,陕西师大附小课题研究的实践与反思,以课题研究为载体 养成道德好习惯,陕西师大附小课题研究的实践与反思,以课题研究为载体 养成道德好习惯,陕西师大附小课题研究的实践与反思,以课题研究为载体 养成道德好习惯,打好基础 发展个性 培养能力 构建健康人格,陕西师大附小课题研究的实践与反思,以课题研究为载体 养成道德好习惯,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究 ,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,城市独生子女人格特征主要表现为：亲和需要、持久需要较强；有较强的谦卑需要；能较好地接纳自己；,多项研究调查显示：,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,主要人格缺陷表现为：较强烈的攻击性需要； 成就需要较低； 认知需要较强烈的独生子女较少； 自卑感较强； 自我中心倾向较严重；,多项研究调查显示：,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,少年儿童伙伴关系得分越高， 则少年儿童的自我接纳程度越高。,研究还发现 ：,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,伙伴关爱习惯有利于培养少年儿童以下优良品质：,学习努力独立自主 积极创造,与人合作友好相处助人自助,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,本研究拟采取的主要方法 ：,问卷调研法 主题活动参与法 小组交流法,个案研究法 心理咨询训练法 音像记录法,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,更新观念，达成共识,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,设计问卷，调查分析,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,设计问卷，调查分析,学习问题,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,设计问卷，调查分析,人际问题,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,设计问卷，调查分析,家庭问题,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,设计问卷，调查分析,环境问题,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,创设活动，寻求突破,计划实践反思调整,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,创设活动，寻求突破,“学会关心”系列主题队会,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,创设活动，寻求突破,“学会关心”系列主题队会,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,创设活动，寻求突破,编写学会关心一书,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,创设活动，寻求突破,教室设计秀,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,创设活动，寻求突破,“爱，在伙伴之间”主题队会,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,创设活动，寻求突破,图书交易会,通过少先队活动培养中高年级 小学生伙伴关爱的习惯的实践研究,2003年计划,在全校家长、教师、中高年级学生中开展征集伙伴关爱策略、方法，并将其归类汇编成册； 编写伙伴关爱技能培训手册； 组建陕西师大附小红领巾关爱俱乐部，定期开展培训小咨询员、交流、咨询等工作； 各中队根据计划，有目的的开展模拟表演、交流讨论、角色体验等活动，并记录其全过程； 在全校现有的近200个“关爱小分队”的中，有侧重的对20个小分队进行追踪调查，记录其活动及变化，进行个案积累； 年末每位教师写出个案分析，课题组写出阶段性研究报告。,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,选题背景,调查显示，中国的孩子在课堂上91、4的语言是回答老师的问题，学生独立思考解决问题的时间和空间不够大。 传统的教学忽视学生主动参与、探究等学习方式的培养。 新课程改革要求突出学生的主体地位，培养学生自主探索的精神，培养具有独立性，创造性的学生。 我校的学生存在有主动学习的意识淡漠，自主学习能力欠缺的现象。 教师在培养学生自主学习方面，需要探索新型的，更科学的教学方法。,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,概念界定,敢于提出问题,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,反复论证，寻找佳径,在小学课堂教学中培养学生提问习惯的实践研究,在小学语文教学中培养学生提问习惯的实践研究,在小学语文阅读教学中培养学生提问习惯的实践研究,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,反复论证，寻找佳径,有问题 敢提问 善提问 爱提问,敢于提问善于提问,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,反复论证，寻找佳径,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,设计问卷，调查分析,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,设计问卷，调查分析,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,设计问卷，调查分析,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,设计问卷，调查分析,行 为 表 现,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,设计问卷，调查分析,助于问题提出因素,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,设计问卷，调查分析,阻 碍 问 题 提 出 因 素,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,2003年计划,l 利用板报、班队会活动做宣传，为活动的开展营造积极 的氛围。 l 学习“问题学习”的有关理论，借鉴问题学习的理念开展提问习惯的研究； l 组织教师相互观课，探讨“问题学习”的教学策略； l 确定被试对象，进行提问习惯的个案研究； l 及时收集整理资料，解决教师疑难，并做出跟近分析。 l 期末每位教师写出阶段性研究报告。,在小学语文阅读教学中 培养学生提问习惯的实践研究,初见成效，任重道远,编写完成学会关心系列主题队会设计一书 ；撰写有关课题教育随笔、论文40余篇；课题阶段性研究报告基本完成。,陕西师大附小课题组2003年3月24日,