拼音拼音,ai,ei,ui,教学设计教学设计 教学设计 拼音 ei ai ui ai ei ui 的图片 拼音 ai ei ui 教学视频 ai ei ui 的声调怎么表 篇一：拼音 ai,ei,ui 教案 教学目标： 1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与 ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、知道 ai ei ui 的标调位置。 4、能够看图说话，根据音节拼读句子。 5、能够 自己拼读儿歌，做到词语连读。 6、认识“你、他、水、白、皮、子、 在”7 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会复韵母 ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。 教学难点：复韵母 既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。 课时安排：2 课时 第一课时 课时目标： 1、学会复韵母 ai ei ui，记清形，读准 音，会正确读出它们的四声。 2、会看图拼读这三个复韵母构成的 音节。 教学过程： (一)复习检查。 1、用卡片认读 6 个带调单韵 母。 2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变) 3、看口形， 猜一猜老师读的是哪一个单韵母? (二)提出学习任务。今天我们要学 习 3 个复韵母和它们的拼音。单韵母 a e u 最喜欢和 i 做朋友了。你 看，它们在一起就成了 ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的， 我们给它(转 载 于:HAida.cOM 范文网:拼音,ai,ei,ui,教学设计)们取 个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 (三)教学复韵 母 ai。 1、看插图说话引出 ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟 弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。) 2、i 是第几声?第一声 该怎么念?板书：ai 3、教学 ai 的发音，认清字形。 ai 就是我们今 天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。 复韵母 ai 是哪两个单 韵母组成的?怎么把 a 和 i 合成 ai 呢? 教师示范，告诉学生，复韵 母发音时口型要变。a 读重些，i 读轻些，两个音要连在一起，不能 分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自 模仿着读，集体读，指名读。) 4、对比读，a-ai，让学生看老师发 音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练 习。 学儿歌：a 母出现 a 上标，a 母不在找 o e，i u 并列标在后，i 上标调点去掉。 让学生注意，ai 的调号标在 a 的头上，因为 a 发音 时的开口度比 i 大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨 着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。 (四)教学复韵母 ei。1、看插 图说话引出 ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出 ei ei ei 的 声音。) 2、教师范读 ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发 e 音， 很快地向 i 滑动，e 重 i 轻。) 3、学生领读，指名读，齐读。 4、给 ei 标调，进行四声练习。 (五)教学复韵母 ui。 1、看插图引出 ui： 图上画着什么?你能从图上找到复韵母 ui 吗? 2、ui，u 在前，i 在后， 读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发 ui 这个音的? (先发 u，口形慢慢变小，变成 i。u 重 i 轻，一口气连成。)指名读、 齐读。 3、告诉学生 ui 的声调标在 i 上，运用顺口溜：i、u 同在标 在后。进行 ui 的四声练习。 (六)巩固练习。 1、卡片认读复韵母 ai ei ui。 2、打乱次序带调读 ai ei ui。 (七)书写指导。 这三个复韵母 都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵 母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。 第二课时 课时目标： 1、复习巩固复韵母 ai ei ui 及它们的四声。 2、学习声母与 ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音 节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿 歌，做到词语连读。 5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7 个生 字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： (一)复习巩固。 1、 卡片复习复韵母 ai ei ui，说说你是怎么发音的? 2、对比读：aai eei uui，说说有什么不同? 3、认读带调的复韵母 ai ei ui。 (二)学习声母与 ai ei ui 相拼的音节。 1、出示：kiki g igi huhu 说说声母和韵母各是什么? 2、用翻板卡片拼读书 上的音节。(指名读，齐读) 3、音节练习，组词练习。(教师领读、 指名读、齐读) (三)在四线格中书写音节。 要求：(1)音节的几个字 母要写的紧凑，匀称。 (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标 调号。 (3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 (四)游戏。 1、“看谁听得清、找得快”。 ; 老师或同学随机抽读复 韵 ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 2、“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母 ai ei ui 的卡片，问： 我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你 的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 (五)看图拼读音节。 1、看插 图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、 拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读， 注意标点符号的停顿。 (六)拼读儿歌。 1、出示儿歌小白兔， 请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做 小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、 开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做 到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗?