再谈中学生诚信教育浙江省瑞安市安玉海实验中学 林晓春 325200文章摘要：诚信作为一种道德规范，是指人的思想与行动表里如一，诚实无欺。 诚信是每一公民应有的的品质，也是一切美德的基石，更是一个人立身于社会的最基本的为人准则。要做一个新世 纪合格公民，首先必 须是一个诚恳， 诚实，守信的人。青少年是国家民族的未来，教育和培养好他们，是社会主义建设的奠基工程，也是广大人民群众的期望与心愿，我们必须站在历史的高度，以战略的眼光，来充分认识新时期学校诚信教育工作的重要性，扎扎实实开展学校诚信教育，切切实实提高青少年学生基本道德素质。关键词：中学生 诚信 教育诚信，在我国目前社会有“危机” 之说，日常生活中，猜忌，欺骗，尔虞我诈，到处可见，背信弃义往往夹杂于人际交往中等等，无情地改变着人们的社会意识， 难勉腐蚀学校一方净土，诚信成了“傻冒” ，失信成了“能耐” ，这些，不可避免地对我们的中学生产生了方方面面的影响 。 一； 中学生诚信缺失的具体表现1、诚信缺失在人际交住中诚信，既是做人的规范，又是交际的准则，学生人 际 关系中的诚信缺失常常表现为：互不信任，互相猜忌，说谎欺骗等方面，比如：最时髦的交友方式之一网友， ，绝大多数学生是不讲真话的，就连自己的姓名，年龄，性别等都会变得面目全非，有一个中学开展诚信教育时， 对学生人际交往情况作问卷调查，有一个 问卷题目“你认为 同学之间讲话应该 ：讲真话；讲假话；真真假假，虚虚 实实，要求只作单项选择， ”结果呢，有 52%的学生选择了第三个答案：“真真假假，虚虚实实”。2、诚信缺失在道德生活中道德即人们共同生活及其行为的准则和规范，中学生作为一个特殊的群体，在共同的生活中，必须自觉 地遵守道德规范和准则，从总体上看，中学生的道德生活还 是比 较健康，积极向上的，但是，也不乏存有道德失范现象，做错事，隐瞒真相，编 造谎言，不敢面对错误。最典型的是偷盗，特别是寄宿生中，他 们的书籍，生活用品，钱物等被别人窃为己有，导致人际关系紧张，搞得寝室人人自危，生活不得安宁，还有一些学生，在图书馆， 阅览室看 书， 发现好的或认为感兴趣的内容，就随手撕毁带 走，不以为耻，还美其名曰：“窃书不算偷书” 。3、诚信缺失在学习生活中学习是学生生活的主要方面，学习更是一种艰苦，复杂，细致的脑力劳动，要学有所成，就必须严谨踏 实，兢兢业业，来不得半点虚假和浮躁，但是，有相当一部分学生，学习缺乏和丧 失诚信。 上课不专心，课后抄袭作业；最典型的是考试作弊， 不想独立完成，抄邻桌，翻材料，采用种种方式来应付考试。当然作弊方式也是层出不穷，无奇不有。4、诚信缺失在经济生活中学生的经济消费来源主要靠父母，虽然现在的经济生活不复杂，但是， 诚信缺失现象还时有发生，同学中借钱忘还。不少同学都有过向班主任借钱而没有归还的经历，甚至是以没带学习资料费名义从老师那里“ 拿”钱的。以学校为由，骗家庭钱物，用于上网吧，吃令 食；假造家庭事故，骗取老师批假，逃学玩乐，不主动上交或寻找失主，据为已有屡见不鲜。5、诚信认知与诚信行为脱节我们不难发现，几乎所有中学生都认同诚实，正直，守信，履约，不欺，不满，不说谎等诚信道德的基本范畴，对失信现象深恶痛绝，大部分学生 对诚信讲起来也头头是道，口若悬河，但 实际行动中却是另外一种状况，据教育部中学校长培训中心校长研修班的高中生思想道德发展水平调查分析一文中提到学生的诚实态度问题， “学生知道”班内某同学犯了错误，老师或学校向学生 调查时，持“ 推托不知道”或 “略去重要情节”态度的学生占有效问卷总 数的 50%。还有关于学生考试作弊问题调查结果表明，有近 30%的学生认为有半数以上的学生都曾 经有过考试作弊行为。有不少中学生认为， 现在社会没有什么 诚信可言，做老 实人“吃亏”，讲 信用的人“ 无用” 。 