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在初三年级家长会的讲话(部分内容),热列欢迎各位家长参加谷里中学 初三年级学生 家长会,家长是子女的 第一任教师,国民的命运,与其说掌握在掌权者手里,不如说掌握在母亲的手里。,教育不是万能的 没有教育是万万不能的,现在的不少学生仿佛是一部还没有发动的汽车,老师在前面拼命拽,家长在后面拼命推。但发动机不点燃,汽车就快不了。学生自身的动力问题不解决,再优越的条件,再高明的老师,再先进的方法也管不了用。这也充分说明教育不是万能的!,学生的渴望,人生在世,大多存在三种渴望 一是渴望得到他人认可,渴望受到尊重。一句“做得好、真能干”,往往能使孩子更加专注于做事。 二是渴望改变自我命运、追求幸福生活。所谓“人往高处走”,乃是本性使然。 三是渴望创造社会价值,在更大范围更高层次获得价值实现。这三种渴望就是极其重要的学习动力。上一所理想的学校是全体师生的共同心愿也是家长的希望。,我们主张学习,小学讲愉快,中学讲勤奋讲刻苦,大学讲拼搏。要帮助学生提高承载学习负担的能力。一个完全不能承担学习压力的人,恐怕也很难承担社会的压力。这对于家庭来说恐怕不是幸事。,教师队伍,教师很辛苦,也很勤奋。他们可能会对一些家长的不配合和舆论的“不懂教育规律”发发牢骚,但发完牢骚后,就一头扎进课堂;他们可能会因“奖金发得太少”、而抱怨几声,但一遇到学生渴求知识的目光,就会抖擞精神、激情飞扬。这就是教师队伍的主流和本色。一所中学不可能没有个别人只讲物质待遇,而不讲敬业奉献的人。但是,绝大多数教师以他们的人格品行、业务技能守护着教育者的尊严。可以讲,无论从什么角度看,教育系统仍然是文明程度最高的行业,教师仍然是职业素养最高的群体。,学校今后打算,希望星期六的“提优补差”工作能取得成果, 希望广大家长认清形势,从子女的自身情况出发,给子女制订符合实际的奋斗目标,争取中考取得理想成绩。,对家长的四点要求,(一)、平时要关心学生生活,不多给零花钱。 (二)、关心每次月考及单元测验成绩。把成绩记录下来进行比较分析,从中了解学习情况。让他们每天晚上“上三小时晚自习,”不准看电视连续剧。 (三)、至少每周向子女了解一次在校学习情况,了解学习上存在的困难,并设法帮助解决。每月应和班主任至少联系一次。 (四)、家长应教育子女:不让他们上网、打桌球等。,讲究科学的学习方法,实行学习环节的调整。,中学阶段的学习有那些特点?,1、学习的内容加深、拓宽,知识量大,综合性强; 2、知识的难度加大,对许多问题的分析从定性发展为定量; 3、理科对数学工具的要求提高; 4、学习方式的调整(记忆型 向理解型转化),从小学的“三步曲”(上课、作业、复习迎考)到中学的“六环节”(预习、听课、课后复习、练习或作业、阶段复习、检测或考试),学习环节的调整,1、尽可能地预习。做到了解讲课的内容,既可提高听课效率,又培养自己的学习能力。 2、听课。专心听讲,特别要注意老师分析问题的思路和逻辑思维方法; 学会记笔记,记下要点、关键和分析问题的思路。,3、课后消化,整理笔记。 4、做作业。 5、阶段复习。 6、归类整理、总结。,初三学生的适应性问题,表现:情绪低落或烦躁,失眠,食欲不佳,多病等。 分析:未能在学校中建立起良好的信任关系(与同学、与老师) 对策:鼓励孩子多与同学主动交往,学校、班级或宿舍里也可多组织活动,使学生体验学校生活的乐趣。,1、人际适应不良,2、学习适应不良,表现:感觉整天无所事事,不知该做什么。 分析:未能适应初三的学习模式。部分学生在初一时是班级甚至是学校的佼佼者,各方面都有绝对优势。可是到了初三之后发现强手如云,同学们有的学习比他好,有的多才多艺,优越感没有了,取而代之的是自卑感。另外,相比小学时,老师的赞扬可能少了,同学的佩服和拥护也少了,父母的责怪渐渐多了。因此,孩子失去了前进的动力,觉得做什么都没意思。,由此可能出现的后续问题: 成绩下滑,交往困难,反抗父母、老师,甚至厌学。最终由一位优等生便成了困难生。,对策:家长和老师应指导学生客观地了解关于新学校、新班级的情况,与之前的小学有那些不同,帮助孩子客观、全面、发展性地看待自己和他人。