1祖国统一的历史大潮祖国统一的历史大潮教学设计教学设计一、教学目标一、教学目标（一）知识与能力（一）知识与能力1、了解香港和澳门问题的由来，说出香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”得科学构想是推进中国和平统一大业的基本方针。比较港澳与内地的异同，增强比较能力。2、了解祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然。（二）过程与方法（二）过程与方法1、通过读书指导、小组讨论等形式，培养学生自主探究和合作交流的能力。2、通过 PPT 课件，重现港澳回归的重大事件，直观感受一国两制的历史意义。3、通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。（三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观1、通过香港和澳门的回归，认识新中国综合国力大为提高是其前提和基础，培养学生的爱国注意情操，增强民族自信心和自豪感。2、港澳的顺利回归及回归后的持续稳定发展，说明了“一国两制”是祖国和平统一的基本方针。祖国统一是大势所趋和历史必然。二、教学重点：二、教学重点：说出香港、澳门回归的史实，及祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实，认识到“一国两制”是祖国和平统一的基本方针。如何处理教学重点：如何处理教学重点：1.利用 PPT 课件直观展现引导探究。2.教师指导学生巩固知识点。三、教学难点：三、教学难点：“一国两制”构想的含义和作用。理解香港和澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上。如何处理教学难点：如何处理教学难点：1、教师讲解演示。2、组织学生讨论学习。四、教学方法和手段：四、教学方法和手段：2启发式教学法，多媒体教学：教师任务驱动、学生探究学习、教师指导点评。五、教具准备：五、教具准备：多媒体设备，PPT 课件。六、教学过程：六、教学过程：（一）创设情景导入新授：（一）创设情景导入新授：首先，我们来欣赏一首歌曲。多媒体播放歌曲七子之歌-澳门，创设情境。教师提出问题： 你知道歌曲的名字是什么吗？作者是谁？ “七子”指的是哪“七子”？ 新中国成立后还有谁没有回到祖国的怀抱？ 在 20 世纪末，都有谁相继回到了祖国的怀抱？时间分别是？（1997、1999）学生欣赏、思考、回答问题，获取信息，启动思维。教师：教师：1997 年、1999 年香港和澳门相继回到了祖国的怀抱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上完成了重要的一步。今天，让我们重温这段历史，共同感受香港和澳门回归的喜悦，感受祖国统一的轰轰烈烈的历史大潮。（二）探索新知（二）探索新知1、“一国两制”的构想：（1）背景：十一届三中全会以后，我国进入到一个新的历史时期，解决历史遗留下来的港澳台问题被提到了议事日程上来，党和国家领导人高瞻远瞩的提出了一个伟大构想“一国两制”构想。（2）“一国两制”构想的形成。（指导学生阅读课本 P70-71 小字部分）首先提出是针对台湾问题台湾问题（告台湾同胞书）-1981 年叶剑英提出九条方针政策（“叶九条”）-与英谈判准备着手香港问题-1982 年宪法（具有法律效力）-1984 年六届人大二次会议将其定为国策。（3）活动一(师生互动)归纳总结提出提出： 1979 年针对台湾问题提出的。目的目的：实现祖国统一。