17 猫教案一、教学目标1. 了解作者及其作品；朗读课文，识记并理解文中的生字词。2. 通过快速阅读，找出三只猫的特点及作者三次养猫的感情变化。，3. 理解作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱动物，珍视生命。二、教学过程（1）导入新课上课之前 , 老师想作个现场调查 : 家里养过宠物的同学有多少? ( 统计) 想请两个同学说说为什么要养小宠物? 你从中可以获得哪些乐趣 ? ( 学生发言 , 教师适时点评 ) 明确: 养宠物的理由大体是 : 有用( 猫捕鼠、狗看家 ) ; 有趣( 小鸟学舌 ,相互嬉戏 ) ; 有情( 与人相伴 , 心意相通 ) 。补充: 在与动物相处的过程中还可以引发更多的对于人性的思考。今天要学习的这篇课文就是作者通过自己养猫的经历来感悟人性。（2）作者简介郑振铎（ 18981958） ， 、笔名西谛（ d），福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说家庭的故事 桂公塘，散文集山中杂记。（3）问题（ 1） “我”养了几只猫 ?分别在哪几段重点描写？明确：给文章分段。 12，314,1534 感情线问题（2）: 养的几只猫各有什么特点? 试着自己设计一张表格将几只猫的特点列 举出来。问题（ 3）作者每次养猫都是什么样的结局？明确： “我家养了好几次猫 , 结局总是失踪或死亡。”第一只小猫病死，第二只小猫亡失，第三只小猫冤死。问题（4）对于他们的死亡或失踪，“我”的心情产生了一种什么样的变化？明确： 1. 第一次: “我心也感着一缕酸辛 , 可怜这两月来相伴的小侣！”原因: 曾经感受过的“生命的新鲜与快乐”就这样逝去了, 让人悲叹心酸。第二次: “自此 , 我家好久不养猫。” ,原因: 除了有亡失小猫的伤心 , 更愤恨自私、冷漠的丑恶人性。第三次: “自此 , 我家永不养猫。” ,原因: “我”的内疚和自责永无改正的机会了, 是强烈的痛苦。第一次“酸辛”( 对猫) 第二次“愤恨”( 对人) 第三次“难过” ( 对己) 。这个问题的引导很关键 , 可重点板书 , 学生如果觉得难以理解 , 可通过提炼每一次感受的核心词导入, 再明确针对对象 , 再完成比较（由于各种原因， 这一点没有进行引导、讲解。 ）变化过程 : 由关注动物的生命到反思人的本性。问题（5） ：对于他们的死亡或失踪，“我”的心情产生了一种什么样的变化？不太喜欢永不养猫快乐更快乐酸辛怅然 愤恨愤怒. 通过自家的养猫经历 , 作者越来越多地感受到了其中折射的人性特点, 有人自私自利、夺人所爱 , 有人冷漠麻木、无动于衷 , 也有人居高临下、主观臆断 , 这都是对弱者 ( 猫 ) 生命的漠视和践踏 , “我”不想再制造这样的悲剧, 所以永不养猫了。 ( 各抒己见 , 意近即可 )问题 （6） ： 从作者三次养猫的故事里， 你有什么感触，明白了什么样的道理？( 各抒己见 , 意近即可 )明确：第一、第二只猫，可爱活泼，作者将其看做掌上明珠，从它们身上感到了生命的新鲜和快乐， 对于第三只猫， 却因其丑陋的外表和不讨喜的个性，就对它产生了主观上的厌恶， 在遇到意外芙蓉鸟事件是，只凭个人的主观判断，妄下断语， 断送了一条鲜活而弱小的生命，造成的后果是永远也不法弥补的。这件事情告诉我们：（展示给学生，齐读） 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是看到事实真相，对人对事不要存在偏见私心， 对于弱小者，更要抱着一颗宽容、 仁爱的心。五、小结本文的主要内容 : 通过叙写自家三次养猫的经历, 表达了作者对生命的关注以及对人性的反思。六、课外拓展如果给你一种超能力， 能够跟文章中的人物对话， 你想跟文章中的谁进行交谈呢？说些什么呢？ ( 言之有理即可，锻炼学生的想象能力。) 十分难过，自责 对猫对人对己