谈化学教学中的 有效教学,南京第12中学 怀龙法,优质教学必由之路,有效教学的教学价值取向,过程是互动：教师与学生、学生与学生之间的双向交流、分享与质疑、交锋； 结果是发展：在尽可能真实的情境中学生基于已知去探究未知而获得新知； 关系是双主体：师生是平等的合作者和学习伙伴，他们在共同建构课堂的同时也建构起了新的认知； 受益者是学生和教师：教师的专业发展是有效教学关注的一个重要指标，它和对学生发展的关注一样具有重大的实践意义；,弘扬的科学和人文关怀，包括对师生各自的文化、信仰、人格等的全面尊重。,有效教学的原则及其体现标准,教学是师生一种合作性的和生成性的活动； 教学过程是一个通过对话使学生积极参与的过程； 教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系； 教学引导学生进行综合思维； 教学以课程为媒介使学生表达能力得到提高。,有效教学的原则对教师能力要求,教材对教师能力的要求； 学生的学习对教师能力的要求； 不同的学生对教师能力的要求； 教学策略对教师能力的要求； 学习环境对教师能力的要求； 交流对教师能力的要求； 教学计划对教师能力的要求； 评价对教师能力的要求； 合作、道德规范和人际关系对教师能力的要求。 反思与专业发展对教师能力的要求；,有效教学的教学策略,培养学习兴趣，提高教学效率； 创设最佳教学情境，提高课堂教学效益； 同班异质分级分组分层，有效提高班级群体的学习质量； 加强学法指导，提高学习效率； 优化课堂结构，提高课堂效益； 运用现代教育技术，提高课堂效益。,300多年前捷克教育家夸美纽斯在大教育论一书中提出要“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可乐学。”,有效教学的案例设计练习,依据有效教学原则，根据初三化学教学实际，设计进行有效教学的典型案例。,结束 谢谢,