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议论文写作 材料作文审题例 说,材料一从前,有个人看见一只大雁在天上飞翔,准备开弓把它射下来,说:“射下来就煮着吃。”他的弟弟不同意,争着说:“家鹅煮着好吃,鸿雁还是烤着好吃。”两人争论不休,一直吵到社伯跟前,请他分辨是非。社伯请他们把雁剖开,煮一半,烤一半,两人都同意了。随后再去找雁,那只雁早就高飞到天边去了。(兄弟争雁) 立论角度:放下你的弓箭各执一端与二一添作五要把握时机,这三种观点都只看见现象,没有把握问题的实质。第一种观点离题最远,只看到要射杀大雁便联想到今天的鸟类保护,完全脱离原材料的寓意。第二种观点只就哥俩及社伯谈吃法中引发,说哥俩各执一端不对,社伯采取折中的办法回避了是非,也不足取。这种观点似是而非,因为这则材料的实质是谈哥俩想吃雁肉却未吃到的原因,并非只谈到吃法问题的争议。第三种观点隔靴搔痒,没有进一步从本质上揭示原因只尚空谈,没有实干。,由此可见,对那些寓含着深刻哲理的含蓄性材料,我们决不可只从表面引发,而应该进行由表及里的思索,透过现象看本质,从其所蕴涵的本质中引发,才不会偏离原材料。这则材料说的是兄弟俩想吃雁肉却未吃到的故事,意在批评那些只说空话,不尚实干的人。告诫我们确定了目标后要及时付诸行动,否则,任何美好的愿望都会成为泡影。,材料二近几年,上海青少年科技创造发明一直走在各省市前列,但也发生了一些令人担忧的现象。某中学生代表我国参加国际性数学竞赛,当飞机抵达外国机场后,竟连自己的行李也不拿,眼看着带队的老数学家费力地为他提行李。还有的中学生,设计了一项航天飞机实验方案,他认为自己的方案能获一等奖,结果只获二等奖。当专家宣读获奖名单时,他竟拒不起立领奖,造成很坏影响。,因为这则材料涉及到中学生的成才,所以不少同学泛泛而谈要“德才兼备”。这似乎扣住了问题的实质,而且是一种两点论的辩证分析。其实不然。德才兼备当然是成才的目标,但问题是材料所指中学生均为学业上的佼佼者,不可谓无才,也就是说“才”已“备”,只是“德”不够。因此,我们要抓住重点,不只停留在对德才关系的静止的机械的分析上。可从成才者角度确立“有才还须有德”的观点;针对“思想政治教育上的失误”,可以从教育者的角度确立“加强思想政治教育已刻不容缓”的观点。,材料三果戈里在自己的作品发表之前,有先请别人提意见的习惯。有一次,他写好一个剧本,把当时最有名的诗人茹科夫斯基请来。一吃完午饭,他就开始朗读自己的新作。年迈的茹科夫斯基有睡午觉的习惯,听着听着,不觉打起盹来了。过一会儿,诗人睁开眼睛时,果戈里对他说:“你看,我希望听到你的意见,而你的瞌睡就是最好的批评。”说着,就把剧本投入了火中。,可供选择的角度A、严格要求出精品B、虚心是完善的重要条件(上两个是本质意义)C、要敢于“推倒重来”(这是从A、B项生发出来,从另一角度赞扬果戈里)D、对自己创造的成果应取审慎态度 E、何必付之一炬(这两个是逆向思维,在未弄清作品的要害之前,仓促焚毁不一定就是严肃的态度。),材料四有一天,一个教士问上帝:“天堂和地狱的区别在哪里?”上帝带教士进了个房间,里面有一口煮饭的大锅,一群人团团围着。他们每人手待一把汤勺,但汤勺的柄太长,盛起汤来送不到嘴里,十分别扭。因此,尽管锅里山珍海味颇多,他们却只有挨饿。“这就是地狱。”上帝说。 接着,上帝又把教士带进另一间房子。这间房子和那间几乎一样,也是一大群人围一口锅就餐,每人的汤勺柄也是那么长,但他们却吃得井然有序,乐在其中。原来,他们是用长长的汤勺互相喂着吃。“这就是天堂。”上帝说。 于是,教士恍然大悟。,可供选择的角度A、只有互相协作,社会才能井然有序,合理进行。B、遇到困难时互相帮助,困难就会迎刃而解。C、奉献于人,自身亦有得,光顾自己,吃亏在眼前。,
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