(2013.10.30),电磁感应 “四基目标”及教学设计以互感与自感一课为例,义乌市教育研修院 傅可钦,发言提纲,比较“四基目标”与“双基目标”课堂教学的变化,展示电磁感应“四基目标”研究的初步成果,双基教学目标指导下的常见教学流程,像这样，在A线圈电路中，由于电键通断而使与其靠近的B线圈产生电磁感应的现象，叫做互感。,双基教学目标指导下的教学片段,如图，线圈A、B绕在同一铁芯上，试问：,1、S闭合瞬间，线圈B中有感应电流吗？,2、S闭合后呢？,3、S 断开瞬间呢？,像这样，在平时的教学中，不少教师往往只关注结果性目标（知识与技能目标），很少甚至没有关注过程性目标（思想方法及教学活动经历体验），具体体现在： 1、教学设计中不加重视； 2、教学实施过程中轻描淡写，能省则省； 3、平时教学评价中几无体现。,双基教学目标指导下的教学问题,（2012年浙江高考题）如图所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和n2=200的两个线圈，上线圈两端u=51sin314t V的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表，则交流电压表的读数可能是 2.0V B. 9.0V C. 12.7V D. 144.0V,实验教学与习题解决,“四基教学目标”指导下的教学设计方案,引入新课阶段,1.将一连有小灯泡的自制线圈，放在电磁炉上，中间铺上绝缘毛巾，小灯泡发光。,2.将mp4与一线圈相连，音箱与另一线圈相连。当播放mp4时，可以听到音箱发出的音乐。改变mp4回路与音箱回路间距，可以改变音乐的音量。,“四基教学目标”指导下的教学设计方案,引入新课阶段,3. 观察：收音机天线内有两个相互靠近的互感线圈。,问佛（仓央嘉措）,“四基教学目标”指导下的教学设计方案,自感部分教学,在图示互感装置中拆除线圈B，分析： 当电键S闭合瞬间，线圈A中是否存在电磁感应现象？,“四基教学目标”指导下的教学设计方案,自感部分教学,“四基教学目标”指导下的教学设计方案,教学序：,提出课题,让学生积极参与物理实验的设计过程，在讨论分析过程中渗透思想方法。,“四基教学目标”指导下的教学设计方案,通电自感现象,断电自感现象,体验自感电击,学科教学指导意见对本课的教学要求,互感与自感的四基教学目标展示,互感与自感的四基教学目标展示,互感与自感的四基教学目标展示,互感与自感的四基教学目标展示,法拉第电磁感应定律学科指导意见,法拉第电磁感应定律的目标展示,法拉第电磁感应定律的目标展示,法拉第电磁感应定律的目标展示,法拉第电磁感应定律的目标展示,法拉第电磁感应定律的目标展示,参考资料：,1. 方巨丰 “互感与自感”教学设计， 物理教学2013，32. 朱国庆 用“四基目标”指导物理教学，物理教学2013，7,为把论述的问题解说得更详尽，借鉴了不少参考资料，感谢各位同行与前辈，特别感谢以上两位老师。,感谢您的倾听与思考！,感谢您的倾听与思考！,欢迎交流与指正： 1114295169qq.com,