时在家里都跟他交流学习的事,不但不听,脾气还很坏。在班里上课爱说话,特别调皮。原来他还是比较听话的,现在变得特别难管教,都快成问题儿童了,我快急死了。【案例 2】 : 我的孩子是个不太爱学习的孩子, 写作业也不主动,写一会儿就去看会电视,想约束他不起作用。作业得到表扬时还能保持几天字迹工整,特别有信心,能表现好一个星期。如果没人注意他了,那就写得很乱。在学校他比较听话,在家是小霸王,做完作业不收拾,买的作文书及练习题从不自觉看,也不做做,有时不会的就懒得查字典,让我直接告诉他。【案例 3】 :真是同病相连啊!另一位家长也深有同感:我一直认为孩子是个单纯的好孩子,可是随着年龄的一天天长大,越来越难管教啦。我是打也打了,思想教育也做了,收效甚微。复备栏前两天,他把同学的溜溜球摔坏了,同学家长告状,我跟孩子谈了一晚上,并且跟他说自己做的错事,要自己承担,让他自己打电话向同学道歉,并拿自己的零花钱赔一个,他也答应不再拿同学的东西。今天,刚刚又接到老师的电话,告状说借同学的溜溜球,上课时玩,被老师收走了。儿子总是屡次承认错误屡次再犯,咋办啊?我简直要崩溃了, 问题到底出在哪里啊?你看,开学才一个多月,家长们的满心欢喜就变成了烦恼不已。我呢,也做了个有心人,把家长们的烦恼进行了梳理,列出了他们遇到的这几个问题:家长们遇到的痛点:1孩子特别贪玩,不像一二年级对学习有着新鲜感。2孩子的个性变强,说不得碰不得,要么掉泪要么爆炸。3 对孩子玩电脑的控制不再那么容易, 对电脑游戏开始有迷恋。4孩子不再好哄,与同学出现矛盾的几率大大增高。5静不下来,特别是男孩,上窜下跳,不好管理。6丢三落四的毛病再度出现,基本属于“累教不改”的类型。7 考试分数不再像以前这么高了, 甚至有时候分数非常不好看,心情很郁闷。8孩子越来越喜欢读书,可是好像效果不明显。二、困惑篇:问题到底出在哪里呢?都说三年级是小学中的 “一道坎”, 我们该怎样教育好孩子呢?教育界有这样一句话, 就是“三年级的孩子呈马鞍形” ,意思就是三年级的孩子各方面都是起伏不定的,时好时坏,为什么会出现这些问题呢?对这个年龄段的孩子特征进行了分析,主要有四个方面的原因:为什么会出现这些痛点?1思维开始开放、活跃,但理性认识不够。2个性开始独立、张扬,但方向性不够。3习惯开始自由、散漫,但控制力不够。4学习压力开始增大,但认同度不够。作为一个正在教三年级的老师,我也想说几句。家长们的心是急切的,可是孩子们并不了解,在这个阶段里他们变得叛逆,不愿听父母过多的唠叨,对于学习也是存在消极对待,其实,孩子也有孩子的想法。刚才所说的一切都是他们成长过程中所经历的问题,这一切都是很正常的。作为家长,我们也应该了解孩子的心理,倾听他们的心声。二、反思篇:你了解自己的孩子吗?【案例 5】 :在一次说说我的烦恼 的习作中, 一个学生写了他的烦恼:一是妈妈喜欢唠叨,总看到我的缺点;二是做作业时,妈妈总在旁边“监视”我;三是我成绩不好,老是写错字,上课不用心,想好可又不知道该怎么办; 四是我认为是很好的朋友,我发现他们有时也做坏事;但那些坏朋友,我发现他们有时也挺好,会做好事。我分不清楚,到底谁是我的好朋友;五是我做错事,家长总是批评我屡教不改,从不问我原因。大家有没有发现,有三个烦恼是关于家庭教育的。下面是一个小学三年级的学生作文,天真稚气的语言,却道出了孩子的困惑,发人深思。【案例 6】 :老师布置我们大家要学雷锋做好事,我准备放学就开始行动,做个“小雷锋”。一放学,走出校门,老远就看到爸爸的车停在路边,我跑过去对爸爸说: 爸爸,今天我想坐汽车, 我要和雷锋叔叔一样,在车上帮助老弱病残! 爸爸说: “不行,时间很紧,赶快回家做作业” 。我只好上车了。回到家,看到楼下的草坪上,几个老人在晒太阳。我想,我来陪陪老人,打发他们的寂寞。可爸爸已经催促了:快,上楼做作业,做完再 , 哎,又不行了。妈妈回来了,忙着做饭,对!我帮妈妈摘菜,做一些力所能及的事也是做好事呀!我刚说出我的意思,妈妈笑着说:孩子,快看书,这些事是妈妈做的,你的任务就是看书学习。