专题十四 近代西方文明的兴起,高考历史 (全国通史专用),考点一 西方代议制民主的确立 A组 统一命题课标卷题组 1.(2017课标,34,4分)1800年,美国总统、联邦党人亚当斯要求政见不同的内阁成员皮克林辞 职,遭到皮克林拒绝,于是亚当斯将其免职。皮克林因此成为美国历史上第一位被总统免职的 内阁成员。亚当斯此举 ( ) A.加强了联邦政府的行政权力 B.体现了总统与内阁之间权限不明 C.行使了宪法赋予总统的职权 D.反映了联邦党与其他党派的斗争,五年高考,答案 C 本题以1800年美国总统罢免内阁成员作为背景材料设置历史情境,考查美国政体 的运作模式,同时考查学生调动和运用知识解决实际问题的能力。按照美国的三权分立体制, 美国总统享有最高行政权,有权任免内阁成员,内阁成员要对其负责,故题干中亚当斯罢免皮克 林的做法合乎程序,据此分析C项正确。亚当斯的做法属于正常的行政行为,并未加强联邦政 府的行政权力,故A项错误。题干材料并未涉及总统与内阁的具体权限问题,故B项错误。题 干材料并未提到皮克林所属的党派,也没有体现出联邦党与其他党派的斗争,故D项错误。,知识链接 美国总统的权力:美国总统拥有实权,既是国家元首,又是政府首脑,还是军队统帅, 有权任免行政、军队官员。,2.(2016课标,33,4分)1702年英国国王威廉三世去世,安妮女王即位。当时议会内部存在两个 党派,安妮厌恶占多数席位的辉格党,于是解除了辉格党人的行政要职,代之以托利党人。这说 明在当时英国 ( ) A.议会无权制约国王 B.君主立宪制尚未完善 C.内阁制已基本确立 D.权利法案遭到破坏,答案 B 材料表明,安妮女王可以更换执政党,表明国王仍然拥有较大权力并可干涉行政权, 这体现出当时英国君主立宪制尚不完善,故B项符合题意。1689年权利法案的颁布即确 立了议会限制王权的原则,A项错误;英国内阁制开始逐渐形成是在1721年沃波尔担任内阁首 相后,C项错误;题干无法体现权利法案遭到破坏,D项错误。,解题思路 限制王权是英国君主立宪制的主旨。13世纪英国大宪章的颁布、议会制度 的确立,主旨是限制王权。1689年权利法案则是多角度限制王权,大部分权力归议会,国王 保留行政权,题目所示内容就是发生在这个时期,从材料看,国王还能干预国事,说明君主立宪 制还没有完善。责任制内阁成立后,行政权转到内阁手中。,3.(2015课标,33,4分,0.798)18世纪中叶,一位英国内阁成员在议会发言中说:“诸位都知道,媾 和与开战的权力是由国王掌握的我们的宪法始终表明,国王在决定和平与战争时有权力 让议会参与,也有权力不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这 表明在当时的英国 ( ) A.光荣革命成果受到侵蚀 B.立宪政体未能阻止国王专权 C.内阁依旧为国王所控制 D.国王仍旧保留某些名义权力,答案 D 由材料信息可知,国王拥有媾和与开战的权力,但都需要让议会参与,没有哪位国王 会冒险不让议会参与。这说明国王仍旧保留某些名义权力,故选D项。由材料信息可知,议会 有较大的权力,故A项错误。材料信息无法说明国王专权,排除B项。18世纪中叶,英国国王并 未控制内阁,故C项错误。,解题方法 排除法。材料中“媾和与开战的权力”究竟是掌握在国王手里还是掌握在议会 手中呢?分析清楚这一点,就可以排除错误选项了。,4.(2014课标,33,4分,0.37)根据美国1787年宪法,众议员名额按照各州人口比例分配,各州人 口数“按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定”。这一规定违背了独立宣 言中提倡的 ( ) A.主权在民原则 B.天赋人权原则 C.各州自治原则 D.各州平等原则,答案 B 材料中的“所有其他人口”是指广大的黑人。从材料信息可知,黑人并不享有与 白人相同的权利,这显然违背了独立宣言中倡导的天赋人权原则,故选B项。