南京国民政府时期 的学前教育 （1927年4月18日1949年4月23日）,第一节 对学前教育的反思,一、调查与反思一方面批判传统封建的儿童教育；另一方面对已经实施的幼儿社会教育进行了大量的调查研究，揭露不适合国情和儿童身心发展的事实，进而形成反思浪潮。 二、总结问题，揭露弊端 （一）对搬用福禄培尔的蒙台梭利教育方法的思考 （二）幼稚园害了“三种大病”，不适合中国国情 （三）幼稚园办成了“幼稚监狱”，不适合儿童身心发展,第二节 学前教育的实验与探索,“用批评的态度，介绍外国文化，整理本国文化”陶行知,北京香山慈幼院 创办人：熊希龄 教学管理负责人：张雪门 时间：1919年,熊希龄建北京香山慈幼院遗存实拍,一、香山慈幼院的大胆探索,建立了相互衔接的分级学前教育机构 第一校：婴儿教保园和幼稚园 第二校：小学 第三校：中等教育 第四校：小作坊和小农场 第五校: 职工学校 建立了分级培训保教人员的机制 婴儿教保园培训保姆“边干边学，边学边教” 幼稚师范学校培训幼稚园教师 P171,香山慈幼院的幼稚园教师培训实验,规定三年学制，可分年结业 课程设置相当完备 重视社会实践活动 在教学方法上大胆尝试 强化为平民服务的意识 积极开展编译工作 积极开展教具仿制生产工作,张雪门（1891-1973）,鼓楼幼稚园的实验活动五部分,（一）幼稚园课程试验中心制编制课程的方法；科目的试验（故事、图画、读法、数法）（二）关于培养儿童行为习惯的探索卫生习惯；做人习惯（甲）个人的；（乙）社会的,（三）幼稚生技能训练生活；游戏运动；表达思想；日用的常识（四）幼稚生生活历的实验 一日生活 一月计划 学期计划（五）幼稚园设备与玩具的研究与制作教具 玩具,三、开辟幼稚园新大陆 举办工厂区和乡村学前教育机构,原因：P186 经过： 代表人物： 典型事例：,（一）创办中国第一个乡村幼稚园,南京燕子矶幼稚园 创办人：陶行知 时间：1927年 历史意义：中国第一个乡村幼稚园,陶行知（1891-1946）,燕子矶幼稚园的实验活动,草拟生活纲要 寻找生活材料作为教具 开展“教学做”合一的生活教育法实验 注重艺友制的实验,（二）创办劳工幼儿团 （三）大场农村托儿所 （四）北平平民幼稚园,四、浙江大学教育系培育院 五、四川省立成都实验幼稚园 六、其他实验改革活动 七、幼稚教育研究会的兴起及中华儿童 教育社的成立 八、幼稚教育的新时期（三个时期）实验改革活动的历史特点,第三节 学前教育的发展与各种法规的颁行,一、幼稚园的发展 二、幼稚园课程标准（重点识记 ）时间： 1932年正式公布三个部分：幼稚教育总目标；课程范围；教育方法意义：是我国第一个自己制定的统一的幼稚 园课程标准，反映了中国学前教育向中国化、科学化、大众化的发展。,三、幼稚园规程幼稚园设置办法的颁行 四、幼稚师范教育的发展及师范学校规程的颁行集美幼稚师范学校江西省立实验幼稚师范学校国立幼稚师范专科北平幼稚师范学校 五、幼稚师范生会考制度的实行和幼稚师范教员及幼稚教员鉴定标准的颁行,第十章 老解放区的学前教育 （1927年1949年）,第一节 土地革命战争时期苏区的学前教育 （19271937）,一、苏区学前教育机构产生的历史必然 （一）是解放妇女的迫切需要 （二）是老解放区普及教育、促进儿童自身发展的需要 二、苏区的托儿所制度（重点识记 ）托儿所是苏区最早建立的学前教育机构内务部 1934年2月颁布 托儿所组织条例它是红色政权颁布的第一部关于学前教育的指导性、 纲领性的文件,第二节 抗日战争时期根据地的学前教育 （19371945）简单了解,一、边区政府的革命领袖对儿童保育事业的重视 二、中国战时儿童保育会及其分会的成立1938年3月 武汉 中国战时儿童保育会 宋美龄1938年7月 延安 陕甘宁边区分会1938年10月 延安 延安第一保育院 （识记p223） 三、陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定了解内容 P224 四、抗日民主根据地保育机构的类型寄宿制的保育院、托儿所；单位日间托儿所；变工托儿所、哺乳室；游击式的托幼组织；小学附设幼稚班（园）,六、学前教育机构的教育与教学（一）学前教育的目的（二）学前教育的内容1.婴幼儿保健2.婴幼儿教育（5各方面）,第三节 解放战争时期解放区的学前教育 （19451949）简单了解,一、领导关怀 二、解放区的保教政策与措施 三、各地儿童保育会的成立及相关工作 四、解放区各地学前教育机构的建立延安第二保育院“马背摇篮”党校三部托儿所晋绥机关托儿所 五、托幼机构的教育教学 六、老解放区学前教育的基本经验（识记）,