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古代诗歌四首,第1课时,目录,导入新课,学习目标,问题探究,课后作业,观沧海曹操,学习目标,1.通过诵读和想象体会宏伟壮观的景象。 2.通过诵读第二首诗,体会诗人对朋友的同情和关切之情。,导入新课,破题解惑,(1)标题中有一个关键字,它具有提纲挈领的作用,请找出来。,“观”,看大海,(2)小组内交流,提出困惑,互相解决,教师释疑。,以来 何多么(不能写作“河”) 若好像(成语:安若泰山),(3)普及常识,这首诗在形式上与学过的绝句、律诗有什么不同呢?,绝句有四句,律诗有八句,对仗工整,韵律和谐。,观沧海属不属于这两种呢?这又是什么体裁的诗歌呢?,拟乐府诗。绝句和律诗又叫近体诗,乐府诗属于古体诗,它的特点是形式自由灵活,篇目可长可短,不必押韵。乐府是要配乐演唱的。,当一个人心情低落时,他会听到海哭的声音;当一个人愁绪满怀时,他会让大海带走所以的哀愁;当一个人雄心勃勃时,他会看到怎样的景象,想到什么呢?,(1)整体感悟,带着预习的感受自己先读一读这首诗。,问题探究,一、把握基调,一首歌曲会有一个基本的调子,像春天在哪里基本的调子是很欢快的,像大海基本的调子是低沉悲伤的。诗歌也有一个基本的调子,我们称它是感情基调。,慷慨激昂,雄浑苍凉是曹操诗歌的风格。 诗人站在碣石山上,望着苍茫的大海,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿。 诗人感到这是多么壮丽的意境,多美好的图画啊! 看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样,这是多么博大的胸怀啊!,给这首诗谱曲,或唱一唱这首诗,它的感情基调是怎样的?,激昂、高亢、雄壮,(2)请用简洁的词或短语,说一说:我看到了_的大海。说出依据。,海水滚滚 海中山岛傲然耸立 周围草木茂盛 汹涌澎湃 水势湍急,二、理解描写角度和手法,(1)“树木丛生,百草丰茂”还是在写海里的景色吗?描写角度发生的怎样的变化?,由远及近。,(2)诗人由山岛、树木,写到洪波,描写的手法有没有发生变化?,由静态描写到动态描写。“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”全是实景,主要描写了山岛挺立,草木丰茂的静态景象和沧海水波荡漾的动态景色。显示了在茫茫苍苍的大海上,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,生机勃发,这是多么壮丽的意境,多么美好的山河图画啊!,一读:滚滚涛流,巍巍山岛,在“我”的心中是那么壮阔。读出壮阔。,二读:眼前,那葱郁茂盛的草木,犹是那么勃勃生机。读出生机。,三读:忽然,阵阵瑟瑟西风吹来,巨大的波浪翻滚着涌向天际。读出磅礴、澎湃、汹涌,齐读:,假如你就是曹操,此时你刚刚打完一场漂亮的胜仗,你还要率领你的千军万马扫平北方的那支强悍野蛮的乌桓族,你看着眼前这一切雄伟的景象,你会想到什么呢? (1)请接着说:“我就是我。”,三、把握诗人形象,我就是我。我不能虚度此生,我要建功立业! 我就是我。烈士暮年,壮心不已,我要一统天下! 我就是我。,(2)曹操是怎样表现他内心的豪情壮志的呢?,通过运用想象、夸张等手法含蓄地表达自己建功立业、统一天下的雄心壮志。这种描写的手法又称:虚写。在曹操的心中,他早已成为那吞吐日月、容纳星河的沧海了。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”,全是写虚景,即作者的主观感受,可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。这是一种极其开阔博大的意境。,自由读:,一读:读出大海的辽阔无垠。,二读:读出诗人胸怀的宽广。,三读:读出作为政治家的曹操一统天下的雄心壮志。,诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山,流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后,更加激起要统一中国,建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象,来充分表达这种愿望,以沧海自比,勾画出大海吞吐日月,包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。,雨果说,“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。”,学了这首诗,同学们眼中的曹操不再停留在那张白脸、那个奸雄、那个心胸狭窄、那个狡诈多疑的形象上了。了解历史,走进历史,我们可以从这些动人的诗作开始。,五、理解情景交融的手法,(1)此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀?,实景也能看出诗人的博大胸怀,但跟虚景比较,气象略逊一筹,因为诗人的意图在虚景中,所以“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”最能体现作者的博大胸怀。,(2)这是一首写景抒情诗,但全诗却没有哪一句是写情的诗句,情寓于景中,情景交融。你能说出古代既写景又写情的诗句吗?,李白赠汪伦:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 王安石泊船瓜洲:春风又绿江南岸,明月何时照我还。 张继枫桥夜泊:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。,闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄李白,一、体悟情感:,问题探究,愁,1.文中表达了诗人什么样的情感?请用原文中的一个字回答。,2.联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思考一下,李白在诗的开头写景选取“杨花”“子规”来写奠定了什么样基调?,写“杨花”且“落尽”是先点时令,这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候,这就奠定了全诗伤感的基调。,“杨花”漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;,“子规”即杜鹃,在我国古典诗词中,它总悲哀凄惨地啼叫着。因此,可以说,诗中开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现。,三、品析名句,运用了拟人的表现(修辞)手法。“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。” 把明月和轻风人格化,把未来无知无情的明月,变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。客观事物人格化就是把自己的情感赋予客观事物,让它同样具有情感。,3.这首诗很能打动人心,得益于表现手法和修辞手法的恰当运用,选择一个角度,联系诗歌内容略作分析。,通过把明月人格化,让明月成为自己的替身,伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时,还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明,而且也富有只要明月还在,两人的友谊就会像皓月一样长存之意。,四、理解主旨,表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托,长风虽然迅疾,但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间,作者希望长风一路快跑,不作片刻的停留,以早一点把自己对 友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。,4.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情?,课后作业,背诵并默写观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,退出,
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