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做一个“五好”教师 一线教师的专业发展之路,王正青 西 南 大 学:教育学部 电 话:13637945279 邮箱:swuwzq126.com,师德好:爱生是教育之本,1,2,素质好:综合能力是基础,3,4,5,教得好:成绩最有话语权,写得好:成名成家靠提升,形象好:亲其师则信其道,提纲,真心喜爱学生,教育没有情感,如同池塘没有水一样就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育夏丐尊,一、师德好:爱生是教育之本,学生是主体性的人:尊重学生主体地位 学生是发展性的人:关注学生发展变化 学生是完整性的人:满足学生多重需要 学生是差异性的人:照顾学生个性特长,深刻认识学生,用心给学生写好评语 1.把握教育理念:全面观、发展观; 2.委婉、巧妙地提出希望; 3.体现年龄特点、突出特点。,鼓励期待学生,关爱学生 斯人也而有斯疾也! 尊重差异 德行:颜渊,闵子骞 冉伯牛,仲弓。 言语:宰我,子贡。 政事:冉有,季路。 文学:子游,子夏。 主体能动 不愤不启,不诽不发,看看孔子怎样对待学生,我会为寻找孩子观察的野花,在郊外的河岸、田野专心致志地挑选;我会为优选孩子学习课文最佳的情境,在灯下静静地想着,画着,做着各种生动的而又最简洁的教具,一遍又一遍地摆弄着,比划着,从不厌倦;我会为了让孩子第一次感知教材获得鲜明的印象,在别人熟睡的时候,一个人在厨房里练习“范读课文”;,我探索的“情境教学”,运用音乐、图画、表演等手段把学生带入情境。我将情境教学、情境教育实验上升到理论加以概括,实验成果得到许多专家领导的高度评价。但是,如果没有锲而不合的精神是做不到这一步的。,二、形象好:亲其师则信其道,1.有自信 永远坐前排的人 英国小姑娘玛格丽特 2.着装得体(金正昆),3.老师对学生要满腔热情满腔爱,做到师爱荡漾。 于漪 4.千万不要在课堂上发脾气 5.善于调节情绪,心态平和 6.怎样锻炼气质?,临川二中:2013年,因其课堂没收手机中学生杀死老师,雷夫艾斯奎斯,第56号教室为孩子们打造一座躲避暴风雨的天堂。 以信任取代恐惧 做孩子们可靠的肩膀 纪律必须合乎逻辑 你就是榜样(身教重于言传) 要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走,做到公正而又通情达理,方向比努力重要,能力比知识重要,健康比成绩重要,生活比文凭重要,情商比智商重要。,知道自己的情绪,洞察他人的情绪。尊重他人的情绪,控制自己的情绪。,三、素质好:有实力才有魅力,1.身体好:身体是革命的本钱 2.能力强:时间控制组织协调、班级管理突发事件、人际沟通 3.功底深:学生发展知识学科知识教育教学知识通识知识,怎样安排好自己的时间?,不重要 紧 急 (做),不重要 不紧急 (不做),重 要 紧 急 (快做),重要 不紧急 (做),不重要 重要,处理突发事件的七大定律传播力决定影响力 首发权决定主动权 透明度决定公信度 群众观决定执政度 法制度决定和谐度 文明度决定幸福度 创新力决定竞争力,善与学生沟通,人际沟通能力差,人际沟通能力强,众,囚,“你有烦恼时最想诉说的人是谁”选择同学或朋友的164人,占55.6%;选择父母的41人,占13.9%;选择教师的5人,占1.7%;选择“不想对任何人说”的85人,占28.8%。,三、素质好:有实力才有魅力,1.身体好:身体是革命的本钱 2.能力强:时间控制组织协调、班级管理突发事件、人际沟通 3.功底深:学生发展知识学科知识教育教学知识通识知识,累了没?休息一下,乐学源于善教,教学始于惊异,兴趣始终是学习成功的第一源泉。,怎样改善教学 导入的技能 讲解的技能 提问的技能 评价的技能 调控的技能 结束的技能 反思的技能,四、教得好:成绩最有话语权,叶圣陶的话“老师批改作业是够辛苦的。几十本,一本一本改,可是劳而少功。是不是可以改变方法呢?”“我当过老师,改过学生的作文不计其数,得到个深切的体会:徒劳无功,我先后结识的国文教师不在少数,这些教师都改过不计其数的作文本,他们得到的体会跟我相同,都认为改作文是一种徒劳无功的工作:有的坦率地说,有的隐约地说,直到最近,还听见十几位教师对我坦率地说,徒劳无功。但是大家还在干,还要继续干下去,不是很值得想一想吗?”,作业评价方式:让学生互评为主,红楼梦中一次经典的师生对话,一日,黛玉方梳洗完了,只见香菱笑吟吟的送了书来,又要换杜律。