认为“会做假是脑子活络” 做假在中学生中有一定市场，考试作弊这是公开的秘密。学校在期中期末考试时，设立专门考场， 监考老师仍力不从心。在一些学校科技节创造发明成果展示中总有几件作品是由学生家长代刀的或在市场上买来的最新产品，贴上学生的名字，就是他的杰作了。二；中学生诚信缺失的原因 1；德智失衡，知行脱节的学校因素学校教育的主要目的是教书育人，培养德才兼备的人才；品德被列为个才能之首。人常 说：有才有德是正品，有德无才是废品，有才无德是危险品。可见德育与智育在学校教育中，应是同步提高、协调发展。然而，如今的学校教育中，重智 轻德的失衡状况严重。近年来，尽管新 课程改革和 转变应试 教育为素质教育的呼声日益高涨，但终究未能改变 一切围绕考试分数转的倾向。主宰着中学的教学，仍是以考试分数定录取线的中考，高考。升学率依然是衡量一些中学声望和老师地位的首要标志。学校教育“ 德育为先“人人皆知，但苦为升学率，学校会不时以牺牲或削弱德育为代价来开展智育工作。殚精竭虑、苦口婆心、挑灯夜 战的现象，就会司空见惯了。如此一来，德育工作出现一系列问题。有些老师对成绩好的学生，偏爱有加；对成绩不好的学生，视而不见，甚至不经意恶语相向。有些学校即使重视德育工作，但教育方式单一、手段乏力、制度缺位、评估滞后、脱离实际、实效性差等，使得知行严 重脱节。比如在课程设置上，思想品德课纯粹是灌输理论知识为主，缺少实践体 验，造成了学校教育理论和实际脱节，无奈之下有时班会课也成为班主任和主科老师的文化课。，有些学校虽然强调把德育放在首位，文件里写得清，会议上也叫得响，可是一到教育实践往往就成了说起来重要，干起来次要，关键时刻不要 。智育至高无上，德育退居其后，甚至首位变成了缺位。这 种传统单 一的德育方式，致使学生往往成 为语言的巨人，行动的矮子。可见，德育失衡危害之深，影响之大。若不改德育，失之顽疾，德智体全面发展的素质教育从何推行。学生诚信何以彰显。2.环境不良，方法欠佳的家庭因素 当前，许多家庭的父母由于 望子成龙、 望女成凤 心切，在教育子女方法出现两种极端：一种是过分溺爱。比如有些父母只要孩子取得高分，考上好的学校父母承包代一切家务劳动，一味迁就孩子提出的各种要求。结果分数上去了同时也染上了很多坏毛病和不良习惯。有些父母想方设法送孩子学习各种本领,生怕自己的子女在未来的竞争中落伍，但大多数家长只重视孩子的学习成绩，却忽视了品德的培养。另一种是动辄打骂。比如有些家 长对孩子期望过高，一定要子女考试达到一百分，一定要考上重点学校，长大一定要成为什么家，一旦发现距离目标过大，重则马上打字当头，误认为 尺头 打出聪明子，轻则火冒三丈，痛骂一顿，恨铁不成钢。谁知，这样往往使孩子产生 严重的逆反抵触心理，甚至离家或离校出走，与社会青年同流合污，走向 违法犯罪的歧途。同时，在家庭教育方面存在环境不良因素。由于一些家庭的不幸，父母的离异，不健全的家庭遗留给孩子们的残疾关心与爱护。有些再婚后的父母，对不是自己亲生的孩子漠不关心，更有甚者，打骂孩子，当出气筒，使原来就欠缺心灵就变加扭曲。一些家庭的父母外出打工或工作太忙，没有时间关注子女的学习、生活， 认为只要孩子有饭吃、有钱花，就没有什么问题，对孩子的学习 、精神世界不闻不问，放任自流。一些父母由于自身素质的原因，行 为不检点，形象不佳，业余时间不是跳舞就是赌博，整天沉湎于打扑克、搓麻将等活动之中，或者夫妻之间常在孩子面前争吵打骂这些对孩子产生极大的负面影响，这样的家庭环境 往容易使孩子效仿大人，沾染不良的行为习惯，甚至走上犯罪道路。 3；监管不力，审美错位的社会因素 社会文体历来负有传播真善美、鞭笞假恶丑、引 导中学生在美的熏陶中养成健康的审美情趣和良好的道德品质的功能。 一本好的文学作品，一首好的音乐歌曲，一部好的戏曲影视，可以鼓舞中学生从善如流、乐观自信， 诚信至上；一部不健康的文学艺术作品，也可以把中学生引向善恶颠倒、美丑不分、意志消沉。