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童年的摇篮曲一、设计理念:1、说教材童年的摇篮曲是一首近期创作的原创歌曲,小调式,四乐句,一段体。歌曲引子部分连贯的哼鸣,有一种摇篮曲风格。最后一句通过两个声部的简单组合,提升了歌曲的情感表现力。歌曲在情感上表达了对童年校园生活美好的回忆,深深蕴含着浓厚的依恋之情,也进一步激发了儿童对美好未来的憧憬与向往。说情感每个人的童年生活都是最美好的,最令人回味和留恋的。歌曲要让学生唱出这种美妙的情感应该说还是稍有难度的。要学生投入这种情感,学生刚开始的表现并不能显而易见。那怎么办呢?巧用趣事促情感请学生回忆自己童年最难忘的趣事,并欣赏童年趣事图片,从想说赏,可以引发学生对童年的美好回忆和对未来的无限憧憬和向往,学生的童真都一览无遗地表现在了脸上,由此促发了他们内心的情感,这些情感是真切的、有趣的、耐人寻味的。哼鸣引子提情感一句柔美的旋律带给大家孩提时代温馨的感觉,歌曲也就在这句哼鸣中慢慢划出涟漪。作曲家巧妙地把歌曲的前奏作为引子(甜蜜的哼鸣)来引出整首歌,巧妙地把摇篮曲这个特征(舒缓、柔和的一面)展现在了我们面前。我想应该以此为突破口,帮助学生提升情感,为歌词教学做好铺垫与准备。我首先请学生按序号分别视唱,在找到不连贯这个答案后,再请学生听着引子部分的伴奏音乐进行排序,其次在视唱中感受最后两小节的旋律走向,让学生通过上行和下行这个旋律走向,从而对应地运用渐强、渐弱两种力度记号,学生的哼鸣在力度记号中找到了甜蜜与回味的感觉。似乎有一种永远停留在童年那该多美好的幻想之中!这种情感紧紧地提升了接下去的歌词教学,有一种开门见山的效果。(3)感知歌曲升情感 在感知歌曲中,我采用了两个步骤来推进学生的想象,从而提升歌曲演唱前的欲望与情感,为歌曲学唱做辅助与铺垫。(1)初听歌曲,找找童年的象征物(老师范唱,找到在歌词中最能表达你童年美好回忆的一个象征物秋千。)(2)自主搭设秋千的造型(在“变变变”的秋千变化中来尝试搭设秋千的造型,找到童年的游戏乐趣。)(3)听赏歌曲,演绎秋千(在原有秋千造型的基础上,学生的好动、童真、童趣在歌曲的律动中更自如地表现出来,内心的愉悦和情感从心出发!)(4)处理歌曲表情感(1)力度处理通过结束句力度记号的处理,把对理想的憧憬和对未来的希望在力度记号中加以表现。(2)尾声处理把结束句做了渐弱、渐慢的处理,让学生感知开头引子和结束尾声的相互对应。从而表达歌曲完整的情感。(3)情感处理通过在歌词中找一个词来表达对童年生活的依依不舍(留恋),并适当引导,从而升华其情感,最后在校园 MTV 歌唱中表达出留恋的味道。教学目标:1、情感与价值学唱歌曲童年的摇篮曲,表达对童年美好生活的无比留恋之情,从而更加珍惜自己的童年生活。2、知识与技能 感受歌曲优美抒情的情绪,能较深情地演唱歌曲。3、过程与方法照片欣赏、听赏歌曲、游戏等方式帮助学生升华歌曲的情感,从而有感情地唱好歌曲,并进一步激发学生热爱、珍惜自己的童年生活。教学重点:深情地演唱歌曲童年的摇篮曲,感受歌曲优美抒情的情绪。教学难点:歌曲力度记号的处理。教具准备:课件教学过程:一、组织教学1、听歌曲童年进教室2、师生问好二、回忆童年听了罗大佑创作的台湾校园名谣童年,说感受。