08:29,信息技术与未来远程教育,08:29,讲座内容 第一部分：信息技术与教育 第二部分：信息技术与教育改革 第三部分：信息技术与远程教育和开放教育,08:29,第一部分： 信息技术与教育,08:29,视频录像教学（80年代）互联网接入校园（90年代）授课内容电子化的（2000年以后）适合个人化学习的教育环境（目前）,中国教育信息化发展历程,08:29,信息技术环境： 云和大数据教学模式的更新：翻转课堂全球大学：教育打破疆界,中国教育信息化发展历程,08:29,高等学历远程教育办学规模,近12年来， 高等学历远程教育快速发展，办学规模已占我国高等教育整体规模的三分之一，提升了高等教育毛入学率，加快了高等教育大众化、普及化的发展进程。,08:29,多年来，在普通本专科教育的扩招形势下，成人本专科教育相对于普通本专科教育发展增幅增幅变小，且近年来发展趋于持平。相比之下，试点高校的网络教育本专科发展增幅较大，且近年来呈稳步增长的态势。68所试点高校的网络教育在学规模与1482所普通高校成人本专科在学规模大致接近，现代远程教育已经成为成人接受高等学历继续教育的主要形式。,高等学历远程教育办学规模,08:29,截止2012年，全国有将近3/4的高校开展了学历继续教育，其中普通高校中有1482所开展成人高等教育，68所现代远程教育试点高校开展网络教育，在学总规模1109.7万人（含开放教育），占全国高等学历继续教育总数的96.2%。,普通高校是开展高等继续教育的主体力量,高等学历远程教育办学规模,08:29,成人高校继续教育发展规模逐年缩小,因高等教育体制改革等原因，我国成人高等院校逐年减少，从1998年的962所逐步减少到2012年的348所。成人高校的在学规模人数逐年下降，截至2012年，占全国高等学历继续教育总数的3.8%。在招生规模和在学规模逐年减少的情况下，许多成人高校已经开始积极发展非学历继续教育，特别是面向行业或社区开展多种形式的非学历继续教育培训。,高等学历远程教育办学规模,08:29,继续教育的发展呈现出学校办学为主体、企业办学为骨干、社会力量共同参与的局面，形成了多层次、多规格、多类型的继续教育网络,在构建终身教育体系、建设学习型社会中发挥了主力军作用。,为构建终身教育体系做贡献,高等学历远程教育办学规模,08:29,高校继续教育创新了发展模式，开展现代远程教育试点工作，探索将高校优质资源向农村、西部、社区、行业、企业和部队输送的途径。,部分试点高校和公共服务体系积极参与或帮助地方、行业、企业、部队等部门建立现代远程教育平台，开展非学历的现代远程教育；普通试点高校还积极参与当地学习型城市建设，构建开放、便捷、高效的终身学习服务平台及体系。试点工作推进了中国远程教育由第一代的函授教育、第二代的广播电视教育向基于计算机、卫星、多媒体和互联网的现代远程教育转化，初步探索建立了适合在职人员随时随地远程自主学习和终身学习的教学及支持服务体系。,为构建终身教育体系做贡献,高等学历远程教育办学规模,08:29,高校继续教育在资源共建共享和开放方面也初见成效。,截止2011年，试点高校共开发网络课程27412门，资源库225个，网络教育特色教材857本。其中，“新世纪网络课程建设工程”建设了320门优秀网络课程及资源库；高等教育“质量工程”已评审出209门国家级网络教育精品课程。参与校内共享课程8200门，参与校际共享课程5928门，参与校内学分互认课程2942门，参与校际学分互认课程1860门，推进了优质教育资源在校内与校际的共享。部分学校通过“校园开放教育计划”等多种方式推进网络教育资源向校内本科和研究生教育开放服务。,为构建终身教育体系做贡献,高等学历远程教育办学规模,08:29,建设信息化质量监管平台，实现高校网络教育信息化管理与服务。,其中统考管理系统，截至2012年底共实施了1042万多人次网络教育全国统考，全面实现跨省市的网上报名、网上交费、网上约考、混编考场、网上机考、自动组卷及阅卷、成绩及时上传、考场实时网络视频监控的全程信息化的考试及管理。