圆柱体的表面积评课稿老师的这堂课总的来说筹备充分，如教师的教具， 学生的学具， 以及各种不同类型的练习； 教师语言精练， 教态自然慷慨， 难点突破， 重点突出，练习有坡度。具体如下：一、长处1、合理的利用教材圆柱体的表面积这部分教学内容包括：圆柱的侧面积， 表面积的盘算， 表面积在实际盘算中的利用。 罗老师在进行教学时， 将侧面积盘算方法的推导作为教学难点来突破， 将表面积的盘算作为重点来教学。教学设计和安排既源于教材， 又不同于教材。整堂课容量较大，但学生学的轻松，教学效果也比较明显。2、教师的主导与学生主体的统一本堂课在教学上采用了引导撒手引导的方法，通过教师的导， 激励学生积极自动的探究。新课前的复习， 由平面图形到立体图形， 由长、正方体的表面积到圆柱体的表面积。通过圆柱体模型的演示， 引导学生复习圆柱体的特点， 进而理解圆柱体的表面积的意义。在教学侧面积的盘算时， 先让学生思考该怎样盘算， 再让学活泼手探究。 在实践中，学生很明确地看到圆柱体的侧面展开是一个长方形（正方形、平行四边形等） ，求圆柱体的侧面积实际上就是求一个长方形的面积。在学生会求侧面积的基础上， 再加上两个圆面积， 从而总结出求表面积的盘算方法，使学生认识到立体转平面， 形变量不变的辨证关系， 培育学生的察看剖析能力。二、不足圆柱体的物体在生活中很普遍，如学生的透明胶带， 矿泉水瓶盖等， 让学活泼手测量这些物体的有关数据， 解决实际问题， 学生的兴趣会更高写， 也让数学回归到生活。练习中， 涌现三个不同直径的圆， 而出示的图片却是三个圆同样大，直观效果不明显。