而今，令人忧虑的是社会文化市场出现了审美错位。一些不法商家，为了牟取高额利润，置社会责任感于不顾，鱼龙混杂，泥沙俱下，将大量的庸俗、低劣、暴力、色情的文化垃圾充斥市场。这在文化市场虽非主流，却已是泛滥之势。一些 书刊影视作品，美丑不分，是非颠倒，以宣 扬玩世不恭、游戏人生为新潮，大量色情、暴力画面镜头充斥其中。这对审美观尚未形成、判断力比 较弱的中学生具有更大的腐蚀性和诱惑力，严重影响中学生科学世界观、人生 观、价值观和诚信度的形成。还有相关部门对网络监管力度不够，不良信息对中学生侵害较严重。据了解，中学生上网人数越来越多。网络如同一把 双刃剑。它既是一个新的信息源，有利于中学生开阔了视野，；又是一个新的伤害源，使用不当又会危及身心健康。当前，我们必须看到：网上虚假信息层出不穷、不健康内容日渐增多。一些青少年沉溺网络，浏览不良信息，热衷网络游戏，网上交友缺少自护意识，影响了正常学习和生活。更有甚者，在爆破、枪战等暴力恐怖游戏的强烈刺激中，逐渐模糊了道德认知，淡化了虚拟与现实的差异。 这是如今校园暴力增多的一大诱因，更是中学生犯罪的网络教唆，有的甚至在恐怖游戏的强烈刺激下，走上了绝路。以上种种因素为新时期中学生的 诚信道德教育带 来了严峻的挑战，加强和改进中学生诚信建设已刻不容缓。中学生是党和国家的希望，是祖国的未来建设者，我们必须充分认识到新形 势下加强和改进中学生中学生 诚信建设的重要性、紧迫性，并坚持与时俱进、改革创新的精神，采取各种有力的措施，开创中学生中学生诚信建设的新局面。三；着力营建诚信的校园的措施综上所述 ， 中学生的诚信缺失不外于，社会 环境和现行教育体制。其一，因为社会环境是促成中学生诚信形成、 维持和改变的基本依据，它很大程度上影响着中学生的诚信水平。其二；是我国传统的教育体制。学生一直奉行 “唯有考分高”， “考分高就能通 过独木桥”等观念，造成一味读书 ，忽略道德素质的培养和提高，最终导致教学和品德教育分离。此外，不少教师 往往只注重教授文化知识、技能，而忽视了道德教育。因此目前中学诚信教育面临的挑战就是要创造一个环境，通过典范来进行美德教育， 1；将诚信纳入学校日常教育体系，诚信道德水平的高低，学校负有更大的责任，首先要从 领导，教师做起，言必行，行必果，不因各种干扰因素而破坏规则，以制度而非会议决定多数事件，以制度化取代随意性，对学生，从入学教育到毕业教育，从思想政治课到各学科，都要加强诚信教育。要达到较好的教育效果，就要以灵活多 样的方法，丰富多彩的形式为载体。学校要根据中学生守则和行为规范结合本校的实际，制定有关管理规章制度，充分利用班会、晨会、国旗下讲话、 ，加强校风、班 风、学风建设，引导学生从自身、从小事、从身 边做起。如观看优秀电影电视片，听先进人物报告会，举办以诚信为主题的演讲比赛、故事会、班 级辩论会、师生实话实说讨论会、征文竞赛等，使学生在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。此外，可以组织 学生代表向学校提合理化建议，设立“ 班级信箱”、 “校长信箱”等，变学生被动接受为主动参与，通过自我教育达到良好效果。还要注意校园文化氛围的教育功能，校内墙壁、橱窗可 张贴诚实守信的名言警句，黑板报内容也要经常体现这方面内容，教师更要成为诚实守信的榜样，从而在学校内部形成良好的教育氛围。在潜意识中形成良好的习惯。俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因 为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格， ”。诚信作为一种道德规范不能停留在道德认识上，而必须落