,为构建终身教育体系做贡献,高等学历远程教育办学规模,08:29,信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。,08:29,教育信息化成为未来十年发展重点规划。提出到2020年我国教育信息化事业发展的总体目标是 “三基本两显著” 即：基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境 基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系 基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖 教育管理信息化水平显著提高 信息技术与教育融合发展的水平显著提升 。教育信息化整体上接近国际先进水平 ，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。,08:29,西部地区的农村学校,08:29,信息技术环境下的学习方式,08:29,信息技术环境下的课堂,08:29,外国名校开放网络课程,08:29,中国大学视频公开课,08:29,农村党员干部远程教育,08:29,应试教育限制了教育模式的创新教育内容与资源严重短缺兼具信息技术与教育经验的复合型人才匮乏,中国教育信息化发展困境,08:29,技术的改变还是表面的，最重要的是技术使得21世纪的青少年发生了什么变化？,08:29,能否进行“教育流程再造”呢？,08:29,教育组织必然变化,可以有把握的预言，学校和大学，自从300年前以印刷品为核心重新组织以来从未改变过自己的形态，但他们也将发生越来越激烈的变化。这一变化的动力部分来自新技术如电脑、录像和通讯卫星；部分来自以知识为基础的社会中知识工作者终身学习的需要；部分则来自人类学习机制的新理论。,德鲁克. 组织化的新社会J. 哈佛商业评论，1992.9-10,08:29,教育系统结构性变革,2010年11月9日，美国颁布了国家教育技术计划（简称NETP），其中最重要的第7部分“生产力：重新设计和改造”指出：教育部门可以从企业部门学习的经验是：如果想要看到教育生产力的显著提高，就需要进行由技术支持的重大结构性变革（fundamental structural changes)，而不是进化式的修修补补(evolutionary tinkering).,08:29,技术时代重新思考教育,教育的内涵不再仅仅局限于学校之中，而是在学校外播撒着新教育体系的种子， 在家教育、远程教育、成人教育、工作场所的学习、移动学习、游戏化学习、翻转课堂等新型教育模式，使终身学习成为可能。 学习的控制权逐渐从教师、管理者手中转移到了学习者手中，从而动摇了诞生于大工业时代、以标准化和批量培养人才为特点的现行教育体系。,08:29,在技术世界中重新思考教育,重新思考学习（学校教育） 重新思考动机 重新思考重要的学习内容（课程） 重新思考职业 重新思考学习与工作之间的过渡 重新思考教育领导 重新思考政府在教育中的作用,08:29,第二部分： 信息技术与教育改革,08:29,MOOC Massively Open Online Courses 大规模开放式在线课程,08:29,远程教育和大规模在线教育（MOOC）成为高校继续教育发展的新趋势、新动向Coursera、Udacity、edX被称为当前大规模在线教育的三驾马车,在开展网络远程教育的美国大学中，一流大学占相当大比重。这些大学借助传统校园的历史品牌和资源优势开展不同层次、不同形式的网络远程教育已是大势所趋，如：哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、波士顿大学、纽约大学、哥伦比亚大学等都具有完善、先进的现代网络远程教育设施，提供较高质量的课程设置和电子课件。现代网络远程教育不仅使美国一流大学传统的面授教育向校外延伸，使原有教学资源得到更为充分的利用，而且也促进了传统面授教育的发展。