黛玉笑道:共记得多少首?香菱笑道:凡红圈选的我尽读了。黛玉道:可领略了些没有?香菱笑道:我倒领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听。黛玉笑道:正要讲究讨论,方能长进。你且说来我听。香菱笑道:据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。又似乎无理的,想去竟是有理有情的。黛玉笑道:这话有了些意思但不知你从何处见得?香菱笑道:我看他塞上一首,那一联云:大漠孤烟直,长河,案例:第一场雪(文本朗读) 师:看看谁能带领带领大家进入美丽的雪景中去。(学生朗读,但并没有达到预期效果) 生:他把我们带到雪景中去了吗?(诙谐地,学生回答没有) 师:只是把我们带到边上,是不是?(学生和听课老师哄笑)谁再来试一试,把我们带进去。 (另一个学生起来朗读,但效果更差。所有人都紧张不安,看老师如何应对尴尬场面。) 师:哦,他不但没有把我们领进去,反而又把我们带出来了。(神色泰然,风趣地玩笑。) 紧张气氛一扫而光,最后老师先领读课文,带领大家畅游雪景。,案例:小学数学“元、角、分” 师:你能拿手中的钱,来买我这里的商品吗?(商品有橡皮泥、剪刀、赛车、彩纸等) 生:我来,我来(课堂有些失控) 师:在这儿会买东西不算有本事,如果不出门能买到东西,那才叫本领。(学生沉寂) 师:听说过网上购物吗? 生:知道、看见过(又陷入疯狂) 师:(兼顾眼神和手势):请拿出笔,先填好网上购物单,我们再去买。 生:(乖乖地专注地填起了那张网上购物单。),老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事,然后开始向全班提问。 做一个守时的人 老师:如果在午夜12点的时候,辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车,你们想一想,可能会出现什么情况? 学生:辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子,穿着破旧的衣服。哎呀,那就惨啦。 老师:所以,你们一定要做一个守时的人,不然就可能给自己带来麻烦。,美国教师进行“灰姑娘”教学,继母和姐姐自私但不是坏人 老师:好,下一个问题:如果你是辛黛瑞拉的后妈,你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实哟! 学生:(过了一会儿,有孩子举手回答)是的,如果我是辛黛瑞拉的后妈,我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师:为什么? 学生:因为,因为我爱自己的女儿,我希望自己的女儿当上王后。 老师:是的,所以,我们看到的后妈好像都是不好的人,她们只是对别人不够好,可是她们对自己的孩子却很好,你们明白了吗?她们不是坏人,只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。,我们需要很多的朋友 老师:孩子们,下一个问题:辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会,甚至把门锁起来,她为什么能够去,而且成为舞会上最美丽的姑娘呢? 学生:因为有仙女帮助她,给她漂亮的衣服,还把南瓜变成马车,把狗和老鼠变成仆人。 老师:对,想一想,如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助,她是不可能去参加舞会的,是不是? 学生:是的! 老师:如果狗、老鼠都不愿意帮助她,她可能在最后的时刻成功地跑回家吗? 学生:不会,那样她会吓到王子了。(全班再次大笑) 老师:虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她,但是,光有仙女的帮助还不够。所以,孩子们,无论走到哪里,我们都是需要朋友的。,要爱自己给自己机会 老师:下面,请你们想一想,如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会,她可能成为王子的新娘吗? 学生:不会!那样的话,她就不会到舞会上,不会被王子遇到、认识和爱上她了。 