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神奇的氧气 1(教案) 1 神奇的氧气神奇的氧气 1 1(教案)(教案) 一、教学分析一、教学分析 本节课从学生熟悉的日常生活中的经验知识氧气的用途入手,引出氧气的物理性 质,进一步通过实验介绍氧气的化学性质及氧气制备方法,最后总结出氧化反应、化合反 应、分解反应和氧化物的概念,符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建 构主义教育论的认知规律,为以后探索氢气、二氧化碳等的学习提供了一个合理的思维模 式。 二、教学目标二、教学目标 【知识与技能】 1、掌握氧气的化学性质,了解氧气物理性质和主要用途; 2、理解化合反应的概念 ,了解氧化反应的概念; 3、掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事 项; 4、了解工业制取氧气的方法和原理;了解催化剂、催化作用的概念;理解分解反应的概念 及应用。 【过程与方法】 通过氧气化学性质的探究性实验及氧气制备实验,使学生获得观察能力、语言表达能 力和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。 【情感态度与价值观】 1、通过有关氧气性质的演示实验,培养学生学习化学的兴趣和探索自然的精神; 2、通过氧气实验室制备实验,使学生获得自主、合作、探究的学习态度,建立良好、融洽 的师生关系。 三、重点和难点三、重点和难点 【重点】1、氧气的化学性质及化合反应的概念; 2、氧气的实验室制法。 【难点】1、通过多媒体演示来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述; 2、对催化剂、催化作用的理解。 四、教学过程四、教学过程 (一) 、联系实际、导入新课: 首先以儿童游戏的形式开场。 谜语:看不见摸不到,不香不臭无味道,动物植物都 需要,离开它就活不了打一物质(氧气) 。设问:“人的日常生活中哪些地方需要用到 氧气?”学生讨论,从而激发学生的学习兴趣, 然后提出一些常见生活中现象,如:人需 要呼吸,如果一个人 5-7 分钟不呼吸会怎么样?钢铁为什么会生锈? 学生展开讨论,得出 结论: 氧气的用途 :供给呼吸、支持燃烧。物质的性质决定物质的用途,那氧气的性质 有哪些? (二) 、精讲 (1) 、氧气的物理性质、氧气的物理性质 【设问】:什么是物质的物理性质?研究物理性质通常从那几个方面出发?然后我通 过展示一瓶氧气让学生进行观察,提出问题:(1)在通常情况下氧气的色、态、味?(无 神奇的氧气 1(教案) 2 色、无味的气体) (2) 教师提供资料已知氧气的密度是 1.429 克/升,空气的密度是 1.293 克/升,你从中得到什么结论?(密度比空气略大) (3)鱼儿在水中能自由生活,为 什么?(水中有氧气)市场上卖鱼的,为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气? (氧气不易溶解于水) (4)如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?学生进行思考,再 通过观看氧气的物理性质的动画,加深学生的感性认识。通过思考分析、讨论,学生能归 纳出: 氧气的物理性质 1、通常状况下,氧气是无色、无味的气体; 2、密度比空气略大; 3、不易溶解于水; 4、氧气 183 液态氧 -218 固态氧 (无色) (淡蓝色) (淡蓝色雪花状) (2) 、氧气的化学性质、氧气的化学性质 【设问】了解了氧气的物理性质以后,大家肯定在想了,氧气会有哪些化学性质呢? 我们可以通过什么方法来证明呢?多媒体展示木炭、硫、铁丝在空气和氧气中的燃烧,并 让学生完成下表,教师进行指导。然后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少 量水或细沙的原因。并总结出氧气的化学性质:氧化性和助燃性。经过实验探究,不仅掌 握了氧气的化学性质,更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度,为以后更 好地利用实验探究化学知识打下基础。 (3) 、氧气的制备、氧气的制备 【设问】要得到某种物质,应当从富含这种物质的地方去寻找,哪些物质中含氧气?哪些 物质中含氧元素?引出氧气的制备方法。 (a)工业制备 空气中按体积计算氧气占 21%,那么取之不尽用之不竭的空气中的氧气我们能否得到?怎 么样从空气中得到较纯的氧气?教师出示空气中各组分的沸点表格,讨论工业制氧气原理。 组分氮气氧气二氧化碳氩气氖气氦气 沸点-195.8-183.0-78.4-185.7-246.0-268.9 (b)实验室制氧气 【设问】工业上需要大量的氧气可以从空气中分离得到,那实验室中需要少量的氧气时, 该怎么办?(通过分解含氧化合物获取氧气) 。提出实验室制氧气的三种常用方法:分解过 氧化氢、加热氯酸钾、加热高锰酸钾。 【多媒体演示】通过探究过氧化氢溶液制取氧气,说明常温下过氧化氢不能产生氧气,加 入少量二氧化锰能迅速产生氧气,反应停止后,加入过氧化氢能继续产生氧气,而且二氧 化锰的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变,说明了二氧化锰的作用。导出了二氧 化锰是催化剂这一重要的概念。让同学们总结回答,这样增加了对综合知识的的应用能力 和分析问题能力。 通过比较氯酸钾制氧气与过氧化氢制氧气的实验装置,让学生分清楚不同类型的反应 物其装置的特殊性,根据收集气体的性质不同,收集气体的装置也不一样。并精讲氯酸钾 神奇的氧气 1(教案) 3 和二氧化锰制氧气的实验操作过程及注意事项,培养学生良好的科学素养。 (三) 、课堂习题、归纳小结 课程结束后,配以部分习题,以巩固知识内容。 学生是学习的主体,我要给学生充分表现自已的机会。因此在课程教学完成之后,教 师适当引导,让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 (四) 、课后反馈、培养能力 今天我们研究了有关氧气的知识,还有很多方面我们没有涉及到,请通过各种途径, 观察身边的现象,以“氧气和我们的生活”为主题准备一份发言稿。 五、板书设计五、板书设计 第四课时第四课时 神奇的氧气神奇的氧气 1 一、氧气的用途:供给呼吸,支持燃烧 二、氧气的物理性质: 一般情况下,无色无味的气体 密度比空气大 不易溶于水 三、化学性质:(1)助燃性 (2)氧化性 四、氧气的制备 (1)工业制备:分离液态空气 (2)实验室制备: 分解过氧化氢溶液 加热氯酸钾 加热高锰酸钾 五、概念: 氧化反应 化合反应 分解反应 氧化物
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