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人教版义务教育课程标准实验教科书,品味国学经典 传承中华文化,古诗词阅读专题教材分析,学段目标,教材编写特点编写意图与体例,教材结构和内在逻辑关系,教学建议,评价建议,课程资源的 开发和利用,说教材流程,总目标,说课标,课程总目标,第四学段目标,不同学段目标,过程与方法,情感态度价值观,培养学生爱国主义情操,培养学生健康的审美情趣,激发学生探索自然奥秘的兴趣及珍视生命、关爱动物的情感,培养学生集体主义观念和为所热爱的事业而献身的崇高精神。,说课标(一)总目标,知识与能力,生字词的音形义,作家作品的文学常识,修辞方法、描写方法、表达方式以及词类,掌握文言文常用字词及句式。具有基本的阅读听说,写作和交际能力。,快速默读,抓住主要信息,概括要点。结合学生的生活体验,鼓励学生发表自己的见解。培养学生良好的学习习惯和学习方法。,修订前后对比,变,修订前,修订后,增加了要继承和吸收古今中外优秀传统文化,扩大学生的视野,注重优秀文化对学生的熏陶和感染,促进学生的和谐发展。,总目标 :全面提高学生的语文素养,说课标,课程总目标,第四学段目标,不同学段目标,不同学段目标,第一学段,第三学段,第四学段,说课标(二)不同学段目标,第二学段,说课标,课程总目标,第四学段目标,不同学段目标,学段目标,说课标(三):第四学段目标,说教材,编写特点,编写体例,编写意图,逻辑关系,知识整合,名家名篇,七年级分散、八九年级集中,课内精读与课外积累,文质兼美,说教材(一)编写特点,编 写 特 点,七上十五夜望月王建水调歌头-苏轼,七下 木兰诗观刈麦白居易破阵子辛弃疾,八上春望泊秦淮十一月四日风雨大作陆游过零丁洋,诵读欣赏:编排集中 七上一(次北固山下、赤壁、浣溪沙)七下一(题破山寺后禅院、登岳阳楼) 八上四(望岳、钱塘湖春行、登飞来峰) 九上六(龟虽寿、白雪歌送武判官归京),苏教版,编写特点,人教版,说教材,编写特点,编写体例,编写意图,逻辑关系,知识整合,体悟诗人 思想感情,提升学生 审美情趣,编 写 意 图,了解诗歌 文学样式,运用联想 想象品析,说教材(二)编写意图,提高学生 语文素养,说教材,编写特点,编写体例,编写意图,逻辑关系,知识整合,课内古诗词精读,课外古诗词背诵,说教材(三)编写体例,七年级(上) 5首 七年级(下) 1首,八年级(上) 7首 八年级(下) 10首,九年级(上) 5首 九年级(下) 2首,共60首 每册10首,编写体例,八下,七下,九上,说教材(三)编写体例,九下,七上,八上,古诗分布,观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 西江月 天净沙秋思,木兰诗,望岳 春望 石壕吏 归园田居 使至塞上 渡荆门送别 登岳阳楼,酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁 过零丁洋 水调歌头 山坡羊潼关怀古 饮酒 行路难 茅屋为秋风所破歌 白雪歌送武判官归京 己亥杂诗,望江南 江城子 渔家傲 破阵子 武陵春,关雎 蒹葭,共计30首古诗词,部分诗歌带有插图,九年级上册附录怎样读诗,编 写 体 例,课文前有导读,每一课后都有研讨与练习,说教材(四)编写体例,说教材,编写特点,编写体例,编写意图,逻辑关系,知识整合,东汉末年,东晋,唐,北宋,南宋,元,说教材(五)内容整合,清,歌行体,曲,乐府诗,五言古诗,绝句,律诗,词,战争边塞,怀古咏史,写景抒情,即事感怀,赠友送别,咏物言志,山水田园,知识内容整合,说教材(六)知识整合,知识整合,说教材,编写特点,编写体例,编写意图,逻辑关系,知识整合,九年级,七年级,八年级,抽象思维,形象思维,价值观,想象力,感悟,积累,6首,多为对祖国山河的热爱,17首,多为反映诗人忧国忧民,7首,多为表现报国热情及爱情,说教材(七)教材整合,学习目的都是相同的,承载着丰富 和美化人们精神生活的使命,通过联想与想象,感悟诗歌的内在美,提升学生的审美情趣,读诗使人灵秀,说教材(八)教材整合,说建议,教学建议,课程资源的开发和利用,评价建议,说建议(一)教学建议,教学建议,激趣导入,明确目标,初读自练,合作交流,展示提升,赏析点拨,归纳概括,深化主题,巩固练习,拓展提高,课堂小结,单元回归,说建议(一)教学建议,说建议,教学建议,课程资源的开发和利用,评价建议,中考链接,说建议(二)中考链接,说建议(二)中考链接,(2010年河北省)阅读下面这首唐诗,回答问题。(5 分)酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 1这首诗的作者是 ;标题中的“乐天”是指诗人 。(2分)2用“/”划分下面诗句的朗读节奏。(每句只划一处)(1 分),(2011年河北省)【水调歌头】(苏轼 北宋) (丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。) 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影, 何似在人间?转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 7请就词中加线句子的内容质疑(只提一个疑问,不作答)。(2分)8简析“转朱阁,低椅户,照无眠”一句中加着重号词语的表达效果。(2分),(2012年河北省) 阅读下面这首唐诗(节选),回答7-9题。(6分)俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!7、这段文字节选自唐代诗人杜甫的(1分)8、这段文字中,开头两句的景物描写有什么作用?(3分)9、请对这段文字中划线的句子进行简要赏析。(2分),常考题型,炼字品析,内容理解,情感体味,主旨领悟,形象感知,意境欣赏,名句欣赏,典故溯源,综合评价,描绘画面,描绘画面,表达欣赏,内容理解,说建议(二)中考链接,提问方式:“某字用得妙,妙在何处?”“某联中最生动传神的是什么字? 为什么?”方法指津:不能把字孤立起来谈,先解释词语的本意, 再放到句中结合意境进行阐释,最后点明情感及表现手法等。,提问方式:“这首使用了怎样的表现手法?有什么表达效果?” “诗人是怎样抒发感情的?”方法指津:准确指出用了何种手法, 结合诗句阐释为什么用这种手法,分析该手法传达出了诗人怎样的感情。,评价建议,说建议 (三)评价建议,说建议,教学建议,课程资源的开发和利用,评价建议,课程资源的开发和利用,说建议 (四)课程资源的开发和利用,谢谢,
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