2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,必修（） 专题一中国传统文化主流思想的演变,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,主要内容： 一、百家争鸣 二、汉代儒学 三、宋明理学 四、明末清初的思想活跃局面,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,春秋战国,西汉,宋明,产生并初步发展、百家之一,确立正统地位,新发展并形成儒教,1.孔子：仁、礼、忠恕、中庸、为政以德,2.孟子：仁政、民贵君轻、性本善,3.荀子：仁义、君舟民水、礼治、性本恶 制天命而用之,1.天人感应，君权神授,2.罢黜百家，独尊儒术,2.朱熹：理气论-先理后气、心性论-存天理，灭人欲 、格物致知理学集大成,3.王阳明：心即理也、致良知、知行合一,明末清初,1 李 贽：儒学异端、主张“革故鼎新”，反对思想禁锢；否定孔子权威；用童心说（真实的思想感情） 2 黄宗羲：天下为主，君为客 ；公其非是于学校；工商皆本 3 顾炎武：批判君主专制，提出“众治”，主张经世致用，注重实学； 4 王夫之：循天下之公、帝王独尊是君臣之道丧失的根源,儒家思想发展历程的知识结构,3.三纲五常,设太学，以儒家经典教授学生,1.二程：天地只有一个理，,批判与继承,确立正统地位,董仲舒,3.三纲五常,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,（发展历程概况： 1 春秋时期孔子创立儒学 2 战国时期，经过孟子和荀子的改造，儒学成为诸子百家中的蔚然大宗 3 秦朝，由于“焚书坑儒”，儒学遭到沉重打击； 4 汉武帝时期，董仲舒糅合道家和阴阳五行家的一些思想改造儒家思想，形成了新儒学体系。儒学成为历代封建统治者的正统思想，也逐渐成为中国传统文化的主流； 5 隋唐时期，出现了“三教合一”的趋势 6 宋元时期，儒学从佛、道之中吸取了有益的内容，构建了新的儒学体系“理学”。 7 明末清初，三大进步思想家对传统儒学的批判，促使我国传统文化重新焕发了生机，对后世产生了巨大影响。 8 晚清（19世纪末）：借孔子的名义，推行维新变法。 9 民国初年：打倒孔家店,四、考查儒家思想的几个思路,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,第一课 百家争鸣,课程标准： 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣形成的重要意义； 了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,1、“百家争鸣”的含义,春秋战国时期，各阶级、各阶层的知识分子 从维护本阶级（阶层）利益出发，宣扬自己的 政治主张，诘难、批驳其他学说，以确立自己 的学说，形成了学派、学说纷呈、思想文化繁 荣的局面。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,2、“百家争鸣”局面出现的社会原因,（1）在经济上，井田制崩溃：铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。 （2）在政治上，周王室衰微，诸侯士大夫崛起：春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,3、在阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用：各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别礼贤下士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。 4、在意识形态和文化领域，从“学在官府”发展为“学在民间”：私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上，一批以传播文化，发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,“诸子百家”： 所谓“百家”，是泛指，意为数量多。 汉书 艺文志上主要分为儒家、墨家、 道家、法家、阴阳家、杂家、 名家、纵横家、兵家、小说家等； 各家中，以儒墨两派最有实力，当时有“非儒即墨”之说。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,阴阳家（阴阳五行，解释天地运行）齐国的邹衍 法家：源于春秋时的管仲、子产，代表人物是战国时的商鞅、申不害，韩非是法家的集大成者。 名家：代表人物公孙龙（白马非马太牛了） 纵横家：著名的有苏秦（主张“合纵”，即六国团结抗秦）、张仪（主张“连横”，即瓦解六国的团结，使之分别奉事秦国）。这两类策士统称“纵横家”。 杂家：战国至秦汉间杂揉各学派思想的一部分学者，代表著作为吕氏春秋、淮南子 农家：战国时反映农业生产和农民思想的学术流派。,补充资料,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,一、孔子和早期儒学,1、孔子的生平：姓孔名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，出生于没落的贵族家庭。是我国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，尊“至圣”。自小勤奋好学，受到良好的教育。曾先后担任过下级官吏和地方官；五十多岁担任司寇（最高司法长官）。后仕途失意，周游列国达十四年；晚年，从事文化教育活动：相传孔子有弟子三千，贤者七十二人。孔子晚年整理诗书 礼乐 易春秋，是为“六经”，即儒家的经典。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,2、孔子的贡献,（1）思想：提出“仁”和“礼”： A、核心是“仁”的思想：“仁”者爱人；如何实行仁，要 “克己复礼为仁”（克制 自己，恢复“礼制”）；主张推己及人，“己所不欲，勿施与人” 主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系和民本思想B、维护周朝的“礼”，主张贵贱有“序”，这是他政治思想中的保守部分。