哎,我只好返回了书房。吃完晚饭,我对爸爸妈妈说,你们休息,我来洗碗!妈妈说,那多浪费时间,你还要练琴,不要帮倒忙。没有办法,我只好打消这个念头。就这样,做“小雷锋”的计划没有实现。我想:要是雷锋叔叔在,今天会不会和我一样连做好事的机会也没有呢?家长朋友们,我们都以为三年级孩子还小,一切都应该按照家长的要求行事。所以,我们父母的眼光总是跟随着孩子的身影。他们所有的举止基本上都不能逃脱父母的掌握。一不留神在地上摔倒了,母亲就会说: “怎么这么不小心!”如果考试成绩不理想,就会有声音响起: “你看看,怎么考的这么差。 ”倘若不小心丢了东西, 就会有个声音说:“怎么搞的你, 总是丢三落四的。” ,对于刚遭受了打击的孩子, 还没有从难过、 委屈、痛苦甚至耻辱的情绪中走出来,往往就紧跟着一阵暴风雨一样的批评,心中甚觉不快,可也没有什么办法!只好也只能默默地默默地忍受,胆大的或许会顶几句嘴,但这更会招来痛骂,实在委屈了也许会抽泣一下。哦!这下可更不得了,父母又会嚷着“哭什么哭! 有什么好哭的!”而您有没有想过?为什么您从早到晚总是不停地唠叨?为什么常常会对同样的问题进行批评?难道就是因为孩子不听话?不懂事?毛病太多?其实做家长的期望值过高,常会给孩子带来内疚和负罪感。他们更喜欢自己和父母之间的对话是平等的,而很难接受父母以长辈的姿态站在自己面前,不明就里指指点点,说这不对,说那不好。很多家长也问我,该怎样针对孩子的变化和年龄特点来帮助孩子打好基础呢 ?我觉得应该了解孩子的心理, 加强和孩子沟通,针对问题,科学得法,对症下药。四、建议篇:针对问题,科学得法,对症下药。人们常说:与其给孩子金山银山, 不如纠正坏习惯, 培养好习惯。下面,就孩子们出现的一些不良习惯和大家进行一个交流。【问题 1】 :孩子学习的自控力和主动性不够怎么办?进入三年级后,我们会明显发现孩子的运动量变大了,加上学习压力的增大,难度的增加,他们的娱乐的时间变少了,在长时间的学习中,会产生疲倦感,这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感,容易变得浮躁,学习不踏实,成绩时好时坏,起伏大,不容易静下心学习,作业时不应该犯的错误多,这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时,他们的主动性不够也引起了我们的注意。比如说:老师布置的作业完成后,不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业;好词好句的摘抄,老师不硬性规定,自己就懒得去做,存在着“惰性” 。对策: 给孩子确立明确具体的目标。这里的目标有两个,一是远期目标,即理想。这个理想不一定就是孩子以后从事的事业,但是孩子有了一个奋斗的目标,会产生持久而主动的学习动力。二是近期目标,最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。当然,这些目标并不是家长想当然的制定的,而一定要引导孩子通过独立思考、帅选确立的适合自己年龄、兴趣和性格的种种目标。例如怎样安排每天的时间,给自己订一个作息时间表;怎样听课,怎样预习、复习功课;参加什么活动;做点什么家务;做什么运动;在家里、在学校里做一个什么样的孩子等等。当孩子们完成了一个有一个的近期目标时,离远期目标实现的可能性也就越来越近了。给孩子适度的压力。孩子年龄小,许多事情的利害尚不知晓,不太懂得学习的意义,不愿意在课本知识上多下功夫。所以,需要我们对孩子施加适当的压力,而不能听凭孩子完全自由行事。我们要通过各种方式,讲清楚学习的意义,尽量从正面激发他们学习的主动性。【问题 2】 :孩子探索难题的精神欠缺怎么办?三年级后,我们发现考试不是仅仅考课内的知识了,这就要求孩子在课外要大量地汲取知识,补充课内所学。