四年级语文寒假教研 四方教体局教研室 吴丽平 2007、2,四年级上学期期末测试反馈： 平均成绩：90.4 优秀率：84.4 % 合格率：99.3 % 主要成绩： 1、卷面书写逐步改观。 2、基础知识掌握比较扎实。 3、联系上下文解词和抓住中心句体会文章中心的能力有所加强。 4、能围绕一个中心来写文章。,主要问题及改进建议： 1、错别字较多。（平时注意词语归类、勤查字典） 2、部分字音、字形掌握不牢。多音字（着）、方音字（踩）、形近字（琢）、特殊偏旁的字（窍）、笔画多的字（慰） 3、修改病句的能力有待加强。（发现病因、正确修改） 4、联系上下文解答问题的能力有待提高。 5、习作如何围绕中心把事件写具体的能力有待提高。,二、全区中小学教学工作重点 主题：聚集有效课堂，品味细节精彩1、 2007年四方区将进行课堂教学有效性研究，切实提高课堂教学效率，向40分钟要质量。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。 2、2007年3月，将再次开展“旋转课堂”送好课活动暨四方区教学能手评比活动。本次旋转课堂将与4月份举行的四方区各学科教学能手评选形成链接，通过旋转课堂活动与区教学能手评选标准相结合，最终评选出2007年度四方区教学能手若干名。 3、 2007年12月，举行四方区第六届课程改革研讨会。,工作目标： 1、继续追求“简单语文（整合环节、简化辅助手段）、快乐语文（激发兴趣，启迪智慧）”的课堂的前提下，关注教师常态的（平日）语文课课堂教学效果，从教学目标、讲授倾听、设计提问、读书理解等各个环节把好关，让每一个教学环节都做到扎实有效。我们的口号是：简简单单教语文，认认真真为学生，扎扎实实求发展。 2、关注学生的学习习惯。要把学生良好学习习惯的培养列入单元教学目标甚至是课时教学目标之中。在教学过程中，要在抓好预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，下大力气指导学生保持正确的读写姿势、养成积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。,3、2007年上半年将举行四方区“挑战自我”有效课堂课例分析会。 4、2007年下半年将举行青岛市第六届“平二杯”少儿语文才艺大赛。 5、将进一步完善和推广“三级绿色作业评价”模式，在此基础上，促进新课程评价工作的深入开展。,一、八册总体要求。 中年级向高年级的过渡期，起到了“承前启后”的作用。 要做到： 会用方法、形成能力、养成习惯、提高素养， 要做的是在已有基础上的上提高、整合、运用。,1、阅读教学 宗旨：一是大量阅读积累；二是建立与已知经验、情感世界的联系，提高阅读的有效性；三是鼓励学生多问多思；四是培养学生自觉阅读的习惯；达到正确流利有感情地朗读和有效默读的水平，基本上学会了略读。 第二学段阅读目标精要：能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。,阅读教学是语文教学的重中之重，牵涉识字写字、口语交际、思维培育、习作美育、综合实践等多项内容，要认真制定教学策略，及时研究教学得失，为此，积极倡导教学反思，建议教师课后及时不断地撰写教学札记和随笔，通过校本教研，借助同伴互助和专业引领，尽快使自己的教学走向成熟，获得高效。,1、整体把握文章。从文章整体入手，自主阅读，整体感知；然后抓住关键部分（可以是一个自然段，可以是一句话，也可以是一个词语）前后联系，上下贯通，理解内容；最后再回到全文，认真品味，体会文章所表达的思想感情。让学生在阅读实践中学会阅读。,阅读教学注意事项：,抓题眼：秉笔直书中的“直”，含有“正直”的意思。语言的魅力：什么是魅力？语言有什么魅力呢？ 抓住重点句：永生的眼睛：如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。 抓重点段：种一片太阳花911自然段，特别是第10自然段：这种新陈交替多么活跃，多么生动！也许正因为这一点，尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，他们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。,2、加强联系上下文理解词句、体会感情和概括段落主要内容的能力。 （1）联系上下文理解词句的能力。 a、词语的意思。联系上下文、生活经验、近义词、合成词义 。 b、句子的理解。（内容、中心、生活经验） （2）概括短文的主要内容。（a、写人记事b、写景状物） a、写人记事：抓人物、抓联系、抓情节（开始、经过、结果） b、写景状物：抓景或物的特点、抓顺序（先、接着、再、最后） （3）抓住重点词句体会思想感情。（见秉笔直书7页） 例：抓住“不屈服”、“本分”，可以帮助我们理解几位太史秉笔直书的高尚品格。,.,3、对课前预习有明确的要求，要指导学生预习的方法和程序；要重视学生预习的成果，及时检查和反馈，根据学生预习的情况及时进行指导并调整教学设计。例如：预习要求，可建立预习本 （1）读通课文，至少读三遍。 （2）自学生字新词：在课文中画出生字词，多读几遍。 （3）查字典解决不理解的词语。教师可以预设几个，写在书上。 （4）质疑问难 （5）口头尝试回答课后问题。