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,（2）政治方面：主张“为政以德”；“节用而爱人”，使百姓“足食”，使国家“足兵”，取得“民信”；主张逐步改良； （3）教育方面：主张“有教无类”，兴办私学，打破了教育由奴隶主贵族垄断的局面。（这与奴隶制“学在官府”、“礼不下庶人”的严格等级制度的教育有着质的区别，是划时代的进步。）教育名言： （4）整理文献：诗书 礼乐 易春秋，是为“六经”，即儒家的经典。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,3、孟子的思想：,（1）孟子，名轲，战国时期邹国人，尊为“亚圣” （2）主要思想： A、继承发挥孔子的“德治”思想，提出“政在得民”，反对苛政； B、将孔子“仁”的学说发展为“仁政”学说； C、发挥“民本”思想，提出“民贵君轻”（民为贵，社稷次之，君为轻）； D、伦理观上主张“人性本善”,当代哲学家冯友兰认为：孟子是儒家的理想主义代表,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,4、荀子的思想,（1）荀子，名况，战国晚期赵国人。是儒家思想的集大成者。荀子有两个学生，一位是杰出的学者韩非子，一位是秦始皇的丞相李斯。 （2）主要思想： A、主张“仁义”和“王道”； B、提出“君舟民水”的观点； C、主张“性恶论”； D、提出“天行有常”（自然界的运行变化有其固定的规律）和“制天命而用之”（即掌握自然的变化规律而利用它，造福人类）等唯物论思想。 E、提出学习的最高目标是把握“礼”,冯友兰认为：荀子是儒家的现实主义代表,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,探究理解题：,1、孔子思想中主张以爱人之心调解与和谐人际关系的是： “仁者，爱人” 贵贱有“序” “己所不欲，勿施与人” “有教无类”A、 B、 C、 D、 ,（B）,练一练,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,2、在一次国际学术研讨会上，外国学者用了2300多年前中国思想家的名言：“天时不如地利，地利不如人和。”这位思想家是 A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子,（C）,思维分析：名言强调“重民”思想，而且2300多年前是我国历史上的战国时期。根据所学知识可知，孟子曾提出“民贵君轻”思想，与之相符。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,3、“仁”的思想在先秦时期的进步意义主要是：A、满足新兴地主阶级的政治需要B、抑制统治者的暴政C、成为各国变法的理论依据D、奠定“非攻”的思想基础,B,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,4、“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这段材料反映出孔子 主张以残酷的刑法统治人民 政治思想具有保守性 主张用“德”教化百姓 主张用“礼”约束人民的行为 A、 B、 C、 D、,（D）,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,二、老庄之学,（一）道学奠基： 1、老子又名老聃，是春秋时期著名的思想家，道家学派的创始人，著有老子。 2、主要思想： A、认为“道”是世界的根本； B、有朴素的辩证法思想，是老子思想的精华； C、政治上主张“无为而治”，消极悲观；政治理想“小国寡民”,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,（二）道学的形成 1、庄子，即庄周，是战国时期道家的代表，著有庄子 2、主要思想： A、宣传天道与自然无为，提出“齐物”论（即任何事物在本质上都是相同的，这充分反映了没落贵族完全丧失了探求客观真理的信心）； B、发展老子的唯心哲学，主张世界是“我”的主观产物 C、崇尚自然，追求精神自由。 D、鄙视富贵利禄。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,1、“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣；故有无相生，难易相成”。上述材料反映出老子 A、将“道”抽象化，概括为普遍的无所不包的哲学概念； B、提出“天法道，道法自然”的思想； C、认为矛盾的双方在一定条件下可以转化 D、认为任何事物都有矛盾对立的两个方面，矛盾可以相互转化。,练一练,（D）,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,三、法家思想,1、主要代表人物：李悝、吴起、申不害、商鞅、韩非 2、商鞅变法主要内容： 奖励耕战、重农抑商、严刑峻法、加强中央集权； 3、韩非：法家思想的集大成者 （1）主张： A、加强君主集权，厉行赏罚（以法治国），奖励耕战 B、要随着社会的发展而不断变革政策； C、遵循客观规律行事和用“参验”的方法检验人的言行及知识的真伪。 （2）作用：这种主张符合当时社会发展的潮流，对专制主义政体的建立和秦统一全国起了重要作用。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,四、墨家的主张,1、墨子，墨翟，战国初期鲁国人，墨家学派的创始人，著有墨子一书。他的思想代表了平民的利益 2、主张或贡献： （1）主张兼爱、非攻、尚贤等思想 （2）认为认识来源于客观实践； （3）提出了中国最早的逻辑学术语 （4）建立起由个别到一般的归纳推理的方法论基础。,2018/9/14,中学历史教学学苑www.zxlsxy.com您忠实的朋友,第二课 汉代儒学,董仲舒的儒学思想(儒家思想的发展) 1 .“大一统”思想 2 君权神授，天人感应 3.罢黜百家，独尊儒术,