,第四章 非金属及其化合物 第4节 氨 硝酸 硫酸,硝酸的性质,普通高中课程标准实验教科书化学1必修,一、教学内容分析,二、学生情况分析,三、教学目标确定,四、教学流程设计,五、教学设计特色,一、教学内容分析,本节内容在教材中是在学习氮和硫的化合物的基础上，进一步介绍硝酸的两种特性-氧化性和不稳定性。新课标对本节的要求是：掌握硝酸的物理、化学性质，知道硝酸在社会生产生活中的应用。,金属（钠、铝，铁），非金属（硅、氯、硫，氮）,物质分类、氧化还原反应，离子反应,化学实验基本方法,元素化合物,物质及变化,实验,一、教学内容分析,二、学生情况分析,二、学生情况分析,二、学生情况分析,（1）掌握硝酸的物理性质 （2）掌握硝酸的化学性质（不稳定、酸性、强氧化性） （3）了解硝酸的用途。,三、教学目标确定,（1）运用实验的方法，通过学生对实验事实进行思维加工后，再经概括、整合认识并掌握硝酸的性质。 （2）学生在实验探究的过程中，培养学生的动手、动脑和运用知识的能力，观察能力和实验能力。 （3）利用分析演绎的方式，学生分析硝酸与碳、硫的反应。,（1）通过浓硝酸、稀硝酸的对比和分析，对学生进行辩证唯物主义教育。 （2）通过硝酸的用途让学生对化学为提高人类生活作出贡献有一个感性的认识。,重点,难点,展示日光照射后的浓硝酸,浓硝酸滴入石蕊溶液,铜、铝与硝酸的作用,硝酸钠，稀硫酸与铜的反应,四、教学流程设计,硝酸不稳定,硝酸的酸性,硝酸的强氧化性,四、教学流程设计,引入新课 创设情景,活动一：展示浓硝酸样品。,四、教学流程设计,引入新课 创设情景,加水,四、教学流程设计,活动探究 提出假设,活动二：推测硝酸具有酸的通性-可以使石蕊变红。 学生实验：将浓硝酸滴入紫色石蕊试液中，观察现象。,四、教学流程设计,活动探究 提出假设,问题引导 深化认识,活动三：探究金属与硝酸的反应。 演示实验：铜与硝酸的反应。,四、教学流程设计,问题引导 深化认识,活动三：探究金属与硝酸的反应。 演示实验：铜与硝酸的反应。,四、教学流程设计,问题引导 深化认识,四、教学流程设计,1.通过观察铜和浓硝酸反应的现象，你推断可能发生了哪些反应？ 2.你认为实验过程中不同阶段（加水前后）为什么产生了不同气体？ 3.你认为这个实验的设计有哪些优点？,提出问题,问题引导 深化认识,活动四：探究铝在浓硝酸中的钝化,如何通过实验证明浓硝酸能使铝发生钝化？,提出问题,四、教学流程设计,1.如何去除铝条表面原有的氧化膜？ 2.如何证明氧化膜已经去除？ 3.如何证明钝化后又生成了氧化膜？,学生讨论,问题引导 深化认识,四、教学流程设计,问题引导 深化认识,四、教学流程设计,四、教学流程设计,归纳总结，拓展应用,硝酸溶液中表现氧化性的微粒是什么？ 设计实验证明溶液中硝酸根离子需在酸性条件下才能表现氧化性。,提出问题,四、教学流程设计,归纳总结，拓展应用,四、教学流程设计,归纳总结，拓展应用,微粒,特色和亮点,谢谢！,