29 掌 声,执教 陈卉,自读要求: 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子 2、找出描写英子变化的句子。 （1）变化以前的句子用“”画出来 （2）变化以后的句子用“”画出来,z sh yu y yu y 姿势 犹豫 忧郁 q sh g l cn j 歧视 鼓励 残疾 zhu m b zhng r li 骤然间 麻痹症 热烈,自读要求: 找出描写英子变化的句子。 （1）变化以前的句子用“”画出来 （2）变化以后的句子用“”画出来,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。,上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。,因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,她很文静，总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,小组合作 默读2、3自然段，用“”画出描写英子动作的句子 温馨 独立思考，做好批注；同桌交 提示: 互，相互补充；小组合作交流,轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。,忧郁、 自卑、 紧张,轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻( )地把头低了下去。,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。,痛苦 担心 害怕 胆怯,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声。,英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,思考: 从这两次掌声里，我体会到,英子的信,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,生活中，你是否得到过别人的掌声?你是否给他人以掌声?,人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。,