其他三项均 与题意不符。,解题思路 本题要关注题干材料中的细节“自由人”和“其他人口的五分之三”,同时要明 白“自由人”指的是哪些人,“其他人口”指的是哪些人,“其他人口的五分之三”的含义是 什么。同时要理解天赋人权原则的基本内涵。,5.(2017课标,41,8分)(节选)阅读材料,完成下列要求。 材料一 在专制王权下的法国,国王曾自视为民族的代表,路易十四声称“朕即国家”“朕即 民族”。启蒙思想家主张人民主权,抨击君主专制,阐述了与之相适应的民族思想:一个民族可 以没有国王而将国家治理得井井有条,相反,一个国王若无国民则不存在,更不必说治理国家 了,甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中,人们认为法兰西民族的成员不仅居住在 同一地域、使用相同的语言,而且相互之间是平等的,全体法国人组成法兰西民族。一般认为, 法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。 摘编自李宏图西欧近代民族主义思潮研究 (1)根据材料一并结合所学知识,说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。(8分),答案 (1)启蒙思想的广泛传播;君主专制被推翻;等级制度被废除;人权宣言宣布了天赋 人权和公民平等。,解析 (1)从材料一可知,法国的民族主义是在国内反对封建专制、反对等级制度的过程中形 成的,结合法国大革命在反封建过程中的作用回答。,B组 自主命题省(区、市)卷题组 1.(2017江苏单科,16,3分)1832 年,在两次否决改革法案后,英国议会上院第三次表决时,国王以 增加上院贵族人数相威胁,加上强大的民意压力,反对派议员接受国王的劝告,采用缺席的方式 回避了投票, 使法案得以通过。改革法案的通过表明 ( ) A.国王仍拥有重要的政治权力 B.上院在议会中有决定性作用 C.保守势力最后时刻做出让步 D.君主立宪制在英国开始形成,答案 C 本题考查英国1832年议会改革。“议会上院第三次表决时反对派议员采 用缺席的方式回避了投票,使法案得以通过”,表明保守势力最后时刻做出让步,C项正确。18 世纪前期“责任制内阁”形成后英国国王“统而不治”,A项错误;英国议会中下院有决定性 作用,B项错误;1689年权利法案的颁布,标志着英国君主立宪制开始确立起来,D项错误。,2.(2016北京文综,22,4分)在美国第一届联邦政府中,国务卿杰斐逊和财政部长汉密尔顿在内政 外交等问题上出现严重分歧,他们的追随者之间随之发生冲突。1796年大选中,选民因地域、 职业和政治倾向的差异分裂成不同的集团。这是美国一个重要制度的起源。这一制度是 ( ) A.邦联制 B.两党制 C.议会制 D.共和制,答案 B 解题时抓住题干中的关键信息“分歧”“大选”、选民“分裂成不同的集团”, 由此判断这是美国两党制的起源。美国依据1787年宪法建立了第一届联邦政府,此时美国已 结束了邦联制,排除A项;C项不符合史实;D项不符合题意。,评析 本题旨在考查美国两党制的起源,难度较小,解题的关键是抓住题干中的“1796年” “冲突”“不同的集团”等信息。,3.(2016江苏单科,16,3分)下表是美国制宪会议中出现的三个国会建设方案。,最终方案的形成过程体现了 ( ) A.选举是民主原则的基本体现 B.国会是代议政体的权力中枢 C.妥协是现代政治的重要机制 D.分权是共和制度的关键措施,答案 C 美国制宪会议中,围绕国会建设问题提出了几种不同方案,最终方案的确定兼采了 几种方案的合理之处,体现了妥协的艺术,故应选C项。A、B、D三项都不符合材料主旨。,4.(2015北京文综,22,4分)1845年,美国国会通过一项法案:禁止总统在未经国会同意拨款的前 提下授权建造海上缉私船。总统约翰泰勒否决了该法案,但国会推翻了总统的否决。