专题八 欧美资产阶级代议制的确立与发展,高考历史 (新课标专用),考点一 英国君主立宪制的确立 A组 统一命题课标卷题组 1.(2016课标,33,4分)1702年英国国王威廉三世去世,安妮女王即位。当时议会内部存在两个 党派,安妮厌恶占多数席位的辉格党,于是解除了辉格党人的行政要职,代之以托利党人。这说 明在当时英国 ( ) A.议会无权制约国王 B.君主立宪制尚未完善 C.内阁制已基本确立 D.权利法案遭到破坏,五年高考,答案 B 材料表明,安妮女王可以更换执政党,表明国王仍然拥有较大权力并可干涉行政 权,这体现出当时英国君主立宪制尚不完善,故B项符合题意。1689年权利法案的颁布即 确立了议会限制王权的原则,A项错误;英国内阁制开始逐渐形成是在1721年沃波尔担任内阁 首相后,C项错误;题干无法体现权利法案遭到破坏,D项错误。,知识拓展 权利法案对议会的权力、国王的权力、英王与议会的关系都作出了明确规定。,2.(2015课标,33,4分,0.798)18世纪中叶,一位英国内阁成员在议会发言中说:“诸位都知道,媾 和与开战的权力是由国王掌握的我们的宪法始终表明,国王在决定和平与战争时有权力 让议会参与,也有权力不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这 表明在当时的英国 ( ) A.光荣革命成果受到侵蚀 B.立宪政体未能阻止国王专权 C.内阁依旧为国王所控制 D.国王仍旧保留某些名义权力,答案 D 由材料信息可知,国王拥有媾和与开战的权力,但都需要让议会参与,没有哪位明智 的国王会冒险不让议会参与。这说明国王仍旧保留某些名义权力,故选D项。由材料信息可 知,议会有较大的权力,故A项错误。B项中“国王专权”表述有误。18世纪中叶,英国国王并 未控制内阁,故C项错误。,解题思路 理解“没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与”,问题就迎刃而解了。,3.(2014课标,41,12分,0.485)阅读材料,完成下列要求。 材料 世界近代史教材目录对比(节选),比较两份目录并结合所学知识,指出其中一处不同,并分析出现这种不同的原因。 (所指出的不同之处明确清楚;原因可从一个或多个角度进行分析,观点正确,合理充分),答案 评分说明: 不同之处:指出的不同之处表述明确清楚;既可指出世界近代史开端不同,也可指出其他不同。 (4分) 分析原因:观点正确;可以从一个或多个角度,分析合理充分。如: 历史事实角度:史实准确,言之成理,论述充分。 历史认识角度:有历史依据,观点明确,史论结合。 教材出版时代角度:对时代特点概括准确,辩证地看待时代对历史研究的影响,用具体例证加以 说明。 综合多种角度或另有角度进行分析,酌情赋分。(8分) 示例: 不同之处:世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端,目录B以16世纪 的世界为开端。原因分析:从教材出版时代角度分析。目录A编于20世纪70年代初的中国,当时正是“文 化大革命”期间,历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史,开端的认识,反映了当时时代的特征。 目录B编于改革开放之后,思想领域拨乱反正,与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加 开阔,从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。 (示例说明:本示例仅就教材出版时代分析原因,为阅卷参考,不作为唯一标准答案。其他角度 不再示例),解析 本题的答案具有一定的开放性。答题前一定要仔细审读题目要求,严格按要求作答。 首先要明确指出两则目录的某一项不同之处,然后结合所学知识分析原因。,命题评审 本题的特点是“信息多元、选择提取;论从史出,证据充分”,充分体现了全国课标 卷第41题“稳中求变、变中出新”的特色。