孙权劝学,司马光,一、新课导入,司马光砸缸,资治通鉴,二、认识作者,司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。,作者情况,政治,史学,三、预习检测,孙权劝学选自 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。,司马光,编年,资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道”,资治通鉴,预习检测,你在文中找到我们常用的一个成语了么？,请君入瓮 刮目相待 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳 草木皆兵 吴下阿蒙,刮目相待：另眼相看，用新眼光看人。,吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。,四、初读课文，整体感知,初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更/(gng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,疏通文意,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿 今 当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤 岂 欲卿治经为 博士 邪！,当初,对说,说,君对臣或朋友之间的爱称。,现在,当权,当初，孙权对吕蒙说：“你 现在 当权,管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。,用,推托,事务,王侯自称,难道,想,研究儒家经典,掌管经学传授的学官,通“耶”语气词,孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？,但 当 涉猎， 见 往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,只,粗略地读,了解,历史,罢了,只 当粗略地阅读，了解历史罢了。,你说事务多，谁比得上我事务多呢？,谁,我经常读书，自以为大有益处。”,认为,说,比得上,蒙乃 始 就学。及鲁肃 过 寻阳，与蒙 论议， 大 惊曰“卿今 才略， 非 复 吴下阿蒙！”,于是，就,吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，,开始,到了时候,到,鲁肃和吕蒙议论，十分 惊奇地说：,十分,和,“以你 现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”,现在,军事或政治方面的才干和谋略,再，又,惊奇,蒙曰：“士别三日，即更 刮目 相待，大兄 何 见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。,吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，,长兄 知道这件事太晚了啊！”,鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。,于是,叩拜,为什么,表顺承,认清事物,对同辈年长者的尊称。长兄。,重新,擦擦眼,五、合作探究,找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？,孙权,吕蒙,鲁肃,劝学,赞学,学习,三国时吴国的建立者,三国时吴国名将,三国时吴国名将、政治家,孙权劝吕蒙读书的原因是什么？,卿今当涂掌事，不可不学。,孙权劝学,最初吕蒙推辞的理由是什么？,军中多务,孙权劝学,孙权给吕蒙提的读书目标是什么？,但当涉猎，见往事耳。,孙权劝学,表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是什么？,“卿今当涂掌事，不可不学！”,思考一下,提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？,孤常读书，自以为大有所益。,孙权劝学,六、精读品析,提问：吕蒙读后发生了什么样的 变化？通过谁的所见所语来写？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）,鲁肃赞学,本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。,鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,1.本文是怎样表现人物性格的?,2.为什么“士别三日，即更刮目相待？,3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?,小组讨论,七、拓展延伸,.感悟反思： 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,.感悟反思： 从孙权身上，我得到的启示是：要善于劝学，同时也要关心别人。 从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发展的眼光看问题。还要敬才爱才 。 从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于接受别人的正确的规劝。 开卷有益，要活到老学到老 。,成语积累,-原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,-意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,吴下阿蒙:,刮目相待:,书犹药也，善读可以医愚。 - 刘向,结束语,