美术是过程美术是过程 结果是教育结果是教育美术学科省级优质课观摩心得 王红雁短暂充实而快乐的 2 天历程，使我对现代中学美术课堂有了一个全新的认识，学习了 9 位老师的美术课，他们的创造和设计给我了很多思考。评课：不仅看过程，看内容，看老师的教法，关注学生的学法，而是看思路，看智慧，看文化。知识本身不能给人带来快乐，传递知识的过程是个学习过程：艺术课灵动的地方，启动人生命里活跃的、生成的、有艺术、唤醒人情感的东西。评课应该是多元的、多能的、多方位的、多角度的，是理性的。 服装色彩艺术一课中，有很好的思路和框架，每个环节都缺少点什么？初秋的天气，她将一件大红棉衣套在外面走进课堂，她展示了一种不协调；同时褪取得外套，有展示了一种协调。这是教育环节，讲解后是教育的内容。每一个环节都有设计理念和目的。展示的是电影服装，讲的是生活服装，练的是演出服装，评价的是色彩搭配。课堂提出的问题要有思考，竞赛的每个阶段要有量化去运用。关于竞赛环节：竞赛有利弊，活跃了也浮躁了。赛不出思维，赛不出智慧；那是一种普及，那是电视的文化传播，那不是教育。要让学生懂得：服装使人变得好看，而不是服装好看。要呈现出一种格调，一种气质。捣练图一课评价值得商榷。春秋战国的百家争鸣，不是真正思想的争鸣，而是某些权术的运用。从宋代才有真正意义的沉静、安稳、 ，有点思想，有点自由。我们看到的仕女？贵妇？丰腴？也许是画师有意，也许是自然流露，涉及人文知识，唐以后才把人对体态关注到了文化。提问在当时，或者稍后一定要给出答案。宋徽宗荒淫了么？他诸事皆能，一个专注诗书礼仪的国君，一个信奉佛的国君，他少了很多人为的灾难。剪纸一课中，各省的作品应该作为主菜，先提醒再作业，在评价。评价学生的作品要有审美，有疏密，不一定是单一的答案。地面太光洁，人是走不快的。思路太顺的时候学生就不会思考了，教学艺术提升必须人为创造困难。课堂不一定是平坦的，教师的水平就是把简单的课上的不简单，多一些启发点，从制作到感受这种体验。思路与策略决定成败，缺少师生的交流与互动。深层的交流是应该有这样画的审美的标准，怎么做？一个引领，一个归纳，一个总结，一个提升，一个新的问题的生成。美术教学活动应该是：自然的流露我们的教学过程；把学生的眼界带到他没有看到过得地方，把他们的心灵带到他没有去过的地方，把他们的认知能力真正得到提升和积累。知识和技能在问题情境中实现价值，在解决问题过程中形成能力，在提出问题中思考，在分析问题中形成价值观。艺术源于生活，美术欣赏也是一种能力，让它形成一种感染力，自我滋养的能力，让学生变得更自信。