从试题的设计思路来看,该题把史学观点引进高 考试卷中,体现出两大亮点:一是在题型上坚持了创新、开放、探究,二是在考查要求上突出了 历史学科的教育功能。,1.(2017江苏单科,16,3分)1832年,在两次否决改革法案后,英国议会上院第三次表决时,国王以 增加上院贵族人数相威胁,加上强大的民意压力,反对派议员接受国王的劝告,采用缺席的方式 回避了投票,使法案得以通过。改革法案的通过表明 ( ) A.国王仍拥有重要的政治权力 B.上院在议会中有决定性作用 C.保守势力最后时刻做出让步 D.君主立宪制在英国开始形成,B组 自主命题省（区、市）卷题组,答案 C 本题考查英国1832年议会改革。“议会上院第三次表决时反对派议员 采用缺席的方式回避了投票,使法案得以通过”,表明保守势力最后时刻做出让步,C项正确。 18世纪前期“责任制内阁”形成后英国国王“统而不治”,A项错误;英国议会中下院有决定 性作用,B项错误;1689年权利法案的颁布,标志着英国君主立宪制开始确立起来,D项错误。,解题关键 本题以材料综述的形式,考查考生对英国1832年议会改革的复杂性和曲折性的理 解。解题的关键是准确把握英国君主立宪制确立与完善的相关史实,理清题干材料所述的历 史情境。,2.(2016浙江文综,21,4分)20世纪初,英国首相阿斯奎斯说:“我们现在有一个牢固确立了两百 年的传统,即归根到底,王位的占有者接受其大臣的建议并据此行事。”这一传统的确立,使一 个以小农业和手工业生产为主的国家变成了一个典型的资本主义国家,成为欧洲各国效仿的 对象。各国效仿的理由是 ( ) A.英国经济上的成就得益于其制度设计 B.殖民主义深刻影响了英国“世界工厂”的地位 C.英国“光荣革命”宣告了欧洲新社会政治制度的诞生 D.英国启蒙思想奠定了资产阶级民主主义政治的理论基础,答案 A “王位的占有者接受其大臣的建议并据此行事”的传统体现的是英国的君主立 宪制,这一制度使英国成为“典型的资本主义国家”,成为欧洲各国效仿的对象,这表明英国经 济上的成就得益于其制度设计,故A项符合题意。B、C、D三项均不是各国效仿英国的理由。,评析 本题考查英国政治制度与经济发展的联系,考查考生提取、运用历史信息的能力,难度 适中。解题的关键是准确理解材料信息。,1.(2013课标,27,4分,0.687)1688年,英国议会迎立荷兰执政威廉为国王,并拥立他的妻子玛丽 (詹姆士二世的女儿)为女王,目的是 ( ) A.加强英国与荷兰的友好关系 B.否定王位世袭男性优先原则 C.通过双王相互牵制防止独裁 D.为光荣革命披上合法的外衣,C组 教师专用题组,答案 D 本题考查英国光荣革命,考查学生准确理解历史现象的能力。解答本题的关键是 准确理解材料。光荣革命赶走詹姆士二世后拥立其女儿玛丽为女王,体现了光荣革命对英国 君主世袭制传统的尊重,显示了光荣革命的合法性,故D项符合题意。材料着重强调威廉与玛 丽二人的身份,体现的是英国议会对内部延续性的考虑,A项不符合题意;通过材料,不能得出B 项的结论;C项与材料主旨不符。,知识拓展 1660年斯图亚特王朝复辟,到了詹姆士二世在位时,企图复辟天主教,而资产阶级和 新贵族则信仰新教,双方矛盾激化。在这样的情况下,议会赶走詹姆士二世,迎立荷兰执政威廉 为国王,因为威廉是个新教徒,和资产阶级有同样的宗教信仰,之所以请回詹姆士二世的女儿, 则因为英国有王权的悠久历史,从而为光荣革命披上合法的外衣。,2.(2013课标,41,12分,0.541)阅读材料,完成下列要求。 材料,图1 太和殿,清朝皇帝治国理政的场所,图2 白金汉宫(左)和唐宁街10号(右),自18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官 邸,提取材料中的信息,结合所学知识,从建筑与政治关系的角度进行中英比较。,答案 (1)提取信息准确,中英比较符合史实。(8分) 示例:太和殿高大雄伟,象征皇权至上。白金汉宫工整威严,显示君主立宪制下的国王享有尊贵 地位;唐宁街10号平实素朴,却是英国行政中枢,体现民主政治风格。 (2)概括综合。