根据美 国宪法,随后 ( ) A.这项法案将会自动生效 B.国会将自行建造缉私船 C.最高法院可废除该法案 D.总统可再次否决该法案,答案 A 根据美国1787年宪法,总统有权否决国会通过的议案,但国会复议时若以三分之二 多数通过议案,则议案自动生效,据此可知本题正确选项为A。,5.(2014北京文综,20,4分)第一次世界大战结束之际,意大利企业家阿格涅利提出,欧洲要想和 平、强大,就必须借鉴美国的成功经验和失败教训,超越邦联阶段,建立联邦制的“欧洲合众 国”。能够佐证上述观点的美国历史事实是 ( ) 邦联政治结构松散,无力平息社会动荡 联邦剥夺了各州的自主权,稳定了统治秩序 邦联没有统一的关税,严重阻碍了经济发展 联邦统一发行货币,促进了经济的有序发展 A. B. C. D.,答案 D 本题以欧洲联合为切入点,实质考查美国的联邦制。美国联邦制的特点是在强化 中央政府权力的同时,保留了地方各州一定的自主权。故说法不符合史实,D项正确。,6.(2014天津文综,4,4分)法国政治思想家托克维尔在论美国的民主中说:“美国的联邦宪 法,好像能工巧匠创造的一件只能使发明人成名发财,而落到他人之手就变成一无用处的美丽 艺术品。”这句话着重强调美国联邦宪法 ( ) A.创造了新的宪法体制 B.不具有普适性 C.促进了资本主义发展 D.具有借鉴意义,答案 B 题干材料信息表明:美国的联邦宪法虽好,但它是美国国情的产物,最适合美国,不适 合他国照搬,因此B项符合题意。A项不是题干强调的重点,排除;美国联邦宪法虽然能促进资 本主义发展,但在题干材料中没有体现,排除C项;D项与材料主旨恰好相反,排除。,7.(2018江苏单科,23,9分)(节选)美国最高法院建立于1790年,它在政治体制的运行中发挥了重 要作用。阅读下列材料: 材料一 经济危机为罗斯福扩充总统权力扫清了障碍。为了制止危机,此时的国会对总统要 求的立法都一一应允。根据司法审查权的原则,一个法律是否合乎宪法是由最高法院来作最 终的裁决,而新政的政治理想没有得到最高法院的支持。从1935年开始,最高法院相继将全 国工业复兴法农业调整法等宣布为违宪。罗斯福决定改组最高法院,用增加法官人数 的办法将支持他的人安排进最高法院,但他的改组计划在国会遭到挫折。 摘编自王希原则与妥协美国宪法的精神与实践 材料二 在公共教育领域美国一直存在种族隔离。南方各州中小学实行黑人、白人学生分 校。1896年最高法院判决的普莱西案确立了“隔离但平等”的原则,确认种族隔离制合法。 二战期间,大批黑人从军参战,投身于国防工业和其他产业部门,平等意识提高。战后他们纷纷 投入争取平等权利的斗争。黑人牧师布朗向最高法院上诉,要求结束黑白分校状况。1951年 最高法院受理了布朗案。1954年最高法院判决,隔离使黑人学童“痛感社会地位低贱,进而摧 折其身心至于无法弥补”,因此公共教育事业决不容许“隔离但平等”原则存在。布朗案吹 响了结束种族隔离制度的号角。 摘编自任东来等美国宪政历程:影响美国的25个司法大案,完成下列要求: (2)据材料二,指出最高法院对种族隔离制的两次判决有何变化及变化的原因,说明这两次判决 的不同目的。(6分) (3)据材料一、二并结合所学知识,简析最高法院在美国政治运行中的作用。(3分),答案 答案要点: (2)变化:由肯定变为否定(由合法变为违法)。 原因:黑人力量(平等意识)的增强;黑人争取权利的斗争;法官不再固守传统。 目的: 第一次:维护种族主义者利益;第二次:缓和种族矛盾。 (3)作用:完善分权与制衡的机制;有利于社会稳定;有时也有碍民主公正。,解析 (2)变化依据材料关键信息可得出结论;变化的原因要从黑人力量增强、黑人争取权利 的斗争及法官态度的变化等角度分析。目的分别围绕维护种族主义者的利益、缓和种族矛 盾归纳总结。 (3)最高法院是美国最高司法机构,是三权分立体制中的重要一环。答题时要围绕完善分权与 制衡机制、维护社会稳定及有时也会妨碍民主公正等分析。,