三、 学唱新歌童年的摇篮曲1、学习歌曲引子(1)导入:童年的趣事令我们喜笑颜开,童年的歌谣使我们情感抒怀。听一听老师演唱的这首歌与以往学过的童年歌曲有什么不一样? (2)思考:老师哼唱的这条旋律有结束感吗?小结:其实,这是歌曲的前奏,作曲家把它作为引子放在歌曲的最前面来引出整首歌,这是不是个巧妙的灵感啊!(3)听音排序分别视唱尝试排序(4)完整视唱思考:第 3、第 4 小节它们的旋律走向分别是怎样的?(上行、下行)师:是啊,第三小节的旋律走向是上行,上行的旋律往往带给我们一种情绪积极推动的感觉(师视唱第 3 小节), 所以采用什么力度记号比较合适?(渐强)反之,下行的旋律该用什么力度记号呢?(渐弱)(5)哼唱旋律跟钢琴演唱提示:用 M 哼唱;注意“V ”呼吸记号;注意圆滑线(连贯)提示:旋律上行渐强; 旋律上下行渐弱;跟伴奏乐演唱(师手势辅助)机动:根据歌唱效果,如呼吸记号(气息连贯)、力度记号(渐强渐弱)、结束渐慢等作歌唱次数的调整。2、揭题:我们哼唱的这句旋律给我们带来了甜甜的、温馨的感觉,你觉得这是属于什么风格的歌曲呢?(摇篮曲),今天我们就来学唱这首摇篮曲。(出示:摇篮曲)朗诵歌词3、初听歌曲(师范唱)师:听听看,歌词中最能吸引你童年美好回忆的是什么?(荡秋千)4、学生搭设造型要求:学生静态搭设秋千(变变变) 5、欣赏歌曲,简单摇曳师:说说情绪、速度(让我们乘着歌声的翅膀在风中悠悠地荡起秋千吧!)6、对唱歌谱第二、三乐句(两小节交换)师生生师提示:前八后十六分节奏要唱得轻快、跳跃。师辅导 1:1 6 6 5 3 2前八后十六分节奏(跳跃)、七度大跳(情绪推动大一点)7、学习歌谱第四乐句形式:分层教学8、学唱歌词(1)引子:生哼鸣 (中间)歌词:老师 结束句:女生(2)引子:生哼鸣 (中间)歌词:一生 结束句:全班(3)全班齐唱要求:要把荡秋千那种轻轻飘荡、摇曳的感觉在歌声中体现出来。(切忌大声叫喊)师小结:歌曲的开始作曲家用了引子引出这首歌,而在歌曲的最后,周老师多加了一句尾声来结束整首歌,给你什么感觉?(完整、头尾呼应、有始有终等)(4)全班齐唱(加尾声)9、情感升华请你在歌词中找一个词来表达对童年校园生活的依依不舍?你留恋校园的什么呢?师:同学们,你们现在是四年级的学生,再过一年半,你们就要离开干净、整洁的永清校园了。回首往事,点点滴滴就像影片中的精彩画面在你们脑海中回忆与闪现,你们看,老师把它记录了下来,我们一边欣赏一边演唱,好吗?10、跟 MTV 完整有感情地演唱歌曲四、拓展游戏:猜猜歌名师:有关童年的歌曲有很多,猜一猜相对应的歌名分别是什么?1、旋转的童年2、金色的童年3、童年的小竹笛4、童年多美好(歌曲复习)意图说明:通过其它童年歌曲的欣赏以及教材歌曲童年多美好的复习,让学生感受到童年歌曲的朝气与蓬勃,以及激发对童年生活的热爱与赞美。五、小结:师:同学们,今天我们学会了一首充满温馨、充满甜美回忆的歌曲童年的摇篮曲,希望这首歌、这节课能成为你童年回忆的一部分,让我们珍惜、热爱现在的美好时光,让我们的童年生活变得更加丰富多彩吧!六、听音乐离开教室 播放当我们小的时候
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