（同位互查）,4、纵向梳理金钥匙的内容：知道方法、会用方法、运用方法 第八册“金钥匙”与阅读有关的内容： 1如何提问题更能抓住主要内容？ 2如何解答问题并对重点内容做标注？ 3、如何通过阅读背景材料帮助学习课文？ 4如何写好摘录笔记和批注笔记？ 5初步学习古文的方法是什么？ 6应该养成哪些良好的阅读习惯？,例1如何提问题更能抓住主要内容？ （什么，怎样，为什么）秉笔直书 （他们）太史伯等的职责是什么？ 他们是怎么样做的？画出重点词语和句子。 为什么这样做？ 春潮 课文描写的是什么？ 春潮是什么样的？画出重点词语和句子。 为什么春潮这样不可抗拒？,种一片太阳花 课文69段写的是什么？ 课文是怎样写的？用画出层次。 为什么后面重点写单独一朵花？例4如何写好摘录笔记和批注笔记？ （1）画出自己喜欢的重点词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括。 （2）在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。 （3）如果不是自己的书，可以将批注写在纸条上夹在书里。,2、生字新词和句子的学习四年级上学期学习写摘录笔记，自学生字词语和重点句子、精彩句子，一至四年级背诵古诗文、名言警句，第八册在这基础上提一些简单的指导。教学时要抓好两点： （1） 学生是否养成了认真自学词句的习惯。 （2） 检查（老师查，学生互查）自学的效果。 摘录笔记必须写，经常写，随时写，要养成习惯。,注意：关于词语学习：要综合运用理解词语的方法，尤其重视在具体语言环境中理解词语。 理解词语的方法： （1）联系上下文 （2）联系生活实际 （3）查字典、词典 （4）根据构字规律（表意） （5）分词析字（字义合成词义） （6）找近义词,3、习作：教材重视培养学生修改习作的能力，“关注学生修改作文的态度、过程和方法。在这一方面，截止到第八册，教材所做的指导有： 修改的习惯（三年级） 修改的方法（四年级）七册：自己大声读；请别 人提意见八册：冷处理 修改的标准（四年级）七册：有根有据；有情有意八册：有血有肉；有声有色；有条有理10页 17页 25页,升入四年级，愿意写、有内容写仍然是学生写作最基本的矛盾。本册教材重视创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达过程中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，读中积累领悟，及时揣摩写法外，还设有专门的习作训练题“笔下生花”，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使每个学生都有内容写，通过写作进而提升阅读等实践活动的水平。,（1）可以在列出的题目中自由选择，老师要适时地点拨引导，不要让学生一学期总写想像内容； （2）四年级学生必须练习写真实的内容，可以写长写短，可以成文，可以只是片断，题目也可以自己拟定； （3）修改，对提高表达能力有非常重要的意义，本册教材安排了专项内容。教师要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯。要少点理性分析，多做具体指导，每学期保证对所有学生面批一次。,单元教材分析：1、话语 本单元有三篇主体课文：大地的话语言的魅力秉笔直书和一个语文天地。 语言的魅力 秉笔直书和语文天地中的难忘的一句话都与人的语言有关。写出了“话语”给人带来的影响。 大地的话用拟人的手法，以大地的口吻对“种子”、“飞鸟”、“游鱼”、“小草”倾诉，展示了大地的博大胸怀。,大地的话： 整首诗歌一共5小节。 前两个小节：写法相似， 假如你是请（任）你可以 三四两个小节：写法相似。 即使你是我也要给你你可以（将） 要求：在熟读的基础上，了解每一小节都涉及到大地上的哪些生灵？（种子、飞鸟、游鱼、小草）熟读全诗背诵。在背诵的基础上，启发学生想一想自己喜欢的动物或植物，说说它们的特点，先说再仿写。,语言的魅力：文章简短，叙事集中，含义明确。 建议：进行概括文章主要内容和分段概括段意的训练。但是不要在学生还没有进入故事情境之前，就进行理性概括，那会使学生失去阅读的兴趣。 例如：设置情境，自然导入第一自然段，在阅读的基础上，体会到，繁华的巴黎街头有一位乞讨的老人很可怜，过往行人都无动于衷。接着，请学生读25自然段，想想发生了什么奇怪的事情？自然训练了概括段意的能力接着追问，是什么话带来的变化？先让学生充分谈，在此基础上齐读最后一段，看看作者是怎样说的。拓展想想，你还见过或听过哪些语言特别有魅力？启发学生锤炼语言。全部学完后，概括文章的内容。,秉笔直书：涉及到五个史官，都是忠于职责，不肯纂改历史，其中，前三个被杀。故事情节简单，中心明确。课后三个问题统揽全篇： （他们）太史伯等的职责是什么？ 他们是怎么样做的？画出重点词语和句子。 为什么这样做？ 课前教师了解一些战国时期的时代背景，了解齐国的情况。 鼓励学生拓展阅读：司马迁写史记的故事。,备课： 1、备朗读（自己读通顺、读得有感情） 2、备课标（明确本学段的重点） 3、备教材（明确教材的前后联系、重难点） 4、备学情（了解各个层次学生的兴趣点、增长点） 5、记好课后小记（总结得失，积累例子） 6、建议年轻教师每周备一节精品教案。,