内容内容：在一个中国的前提下，我国主体部分坚持社会主义，香港、澳门和台湾作为特别行政区，仍然保持资本主义制度长期不变。地位地位：是完成祖国统一大业的基本方针；是有中国特色社会主义的体现。3过渡：教师：教师：“一国两制”首先被运用于解决香港回归，开始由构想进入实践。进入第二个问题。2、香港、澳门回归祖国：（1）活动二：教师提问：请同学们回忆近代史所学内容，香港是怎样一步步沦为英国的殖民地的？（课件打出近代史有关香港沦为英国殖民地的步骤图）A、 通过第一次鸦片战争，英国于 1842 年强迫清政府签订南京条约，割占香港岛。B、 通过第二次鸦片战争，英国于 1860 年强迫清政府签订北京条约，割占了九龙半岛（界限街以南地区）。C、 1898 年 8 月英国再度强迫清政府签订了展拓香港界址专条，强行“租借”界限街以北、深圳河以南的九龙半岛大片土地及附近水域的 200 多个岛屿（统称“新界”），租期99 年。到 1997 年 6 月 30 日期满。（2）教师教师：清朝统治结束后，中国历届政府对这些条约都不予承认，但都无力收回。新中国从成立那天起，实现祖国统一就成为全国人民的心愿。那么香港是怎样回到祖国怀抱的呢？请同学们看书 71-72 页，进行归纳。（教师运行课件）A、随着 1997 年的临近，中国国力增强，国际地位不断提高。英国政府不断地试探中国关于解决香港问题的立场和态度，这样解决香港问题时机首先到来。B、1982 年 9 月英国首相撒切尔夫人为香港问题专程访问中国，英国坚持过去的条约有效，并不想归还香港。（课件打出以下材料：如果中国同意英国 1997 年继续管治香港,英国可以考虑中国提出的主权要求。 如果中国收回香港，并在香港驻军，将会带来灾难性的影响。 -撒切尔夫人）活动三：让学生试想邓小平会如何驳斥撒切尔夫人？学生根据课本 P72 小字课文回答。（主权问题不是一个可以讨论的问题。现在时机已经成熟了，应该明确肯定：一九九七年中国将收回香港。中国不是晚清政府，领导人不是李鸿章。如果像夫人说的“带来灾难性的影响”，那我们会勇敢地面对这个灾难，做出决策。-邓小平）教师：铁娘子撒切尔夫人锋芒毕露，没想到邓小平在香港主权问题上的立场会那样坚定。她在会议结束谈判后，对驻华大使柯利达说：“邓小平真的很残酷！”D、 通过两年 22 轮艰苦谈判，中英在北京签署声明，中国政府成功的解决了香港回归问题。4（3）1997 年 7 月 1 日，在香港正式举行了香港政权交接仪式。（播放视频）过渡:香港问题的的顺利解决为澳门问题提供了成功范例。（4）材料分析澳门问题的由来。澳门自古以来就是中国的领土，它是葡萄牙政府采用不正当的手段占据的。A、行贿入居：1553 年葡萄牙人以晒水浸货物为由，贿赂广东海道副使汪柏得以在澳门上岸居留。不久，葡萄牙人通过帮助广东地方官府镇压潮洲地区的兵变而获准在澳门筑室居住，澳门逐渐成为葡人在华的集中居留地。B、纳租盘踞：自 1572 年，广东地方官员把葡萄牙人每年行贿的白银 500 万两作为“地租银”。这种租居关系一直持续到 1849 年，澳门由此变为葡萄牙人的租居地。C、炮舰强据：第一次鸦片战争后，葡萄牙政府认为变澳门为自己的殖民地的时机已经到来。1845 年，狂热的殖民主义者澳门第 79 任澳门总督亚玛留上任。他一上任，即拒缴地租银，并向澳门华人征收人头税。1849 年，他竟驱逐清政府派驻澳门官员。第二次鸦片战争后，澳葡当局不断扩大在澳门半岛的占据地界，并相继强占凼仔、路环二岛，基本上形成了今日的澳门区域。D、“永久居留”，1886 年葡萄牙强迫中国签订了不平等的中葡条约，迫使中国正式承认葡萄牙占领澳门的现实。