论大学物理教学中学生自主学习能力的培论大学物理教学中学生自主学习能力的培 养养 摘要：本文论述了大学物理教学中如何培养学生的自主学习能力， 分别从激发学习动机，计算机辅助教学及考试方式改革等几方面加 以阐述关键词：大学物理，自主学习，能力未来社会是一个继续学 习的社会，一个终身受教育、不断自我发展与提高才能适应生存的 社会。年轻一代走向未来生活，光有书本上现成的一些结论显然是 不行的，必须让他们学会获取新知识，解决新问题的能力，以适应 未来社会生活的种种变化，培养学生的自主学习能力是当代科学技 术迅猛发展对大学物理教学提出的客观要求。笔者认为在大学物理 教学中学生自主学习能力的培养可以从以下几方面着手。一、通过 激发学习动机培养学生的自主学习能力激发大学生学习大学物理的 动机，可以对他们的学习产生不可估量的作用。学习动机的激发主 要依赖于教师所讲述的教学内容、采取的教学方法及手段等。激发 学生的学习动机，我认为应该通过以下途径。1.加强学习目的的教 育学习目的是学习动机的重要组成部分，包括个人目的和社会目的， 当学生能够把学习的个人目的和社会目的有机地结合起来，把社会 的要求转化为自己的需要时，就能推动学生自觉地学习。在大学物 理教学过程中进行学习目的教育可以结合大学物理学习的社会意义， 把当前的物理学习与高新技术发展的需要和未来的事业发展联系起 来。其次，明确所学知识的具体目的和意义，教师在讲授每部分具 体知识前，应当清楚明确地指出对所学知识的目的和要求，引起学 生的注意。讲解内容时，阐明它在知识体系中的地位及具体运用， 这样能引起学生对知识的重视，吸引学生产生向往和追求的意向。 实践证明，所学知识的具体目的、意义及价值越明确，越能引起学 生的学习兴趣，调动其学习积极性。 2.培养学生学习的兴趣 兴趣是在需要的基础上产生和发展的，当学生对物理学的现象和规 律产生兴趣时，就会对其表现出肯定的态度，热心接触观察物理事 物，积极学习物理并注意探索其规律性的本质。因此，通过各种途 径培养学生的学习兴趣是极为重要的。如有机地渗透物理学史的教 育，会给学生以深刻的启迪，留下难忘的印象，从而提高他们对物 理的兴趣；通过物理实验的趣味性来培养学生的兴趣，物理实验富 有真实、直观、形象和生动的特点，新奇的实验现象往往出乎学生 的意料之外，使他们兴趣盎然；通过光辉灿烂的物理学之美培养学 生的兴趣，陶冶他们的情操，激励他们努力学习，奋发向上；通过 获得成功可以培养学习兴趣，学生在物理学习中如果获得成功，会 受到教师的肯定和赞赏，从而使学生产生满足感和偷快感。如果这种情况一再发生，就会不断增强学生对物理学的学习兴趣，从而激 发学生自主学习的动机。二、利用计算机及网络辅助教学培养学生 的自主学习能力计算机辅助教学系统是由教师、计算机和学生三方 面构成的一种以人机对话形式出现的自动教学系统。这种教学系统 通过软件的“最优化”设置和个别化学习，提高教学效益和质量。 应用 CAI 对于解决重点、难点问题的分析，启发学生的兴趣，提高 教学效率和效果，培养学生应用计算机处理问题的能力以及独立学 习的能力，有它独特的优越性。在物理教学中有很多难理解、抽象 的概念，如力学中的功和能的概念，电磁学中的电场、磁场概念， 光学中干涉、衍射等，单凭语言是不易讲清楚的。若采用计算机辅 助教学，就会使很多传统教学无法表现的现象更生动、更形象地得 以实现，提高了教学效果，促进了学生学习的积极性。