与孩子一起理性地找到自己在新班级中的位置,鼓励孩子与自己作比较,多肯定孩子努力的过程。,学生的人际交往问题,初三学生不希望被大人管制,渴望长大;不满足只有玩伴,而渴望拥有知心朋友;对异性同学又喜欢又讨厌,渴望相互了解。 于是,在他们想与做的探索过程中出现了这些困惑:,1、同伴交往不顺,表现:有些学生自我感觉良好,或爱炫耀(学业、特长、家境等)或孤傲离群,在自己发觉了想要改变的时候已给其他人留下了不好的印象,从此很难被同学接纳。一些学生缺乏自信,害怕与同学相处,自我封闭,很少于他人交流,不愿参加集体活动。长时间下来,同学们渐渐习惯于遗忘他。还有少部分学生一开始存在行为习惯不良,令同学反感,后想改善关系较难。,对策:关心学生学习状况的同时,也多多关心孩子新交了哪些朋友,渴望与哪些同学交往。“当孩子的听众”,多听听孩子跟你絮絮叨叨讲述的学校生活。鼓励孩子主动调整自己,乐于交往。,2、异性交往困扰,表现:一些孩子 经过“异性排斥期”,男生觉得女生有几分可爱,女生不嫌弃男生不修边幅,好开玩笑。常常对异性同学抱有好感。部分学生开始欣赏异性同学的优点与特质,却陷入了更大的困惑中:“男生和女生可以做朋友吗?”“我发现自己有点喜欢他了,怎么办?”,对策:身为家长不避讳谈及男女同学交往的话题,而能带给学生正确的态度。当了解到孩子有相关的烦恼和困惑时,不是一味压制,而能及时给予积极的疏导,鼓励孩子与异性同学之间适度地交往,尊重、呵护孩子心中单纯美好的感情。,3、与父母的沟通难题,表现:孩子觉得父母不理解自己,却要把大人的想法强加给他们。学校发生的事情或是自己真实的想法不敢跟爸妈说,因为“说了也没用,只会找骂”。 家人太忙,有空了只会过问学习成绩。孩子对此很反感,于是不愿跟家长谈关于学习的话题,甚至泛化到讨厌学习。 家人之间的矛盾让孩子感到害怕又无助,但是又无法跟爸妈说,或者说了也无用。,初中生的感受 学生的话,“学习压力大。学科多,知识加深,老师讲课进程也快了,作业多了,考试多了。休息时间就少了,每天睡眠不足,好累啊!” “就感觉时间很紧,每天都被排得满满的,连吃饭都是狼吞虎咽的。放假了也一样,根本没有玩的时间。” “体检发现我长高了,近视度数加深了,黑眼圈也越来越大了。” “感觉自己长大了,学会了洗衣服,要干的活也能应付了,我生活自理能力更强了。”,“经济更独立了!零花钱比以前多,可以自己支配。” “同学竞争激烈。以前的好朋友都不在身边,感觉挺陌生的,一开始还真不习惯。” “老师不像小学时候那样看着我们,给我们更多的自主权。” “爸妈更开明了,很多事情会跟我商量着做。有些事情就让我自己处理了。感觉挺好的,可是责任重大啊!” ,家长可以做什么?,1、尝试理解孩子的心理需要 我们常指责孩子太“自我中心”,不会为别人着想,很少考虑别人的感受,其实孩子的这种表现的一部分原因也在于孩子们的感受没能被了解。我们教孩子换位思考,家长,您试过吗? 很多时候,你那渐渐长大的孩子,只是想要你听听他说话,或许又只是一个温暖的笑,一个轻轻的抚摸,一个实在的拥抱。这些需要,您能满足孩子吗?,2、尊重孩子的权利,很多父母经常对孩子说:“只要你把学习搞好了,别的什么都不用你管。” 孩子有受教育的权利,同时,也该还有更多。 只有享受了应有的权利,人们才会甘心情愿地履行相应的义务。孩子也一样。,3、自我完善,学习孩子长处,每一个孩子都非常信任父母,在他们身上处处映射着父母教育的影子。正如一些家长说的:“这孩子的牛脾气就像他爸!” 您希望你的孩子成长为怎样的人呢?“与孩子共同成长”,4、帮助孩子调整自我认知,这就要求,首先作为父母,对于孩子各方面的能力有一个全面、客观、贴切的认识。然后,引导孩子改变错误的自我认知。 孩子非常在意爸爸妈妈怎么看他(她)。您是怎么告诉孩子的呢?,5、调整期望值,在准确的自我认知的基础上,与孩子一起制定合理的期望目标。 “跳一跳,够得到!” 懂、会、对、快(知识层面) 准确、规范、快捷、灵活(技能层面) 我有主张,心中不慌;我有计划,心中不怕!,6、经常为孩子作实况分析,带着孩子一起分析他(她)现在面临的新环境、新变化,以及下一步可以做的调整。 “不是孩子变差了,而是环境改变了。”