葡萄牙获得了对澳门的永租权，但仍然承认澳门是中国领土，规定未经中国方面同意，葡萄牙不能把澳门转让给其他国家。(5)教师教师：与香港问题一样，中国政府经过努力终于在 1999 年 12 月 20 日收回澳门政权。活动四 教师教师：我们一起来欣赏一下港澳特别行政区的区旗、区徽，你能说出它们图案的含义吗？（7）港澳回归的历史意义：香港、澳门的回归洗刷了中华民族的百年耻辱，翻开了他们历史新的一页，中华民族在祖国统一大业上迈出了坚实的一步,为台湾统一提供了成功的范例。过渡：港澳的顺利回归后并持续稳定发展，说明了“一国两制”是祖国和平统一的基本方针。祖国统一是大势所趋和历史必然，说明了它的正确性和无限生机，那么至今还有谁没有回到祖国的怀抱？（台湾）3、海峡两岸关系的发展：有一句话说：“台湾自古就是中国的领土”你能用历史事实加以说明吗？（同学回忆旧知识，为新知识做铺垫。出示媒体，台湾问题的由来。）学生回答学生回答：台湾古称夷洲、流求，流球。5公元三世纪和七世纪，三国孙吴政权和隋朝政府都曾先后派万余人去台。元朝政府设澎湖巡检司管辖彭湖和流球。1684 年(康熙时)设置台湾府,隶属福建省.1885 年清政府在台湾正式建立行省。1949 年国民党兵败占据台湾。教师补充：教师补充：台湾主权曾经两次失而复得（1624 年荷兰殖民者侵占台湾，1662 年郑成功收复台湾；1895 年割台湾给日本，1945 年,日本无条件投降,台湾回到祖国怀抱。）（2）活动五：讨论港澳问题与台湾问题性质一样吗？阻碍台湾统一的因素有哪些？根据学生的回答教师归纳总结：1、不一样，港澳问题是历史遗留问题，台湾问题是中国内政问题。作为特别行政区后，台湾可保留军队，港澳不可以驻留他国军队。2 “大国插手”和“势力”（课件打出相关图片）（3）指导学生阅读课本 P73-74 归纳总结海峡两岸关系的发展A、解决台湾问题的基本方针：和平统一、一国两制B、海峡两岸交往原则：互相尊重、互补互利C、海峡两岸交往任务：积极推动两岸经济合作和各项交往，为国家和平统一创造条件（4）活动六：列举台海关系日益密切的事例。（课件打出有关图片）七、课堂小结：七、课堂小结：教师：教师：港澳回归是全体中华儿女的光荣，海峡两岸的统一是我们挥之不去的梦想。今天我们共同祝福和期盼两岸关系的发展的航帆乘风破浪再启航，不断驶向光明的彼岸。八、巩固练习：八、巩固练习：1. “一国两制”制度的提出，最早针对的地区是（B ）A. 香港和澳门 B. 台湾 C. 香港 D. 澳门2、“紫荆绽后白莲开，喜事翩跹接踵来。神州大地齐欢庆，一国两制添新彩”诗歌中的“喜事”指（ C ）A、新中国成立 B、西藏和平解放C、香港、澳门回归 D、祖国统一31980 年以后，海峡两岸关系的主要表现有（ B ）仍然处在隔绝状态 开始了民间交往“三通”限制放松 回大陆人员增多6A B C. D九、九、课后反思：课后反思：本课讲述了祖国统一的大业，通过邓小平的“一国两制”的伟大构想，实现了香港、澳门回归及稳定过渡并繁荣发展，以其展望台湾问题的早日解决，为祖国的统一大业绘出宏伟的蓝图。优点：注重历史的沿革和学科知识的纵向联系，从导课到教学过程中的语言描绘，体现了历史学科与地理、语文等学科间的相互渗透，培养了学生综合运用各科知识的能力。根据自己的教学具体实践而加以总结，我觉得本课用多媒体教学是较好的，授课是成功的。缺点：在讲授“一国两制”构想这部分的时候挖掘的程度还不够深；多媒体课件（POWERPOINT）比较简单，希望以后能用 FLASH 制作课件，更生动、更直观；怎样让学生的主动性得以淋漓尽致地发挥？灵活地把他们质疑的意识给“激”出来？本人还做的不够好，以后会注意并加以改正。