青岛版小学科学三年级上册教材基础内容,青岛版小学科学三年级上册,本册教科书内容特点,教学中需要注意的问题及建议,1.内容设置特点： 以基础性、浅显的科学活动为主题 注重对科学探究、科学知识和情感态度价值观的整合。 以学生的生活经验为线索构建单元，达到“生活经验”引领下的内容综合化。,一、本册教材的特点,2.具体内容的设置第一单元：科学在我们身边第二单元：我们怎么知道第三单元：水的科学第四单元：天气与我们的生活第五单元：我们周围的空气研究与实践,围绕“走进科学”“掌握科学探究的基本方法、技能” “亲历科学”“自主探究”等专题选择内容,六个单元 24课,3、单元特点：第一单元：科学在我们身边本单元以学生玩玩具的生活经验为线索展开，引导学生提出问题，并对问题进行猜想与假设，知道科学探究应从问题入手，领悟到猜想和假设能帮助我们明确探究的目标和方向，使学生初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。,以学生的生活经验为线索 切入到规范的科学探究活动之中,第二单元：我们怎么知道,本单元以“学生对身边事物已有的观察、认识”的生活经验为引领，引导学生进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本技能、方法、步骤，为学生亲历科学提供入门的钥匙。,第三单元：水的科学本单元以“学生对水已有的认知”为线索，引导学生认识水中物体的沉浮、探究改变物体浮沉的方法、认识水的表面张力现象和毛细现象，层层展开、逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本过程和方法，了解、认识水的特点。,第四单元：天气与我们的生活本单元以“学生对天气的亲身体验”为线索，引导学生展开观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，使学生意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。,第五单元：我们周围的空气“我们周围的空气”单元以“空气”为探究对象展开探究活动，引导学生认识空气的一般性质，知道空气的主要组成成分，了解空气的污染及保护，体会到保护环境的重要性。,研究与实践本单元以“学生对玩具的认知”为生活经验，引领学生运用已经掌握的科学探究知识、解决生活中的问题，包括简单的器具拆卸与组装，简单工作原理的探究，搜集科学家科学探究故事等活动，初步培养学生的动手能力，及动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。,教材的灵魂在于使学生以自主体验为手段，以科学 探究为核心，亲历科学探究的过程。,二、教学中需要注意的 问题及建议,三年级所处的位置,发现问题，提出问题，对问题进行猜想与假设，尝试解决问题。 处于基础性地位,教学建议从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为辅，力争让学生亲自动手实验。把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体、视频进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。注重学生的探究性学习的精神培养及过程的培养。,图 标 说 明,活动准备,活动过程,自由活动,拓展活动,问题与方案,提示与警示,报告与交流,第一单元 科学在我们身边,科学在我们身边,1.玩具里的科学,2.我们周围的动植物,3.科学在我们身边,以学生玩玩具、对动植物的生活经验为线索展开，从提出问题入手，解决科学是什么的问题。,第一单元 科学在我们身边 单元主要探究目标观察与提问最基本的技能和科学思维品质爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物能提出“为什么”，是孩子们解决问题、走向创新的起点。爱观察、爱提问会观察、会提问在活动中不断发现问题、提出问题、记录问题，成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。牛顿说：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想与假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。,1.玩具里的科学,教材分析：玩具是学生的童年伙伴。对于玩玩具，学生具有非常丰富的生活经验。作为本套科学教材的起始课，把学生喜爱的玩具作为研究对象，符合学生的年龄特点，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，自己也能研究科学。,主要活动：1.玩玩具，说特点2.提出我们感兴趣的问题 教学目标： 1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。 3、知道玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。,1.玩具里的科学,主要目标：提出问题，对问题进行简单梳理。,注意事项：1.玩玩具，说特点：可以是学生的身边的玩具，并不一定要找出课本里的玩具。可以让学生先介绍课前准备的玩具，在交流的基础上认识更多玩具，然后引导学生充分地玩玩具，可以分组玩或交换玩，在玩玩具的过程中进一步发现玩具的特征，并及时发现、记录，最后进行交流。【启发学生在玩玩具中发现玩具的特点，培养观察能力。提示学生从颜色、形状、大小、性能等方面来描述玩具。】,1.玩具里的科学,注意事项：2.教材是两个卡通人物交流的场景，找出有价值的问题进行科学性的研究。引导学生在“玩玩具体验乐趣描述特点”的基础上发现问题，鼓励学生从“这是什么”“为什么会这样”等不同角度提出自己感兴趣的问题，培养学生的问题意识。“哪个问题更有研究价值”提示学生筛选有价值的问题，可以先在小组交流，然后全班交流。,1.玩具里的科学,对观察过的事物能提出“为什么”，是我们解决 问题、走向创新的起点。,2.我们周围的动植物,教材分析：生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神奇世界，儿童喜欢与大自然交朋友，对有趣的动植物充满了好奇。本课顺应学生的天性，从学生身边常见的动植物入手，通过与常见动植物“面对面”地接触，开始“真刀真枪” 地进行科学研究，使学生丰富有关动植物的知识，认识动植物的不同与相同，感受动植物世界的纷繁多样，培养学生热爱动植物，与大自然和谐相处的情感，激起学生科学探究的兴趣。,主要活动： 1.观察周围的动植物并说出特点2.提出感兴趣的问题 3.