(4分) 示例:历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。 考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性作答,可加2分,但本题 总分不得超过12分。如太和殿现为供人参观的古迹,反映出中国已经告别君主专制、走上民 主道路。,解析 本题考查古代中国和近代英国政治制度的特点,推陈出新,角度独特,难度中等,解题的 关键是提取材料中的有效信息,陈述史实,进而找到中英政治的对比项,尤其应当注意题干提示 的视角“建筑与政治关系”,否则答题极容易偏离主题。 第一层面注意从图文呈现出的信息归纳,第二层面要从题干的视角延伸出物化的政治制度、 直观的权力结构和有形的政治文化等开放性答案。,答题指导 就形式而言,全国课标卷第41题属于开放性试题。这样的试题旨在打破人们的惯 性思维,打破教材体系的限制和束缚,开拓考生的思维视野,考查考生的历史思维能力和历史素 养,是高考历史的大胆尝试。回答时注意试题的具体要求,紧扣试题要求,主题一定要明确,不 能泛泛而谈,要做到言之有理、持之有据。,3.(2015山东文综,40,4分)(节选)史学研究方法影响人们对历史事件的认识和评价。阅读材料, 回答问题。 材料二 世界近代史和全球通史:1500年以后的世界摘目,(2)据材料二,指出两本著作对英国革命在世界历史上的地位有何不同认识。(4分),答案 (2)前者强调英国革命的开创性,把它作为世界近代史的开端; 后者也承认英国革命的重要性,但只把它作为政治革命的一部分。,解析 (2)首先看英国革命在目录中的位次,再从两个目录各自的主要内容出发进行分析,阐明 英国革命在不同目录中的地位即可。,考点二 美国共和制的确立 A组 统一命题课标卷题组 1.(2017课标,34,4分)1800年,美国总统、联邦党人亚当斯要求政见不同的内阁成员皮克林辞 职,遭到皮克林拒绝,于是亚当斯将其免职。皮克林因此成为美国历史上第一位被总统免职的 内阁成员。亚当斯此举 ( ) A.加强了联邦政府的行政权力 B.体现了总统与内阁之间权限不明 C.行使了宪法赋予总统的职权 D.反映了联邦党与其他党派的斗争,答案 C 本题以1800年美国总统罢免内阁成员作为背景材料设置历史情境,考查美国政 体的运作模式,同时考查学生调动和运用知识解决实际问题的能力。按照美国的三权分立体 制,美国总统享有最高行政权,有权任免内阁成员,内阁成员要对其负责,故题干中亚当斯罢免 皮克林的做法合乎程序,据此分析C项正确。亚当斯的做法属于正常的行政行为,并未加强联 邦政府的行政权力,故A项错误。题干材料并未涉及总统与内阁的具体权限问题,故B项错误。 题干材料并未提到皮克林所属的党派,也没有体现出联邦党与其他党派的斗争,故D项错误。,知识链接 美国总统的权力:美国总统拥有实权,既是国家元首,又是政府首脑,还是军队统帅, 有权任免行政、军队官员。,2.(2014课标,33,4分,0.37)根据美国1787年宪法,众议员名额按照各州人口比例分配,各州人 口数“按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定”。这一规定违背了独立宣 言中提倡的 ( ) A.主权在民原则 B.天赋人权原则 C.各州自治原则 D.各州平等原则,答案 B 从材料信息可知,“所有其他人口”并不享有与“自由人”相同的权利,这显然违 背了独立宣言中倡导的天赋人权原则,故选B项。其他三项均与题意不符。,答题指导 本题要关注题干材料中的细节“自由人”和“所有其他人口的五分之三”,要明 白“自由人”指的是哪些人,“所有其他人口”指的是哪些人,“所有其他人口的五分之三” 的含义是什么。同时要理解天赋人权原则的基本内涵。,1.(2016海南单科,14,2分)美国1787年宪法规定,国会分参、众两院,参议院由各州议会分别选 派两名参议员组成,众议院议员按人口比例由各州选民普选产生,每两年选举一次。这些规定 体现了 ( ) A.参议院代表少数人利益 B.各州根据人口分享联邦权力 C.联邦制与共和制的原则 D.众议院主导联邦的立法权力,