,08:29,远程教育和大规模在线教育（MOOC）成为高校继续教育发展的新趋势、新动向,08:29,远程教育和大规模在线教育（MOOC）成为高校继续教育发展的新趋势、新动向,08:29,远程教育和大规模在线教育（MOOC）成为高校继续教育发展的新趋势、新动向,08:29,2013年2月，Coursera旗下5门网络课程的学分获得美国教育委员会的官方认可。美国有超过2000所大学在认可学生学分和授予学位时都会参考美国教育委员会的推荐。一些大学，如科罗拉多州立大学的环球学院已经认可Udacity上部分课程的学分；Udacity还提供免费的就业匹配计划服务，将学生的简历和成绩根据公司的招聘情况发给包括Google、Facebook、Twitter、美国银行在内的合作公司以供参考。,远程教育和大规模在线教育（MOOC）成为高校继续教育发展的新趋势、新动向,08:29,目前的情况,大多数都是课堂教学低效率的教学-重复劳动 一个老师不断重复教同一门课 不同老师教同样或类似的内容但是，这种情况正在开始改变,08:29,远程教育革命,多媒体技术引发出许多新样式的教育型式因特网把世界都连在一起的强大工具大量人群可以获取多样化的教育资源,08:29,教育的趋势,在线课件可以传播到世界的每个角落更多的远程教育课程越来越多的人将采用远程教育课程的形式未来教育的趋势是什么呢？彻底的教育革命,08:29,信息传播与远程学习的趋势,网络已经或即将改变所有与信息有关的事物许多行业在很短的时间里消失了所有与出售和送达信息有关的产业都会被互联网吃掉教育是传播知识的，自然不例外,08:29,远程教育的趋势,那些没有竞争力的课程将慢慢消失提供的课程将越来越少最后，只存留下一小部分的课程但是这些课程会非常出众,08:29,未来远程教育的趋势,教师明星化课程精品化内容模块化辅导分级化,08:29,教师明星化,网络教育的环境下，教师的需求量将越来越少甚至到最后，对于每门课程，在竞争中只留下了少数明星教师（superstar professors)这些明星教师将专门从事提供这些精品课程,08:29,网络教育的环境下，教师的需求量将越来越少甚至到最后，对于每门课程，在竞争中只留下了少数明星教师（superstar professors)这些明星教师将专门从事提供这些精品课程,教师明星化,08:29,课程精品化,教师明星化促使了课程精品化新技术也促进了课程的发展同一门课程只有少量的几个版本同一课程,多种语言,08:29,什么是一个精品化课程必不可少的组成部分? 课程教材 声音资源 黑板和PPT 肢体语言和演示视频 具有强烈的吸引力 ,课程精品化,08:29,什么是一个精品化课程增值部分? 交互 高品质 多媒体 虚拟现实沉浸式或者身临其境?使用新型技术，例如虚拟现实，动画仿真，游戏等,课程精品化,08:29,内容模块化,目前的课程安排被限制在一个学期里未来内容可以是自行组织的内容具有完备性可变学分,08:29,内容模块是基本的学习单元 更加灵活一组内容模块学习顺序关系图,内容模块化,08:29,内存,同步,I/O和外设,虚拟内存,CPU,汇编语言,控制单元,流水线,进程间通信,线程,调度,进程,文件,死锁,保护和安全机制,总线,高速缓存,指令集,内容模块化,08:29,计算机体系结构,内存,同步,I/O和外设,CPU,汇编语言,控制单元,流水线,总线,高速缓存,指令集,08:29,操作系统,内存,同步,I/O和外设,虚拟内存,进程间通信,线程,调度,进程,文件,死锁,保护和安全机制,08:29,方法一：连接各个模块使之成为一门课模块 - 课程 - 学位方法二：使用多个模块来定义学位模块 - 学位,内容模块化,08:29,辅导分级化,成千上万的学生可能会选择同一门课辅导将成为一个主要的挑战解决方法 有组织的分级化助教来帮助学生 学生社团和合作组织,08:29,助教都做什么: 互动、加入新内容 面对面解答问题 批改作业和整理分数 监考 ,辅导分级化,08:29,待解决的问题,虚拟环境互动质量评估-考试中心证书，学分，学位,08:29,明星教师有光明的前景其他老师做什么 一个暗淡的未来? 丢了工作 成为助教 专心做研究 还是其他什么?,