您能清醒地做分析吗?,7、丰富家庭生活,孩子渐渐长大,在外面经历着更多更难的事情,因此更需要“家庭”这个港湾。为孩子营造温馨和谐的家庭氛围,多带孩子参加家庭活动,体验家庭生活。让孩子喜欢回家。 我们鼓励学生主动与父母沟通,多与家人交流。爸爸妈妈,您给孩子机会了吗?,1.培养孩子上课注意听讲,要求他们注意看教师的口型、动作和体态。 如果家长经常问 “今天学什么新课?” “老师提什么问题?” 这样既具体的问题,能促使孩子上课时注意听讲,养成注意力集中的良好习惯。 语言是为表达思想情感、为交流用的,因而它往往伴随着语气、动作和体态等,不仅表现人称、主客和方位是如此,表现情感时也是如此。,2.养成良好的学习习惯,(1)认真听、耐心听。先用心听录音或教师说,听准了、听会了,再跟着读,不要急于说。防止刚刚开始听就急于跟着说,这样做会产生只会跟着说,或离开教师的带读就不会说的问题,还可能产生因听不准而说不准的问题,不利于提高听力,也不利于自己独立说的能力的培养和提高。 (2)大声说,不害羞。家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问,以利于清楚地表达,也利于他人纠正自己的错误,还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。,2.养成良好的学习习惯,(3)多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题,以及做“情境表演”等,这样做,增加了课堂上练习的机会,能得到教师及时的指导和帮助。 (4 )注重时效。要培养孩子从小就有时间观念,采用多种方法鼓励他们做到,并养成“专时专用、节约归己”的好习惯。即,学习时专心学,不吃东西,不玩玩具;玩耍时好好玩,家长也可争取时间同他们一道玩,以表示鼓励。学习效率提高了,任务提前完成了,节省下来的时间由孩子自己支配,去娱乐、健身。,2.养成良好的学习习惯,(5)联系实际。 贴标签,到社区、公园、游乐场、商店等,学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话。送贺卡、邀请信,还可同孩子一道设计和制作。 有耐心。要反复地要求,习惯成自然。 正强化。正确的行为得到及时的鼓励和强化,能促使孩子想“下次还这样做”,以致于形成良好习惯。 计时间。10分钟可以记住两句话或七八个单词,帮助孩子了解“10分钟的价值”,养成珍惜时间好习惯。 天天清。今日事今日毕。 学方法。远比学习知识重要。学会学习,提高学习效率,可以终身受益。,培养并保护孩子的自信心和自尊心,1. 适度的期望值,正确对待分数 正确估计、正确要求,切勿要求过高。 过高的指标和期望,是孩子努力了也达不到的,只能造成孩子一次次失败,产生更大的精神压力和自卑心理,还会“破罐破摔”。 合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中,体会学习乐趣,产生进一步学习的动力。 要始终对孩子寄予期望,并给予具体帮助,使他有了自信和自尊,从而产生了“我要学”的兴趣和内在动力。,培养并保护孩子的自信心和自尊心。,2.通过“竖比”看到孩子进步 保护孩子的自尊心和上进心。家长拿自己孩子的不足,去同别人家孩子的长处相比是最要不得的,越比越让孩子“无处藏身”,越比越让他“敌视”优秀生,也更厌恶学习,结果是使教育进入了“恶性循环”,这又是家长在“好心办错事”。 寻找孩子的闪光点。拿孩子的“今天”同他的“以前”相比,细心地发现他的进步, 进入教育的“良性循环”。 真正建立孩子的自尊与自信,才能有真正有自强不息的精神。,培养并保护孩子的自信心和自尊心。,3.培养孩子学习的毅力和承受挫折的能力 “有胜有败”、“有好有差”,有“对手”,会遇到“挫折”和“不顺心的事”,冷静对待,不但不要溺爱、护着孩子,要困难和挫折看作是教育和锻炼孩子难得的好机会。 要让孩子知道,“成与败”、“输与赢”是人生常有的事,不必“斤斤计较”。,
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