我们和动植物交朋友教学目标： 1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并描述所观察的动植物的形态特征。2.在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。 3.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。,2.我们周围的动植物,主要目标：提出问题，对问题进行猜想与假设， 并尝试解决问题的方法。,2.我们周围的动植物,1.活动准备中的背景图和文字提示了学生课前准备的指向：搜集常见动植物图片或资料，也可以观察喜欢的动植物，要引导学生提前观察，并做好观察记录。教师再准备一些资料丰富学生的认识。2.活动一展示学生观察动植物的场景，图示引导学生通过多样细致的观察活动，观察大量动植物，产生对动植物,研究的兴趣。还展现了学生用文字，表格等多种方式交流的场面，让学生用灵活多样的方式将观察到的现象充分表达与交流，了解动植物显著的外部特征，体会动植物种类、形态的纷繁多样。,注意事项：1.在本课中，学生的观察活动是首要的。所以要教给学生正确的观察的方法，制定观察计划，注意填写记录表。观察方法：a放大观察（激发兴趣）、b缩小观察（树-树叶、树皮，真实、具体）、c对比观察（全面深入）、d操作观察（多感官参与、积极性高）。观察植物从根茎叶、花果实种子六大器官观察，形状、大小、颜色、味道等方面描述。（p29）2.在观察动植物特征的基础上，引导学生提出问题，归纳整理，鼓励学生进行猜想假设，帮学生树立 从猜想假设入手解决问题的科学思路。 3.我们和动植物交朋友，展现学生在校 园动植物的场景，提示学生不要伤害它们， 关爱大自然、关爱动植物，鼓励学生进行 长期观察与研究。,2.我们周围的动植物,教材分析：为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识与态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排了探究内容。目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步，强化“我也能够做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。,3.科学在我们身边,主要活动： 1. 科学是什么2.我们身边处处有科学教学目标:1、经历提出问题、研究问题、解答问题的过程2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆相信与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。 3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学、我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。,3.科学在我们身边,主要目标：知道科学家做科学的方法。明白科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。,注意事项：科学是什么？1.有趣实验（你能站起来吗？吹蜡烛实验？用两根吸管吸水实验等。）2.活动是按“问题假设实验表达与交流”的思路编排的。引导学生从玩中悟出科学道理，让学生说说实验感受。,3.科学在我们身边,实际上，我们做的这些实验都是科学家曾经做过的。 科学家为了弄明白一个事物的真理和原理，就要不断地 做实验，直到弄清楚为止。科学就是提出问题，然后想 办法解决问题的过程。,3.科学在我们身边,注意事项： 我们身边处处有科学,教材以图片形式展示了血压计、无土栽培等科技产品和科技活动，让学生真正理解“我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学”，组织活动时可以让学生找找教材中科技产品中的科学，再补充一些图片视频资料。,第二单元：我们怎么知道,7水温的变化,6哪杯水热,5给文具分类,4怎样认识物体,感官认识物体,分类,温度计使用,熟练使用工具,技能与方法,8哪杯水多,9有趣的不倒翁,量筒使用,解暗箱,单元主要目标1、科学探究：能通过对身边事物的现象的观察，提出自己能够研究的问题，能运用语言、图表等多种方式表达研究的过程和结论，意识到使用工具比感官更有效，能够利用解暗箱的方法探究问题。2、情感态度价值观：想知道、爱提问、善于交流、大胆想象，乐于用学到的科学知识解决问题，改善生活。3、科学知识：能用感官判断事物的特征，如：大小、轻重、形状、颜色、冷热等，并加以描述；能根据特征对物体进行简单分类或排序；知道温度是表示物体的冷热程度，会使用温度计、量筒，探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒。,第二单元 我们怎么知道,注重某一项技能的应用、掌握与熟练程度。,教材分析：教材结合学生的生活经验，从学生身边常见的物体入手，通过感官对物体进行观察，意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。本课强调学生着重认识感官探究的方法、步骤。,4.怎样认识物体,主要活动： 1.它们各有什么特点？2.比较不同和相同教学目标:1、指导学生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能；2、指导学生运用看、听、摸等多种方法进行探究，培养综合运用感官的能力；3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现观察结果的能力，培养交流能力。,4.怎样认识物体,一看二闻三尝,可自由 活动,主要目标：利用感官认识物体。,注意事项：它们各有什么特点？ 通过什么感官知道的？1.要让学生学会辨认物体的方法与步骤。即： “一看、二闻、三尝”。2.注意“闻”的方法与“尝”的方法的介绍。,4.怎样认识物体,大小、颜色、形状等特点,大小、形状、用途等特点,颜色、形状、气味、味道等特点,眼睛、耳朵、鼻子、舌头是 我们的感觉器官，能帮助我们分 辨物体的不同特征。,4.怎样认识物体,注意事项：比较不同和相同 a不用眼睛用手分辨物体 b综合运用感官分辨液体 c综合运用感官室外观察 并用表格记录。可以让学生自主探究，把学到的知识应用于生活，解决问题，教师要及时指导。,一看二闻三尝,可自由活动,5.给文具分类,教材分析：分类是认识客观事物最基本的方法。它为人们的生活和工作带来了便利，发挥着重要作用。对于分类，学生具备一定的生活经验，如商场中商品的分类，图书的分类等等，但是对于什么是分类，怎样确定分类标准却没有理性认识。因此，在学生接触科学课之初，引导学生比较系统的认识分类及分类的方法是非常必要的。,