老师:对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会,就是她的后妈没有阻止,甚至支持她去,也是没有用的,是谁决定她要去参加王子的舞会? 学生:她自己。 老师:所以,孩子们,如果你们当中有人觉得没有人爱,或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈,你们要怎么样? 学生:要爱自己! 老师:对,没有一个人可以阻止你爱自己,如果你觉得别人不够爱你,你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会,你应该给自己寻找机会。,你们会比伟大的作家更棒 老师:最后一个问题,这个故事有什么不合理的地方? 学生:(过了好一会儿)午夜12点以后所有的东西都要变回原样,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。 老师:天哪,你们太棒了!你们看,就是伟大的作家也有出错的时候,所以,出错不是什么可怕的事情。我担保,如果你们当中谁将来要当作家,一定比这个作家更棒!你们相信吗? (孩子们欢呼雀跃),五、写得好:成名成家靠提升,“能给人以尊严的只有 这样的职业在从事 这种职业时,我们不是 作为奴隶般的工具,而 是在自己的领域内独立 地进行创造。” 马克思,一个确立: 确立使教师专业素质不断提高的思想观念。教师要通过教育科研提高自身的专业素质,提高教育质量。由普通教师骨干教师学者教而不研则浅;研而不教则空。教学工作是教师生存之本,教育科研是教师提升之本。 二个转变:由不愿做教育科研到自觉进行教育科研,消除对教育科研无用和抵触情绪。由不会做教育科研到学会做教育科研;掌握教育科研方法,学会写教育科研论文。 三种知识:专业文化知识;文献资料知识;解决问题的方法知识 三种能力:选择研究课题的能力;搜集与分析处理资料的能力;撰写研究论文的能力。 (实践操作) 知识活动能力 三种精神:猎狗、疯狗、赖皮狗的精神(日本早稻田),一线老师教育科研定位,教育研究方法之一:观察法,一位善良教师的人鸟情,调查法是指研究者运用问卷、访谈、座谈、实地走访等方式,有计划、有目的地收集资料,以确定各种事实间的练习或关系的方法 按调查的范围:全面调查、抽样调查、个案调查 按调查的目的:现状调查、发展调查、区别调查 按调查的内容:综合调查、专题调查 按调查的手段:问卷调查、访问调查、电话调查、实地调查,教育研究方法之二:调查法,教育研究方法之三:个案研究法,1.确定研究对象:典型性案例 2.收集个人资料:基本资料、成长资料、家庭(社区)资料 3.分析并整理资料:主观动机、客观背景与教育、原因分析 4.个案的发展指导:个体自身、外部条件(家庭、学校、社区、教师) 5.追踪研究 6.撰写研究报告:基本情况概述、特殊表现的描述、特殊表现的原因探讨、介入措施与过程、效果分析与建议,实验前水平测试二者无差异(平均数),实验实施(理论、方法、改革、教法),实验后二者水平检验有差异(平均数),原因分析(客观成长、其他变量、实验影响,结论,教育研究方法之四:实验法,解题思维策略训练提高初中学生解题能力的实验研究,41,说明,这是静止的图片,图片与心理压力有关。 你的心理压力越大,图片转动越快。 美国曾经以此作为犯罪嫌疑人的心理测试,他看到的图片是高速旋转的,而大部分儿童看这图片是静止的。,42,例*学校低年级学生唱歌走音问题的行动研究,问题:某班儿童唱歌走音,某三首歌特别严重。 首次诊断:低年级阶段教歌进度太快,未能真正掌握。 提出解决方案:重教三首歌,分句教唱,反复听、模唱 施行方案:注意观察记录每次教唱的效果。 评价:学唱过的注意力不集中,反复倾听、模唱可以不走音,一旦全曲连贯唱或隔段时间再唱,又错音走音 二次诊断:儿童已形成错误定势,难予纠正。不能再唱。 再次提出解决方案:改教新歌曲。,教育研究方法之五:行动研究法,施行方案:按新方案教唱新歌,请有经验教师旁听。 再次评价:仍易走音。学唱方法有问题。无倾听范唱习惯,一开口就大声唱,不注意自己歌声与范唱、伴奏是否一致。 三次诊断:未形成正确表象就唱是走音原因;不会用适中音量唱,不会监听歌声,无反馈调节,是难纠原因。 再次提出方案:培养好习惯入手,要求先听、听熟再唱;用适中音量,边唱边听范唱、伴奏和他人歌声,力求协调一致。 实行方案:请有经验教师旁听,指出没注意问题。 评价问题解决情况。总结。,
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