目前学生在语文学习中,最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同,除了对字、词、句的把握,中年段的阅读理解更多的是对段落的理解,这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中,如果遇到让学生谈谈自己感受的题目,懒一点的学生就不想做了,等着老师和好同学讲答案,长时间下来,自己的阅读理解能力越来越差,心理压力也会越来越严重。同样的情况也出现在数学中,稍难的题目学生就自动放弃了,导致自己越来越懒。对策:掌握科学的学习方法。面对难题不自信,害怕,根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法,所以告诉孩子对课堂上老师传授的方法要认真听,同时要学会举一反三,灵活地运用知识,题目“百变不离其中” ,掌握了方法,就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。我们,让孩子体验成功,逐步养成探索精神。而在家辅导孩子的时候,不能将孩子当成等待喂食的小鸟,将答案完全告诉孩子,要有意识地将题目分成几个步骤进行,变成他会做的题目,这样可以降低难度,让孩子一步步完成,及时肯定他的成功,让他产生满足感。有时,同一个问题,我们鼓励孩子用多种方法方法进行探究,这样伴随着孩子愉快的情绪体验,他会进而产生进一步学习的愿望,慢慢会对难题消除恐惧感。【问题 3】 :孩子读书的质量不高怎么办?低年级时很多家长就已经着手培养孩子的阅读习惯,家里买了很多书让孩子去看。但是细心一点我们会发现:很多孩子读书是装样子的, 一方面是装给老师和家长看, 希望受到表扬,另一方面是装给自己看的, 纯粹完成任务。 读书的质量也不高,读完就忘,一点印象都没有,一点积累都没有。所以孩子在写作文时,感到没话说,内容空洞,语言苍白。经常有家长打电话过来说: “我们家孩子也看了很多书啊,为什么写作文还是没有提高呢?”读书质量不高就是原因了,你要分析,究竟是孩子在装样子,还是确实不会做积累,一个是态度问题,一个是能力问题,要区别对待。对策:家长与孩子一起阅读。英国文学史上颇有传奇色彩的博朗特三姐妹,她们之所以能写出蛮声世界的经典文学巨著,这与她们小时候的阅读习惯密不可分。她们的父母经常陪她们阅读,消闲漫长的冬夜,她们围坐在熊熊的炉火前,共同阅读优美、抒情的文字。春暖花开的时候,她们常常聚集在野外,朗读自己或别人的诗作。文学的种子自此就深埋在她们的心底。这些做法,我们不妨去试一试。和孩子一起制定阅读计划,指导孩子阅读经典。孩子的阅读习惯应该从识字开始,随着孩子识字能力的增加,家长就需要有意识地指导孩子阅读。在全面了解孩子阅读兴趣的基础之上,和孩子一起制定阅读计划。现在不少学校的老师也常常向孩子们推荐一些优秀读物,古今中外的文学经典,自然是孩子的首选。让孩子的心灵与大师们交流、碰撞,让他们深切地感受到文字里所蕴藏着的瑰宝。在孩子阅读后,我们不妨问问孩子,从书中你学到了些什么,那些情节给你留下了深刻的印象,能不能用自己的语言说给家长听听,长期下去,孩子们读书会越来越细致,读书的效果也会越来越好。【问题 4】 :孩子注意力集中怎么办?这也是出现在很多孩子身上的问题,家长朋友们,你们有没有想到,问题出在我们的身上呢?1你有没有给孩子一个安静的学习环境许多孩子注意力不集中,主要与家庭环境有关。有的家长白天上班很累,晚上喜欢看电视,而且声音很大,还有的家长喜欢把邻居、同事约到家里打麻将,这必然会影响孩子的注意力。当孩子学习时,家长一定要保持安静。不要让孩子注意到你们在做什么。如果家长一直保持着良好的读书、学习习惯,孩子就能耳濡目染。此外,有条件的家庭不妨给孩子创设一个独立的学习空间,要注意排除干扰孩子学习的因素。2要求孩子在规定的时间内完成作业比如可以这样对孩子说:你可以不着急,但你必须在八点钟之前完成作业,否则,周末你就不能做什么等。培养孩子的时间紧迫感,慢慢地让孩子形成学
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