你知道小 白兔有哪些特点? 6、课后能够背诵儿歌。 (七)认生字。 1、卡片抽 读认过的生字。 2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这 些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把 它们记住? 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友? (八)巩固练习。 篇二：汉语拼音 ai ei ui课时教学设计 1 汉语拼音 ai ei ui课 时教学设计 教学目的 1.学会 ai ei ui 三个复韵母和它们的四声，认 清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母 ai ei ui 的拼音。正确熟 练地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写 b2i h5i hu9 三个音节。 教学重点 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写 b2i h5i hu9 三个音节。 教学难点 读准复韵母的音 教 学准备 教学挂图或幻灯片 教学课时 2 课时 第一课时 教师谈话： 同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的 字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。 板书：ai ei ui 问：这 里的复韵母都是由几个字母合成的？ 讲：像这样由两个或三个字母 组成的韵母就叫复韵母。 一、看图学习字母 ai 讲：图上的两个小 朋友挨得很近，“挨”就是字母 ai 的音，ai 要先发 a 的音，开口度大， 声音响亮，然后迅速向 i 滑动，i 的发音轻短，合起来一口气读成 ai。 教师范读：ai 学生学读：ai ai 有四个声调：i i i i （集体读 字母和四声，个人读，分行读） 二、看图学习字母 ei 问：1.图上 的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲：ei 发音的方法 和 ai 一样，要先发 e 的音，舌尖逐渐向上抬，最后发 i 的音，就成 了 ei 的音 教师范读：ei 学生学读：ei ei 有四个声调：i ?u i ai （运用多种方法练习读。） 2.怎样记字母的形呢？ 两种方法： 根据图中树枝呈“e”形，整个画面与 ei 形相似来记。可以根据发音 来记形。 三、看图学习字母 ui 问：1.图上的小女孩脖子上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是 ui 的音，要先发 u 的音迅速向 i 滑动就 是 ui 的音。 学生练习读准 ui 的音。板书四声进行练习。 2.怎样来 记 ui 的形呢？ （图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像 ui 的 样子。） 四、巩固练习 看板书采用多种形式读准音 课中休息： 儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起， 口形变化要注意，合成 一音要牢记。 五、讲标调方法 ai ei ui 都是由两个单韵母合成的， 那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首 儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌：有 a 不放过，没 a 找 oe， iu 并 列在一起，注意标在后一个。 六、指导书写： 两个字母靠的近一 些，占格的方法和以前学的一样。 板书设计：第二课时 二、练习 声母与 aieiui 的拼音 注意：1.由请慢生读到请快生读 2.由慢速读到 快速读 3.由拼读到直呼 二、看图读词语（吹笛子，提水） 方法： 1.看清图中人物的动作 2.自读音节 3.直呼音节 三、看图读句子 方 法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？ 2.自由拼读图下的四个短 句。 3.直呼音节读出句子。 四、训练直呼 方法：1.先自己看书， 自由拼读或直呼。 2.按横的顺序读音节。 3.按竖的顺序读音节。 4.用 卡片检查直呼情况。 五、学写音节 bi hi hu 当堂抄写，字迹要规 范，特别要强调复韵母的标调问题。 板书设计： aieiui教案评 析 本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意 给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅 速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui” 这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头 韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。 在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一 反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并 进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用 轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种 是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。 另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。篇三： 汉语拼音 ai ei ui 教学设计 汉语拼音ai ei ui教学设计 肖 静 教学目标： 1、学会复韵母 ai ei ui，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握复韵母的标调规则，能正确的给 ai ei ui 标上四声调。 3、 感受学习拼音的乐趣，养成认真观察事物、主动学习的习惯。 教学 重难点： 重点：学会 ai ei ui 的发音及书写。 难点：掌握复韵母的 标调规则。 教学准备：6 个单韵母卡片，复韵母 ai ei ui 卡片，游戏 卡 8 个。 教学过程： 一、 复习导入 1、师：小朋友们，刚才老师 来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们班来了几位客人老师， 也嚷嚷着要一同来，咱们欢迎它们出场。 2、（出示单韵母卡片） 师：你们能响亮的叫出它们的名字吗？（单韵母）看来大家对这些 韵母家庭中的单韵母宝宝很熟悉了，下面我们来玩一个捉迷藏的游 戏，请你们看老师的口型，猜猜是什么韵母？ 二、 学习复韵母 ai ei ui 过渡：小朋友们学的真好！这几位老朋友还托我带了点礼物来， 叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑筋的小朋友，你们想得到 它们的礼物吗？今天这几位老朋友特意给我们带来了它们韵母家庭 中的新宝宝给我们认识，它们也有自己的名字，看谁最先认识它们？ （一）认识复韵母。 1、（出示三个复韵母：ai ei ui）师：大家仔 细看看，这三个韵