1金蝉脱壳金蝉脱壳教学设计教学设计教材简析： 课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们 留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段， 主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心， “我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部 分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程 分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准 备新的歌唱生涯。 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字 新词。 2通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇 魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 3通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 4理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵 4、5 两个自然段。 教学重点： 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。第一课时第一课时 第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的“语文” ，书需要 正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地 写。想在 40 分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。 课时目标: 1正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2划出陌生字词，能结合课文自学。 3初步感知文本的结构，理解课文的内容。 4指导学生写字，完成习字作业。 教学重点： 正确、流利朗读课文。教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣： 1 竞猜谜语： a 身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。 b 翅膀一展亮晶晶，翅膀一展亮晶晶， 整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动， 酿造蜜糖好过冬。酿造蜜糖好过冬。 c 长相俊俏，爱舞爱跳，长相俊俏，爱舞爱跳， 春花一开，它就来到。春花一开，它就来到。 d 唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。 说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。 一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。 天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。 2大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了 解发生在它们身上的有趣现象。板书课题金蝉脱壳。23指名读题，纠正读音： 谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读 qiao，在 课文其他句子中读 ke。 ） 4咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（三 十六计和三国演义 ）金蝉脱壳是指寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉金蝉脱壳是指寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉 蜕还挂在枝头。比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。蜕还挂在枝头。比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。 你知道金蝉脱壳是三十六计中的一计吗？你知道哪些巧用金蝉脱壳之计的历史故你知道金蝉脱壳是三十六计中的一计吗？你知道哪些巧用金蝉脱壳之计的历史故 事？说给大家听听。事？说给大家听听。 故事一：三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六故事一：三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六 次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损 失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后， 秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击 蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率 领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见 诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知 道诸葛亮道诸葛亮“诡计多端诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军 动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。 等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。 故事二：宋朝开禧年间，金兵屡犯中原。宋将毕再遇与金军对垒，打了几次胜仗。故事二：宋朝开禧年间，金兵屡犯中原。宋将毕再遇与金军对垒，打了几次胜仗。 金兵又调集数万精锐骑兵，要与宋军决战。此时，宋军只有几千人马，如果与金军决金兵又调集数万精锐骑兵，要与宋军决战。此时，宋军只有几千人马，如果与金军决 战，必败无疑。毕再遇为了保存实力，苦苦思索如何蒙蔽金兵，转移部队。这对，只战，必败无疑。毕再遇为了保存实力，苦苦思索如何蒙蔽金兵，转移部队。这对，只 听帐外，马蹄声响，毕再遇受到启发，计上心来。听帐外，马蹄声响，毕再遇受到启发，计上心来。 他暗中作好撤退部署，当天半夜时分，下令兵士擂响战鼓，金军听见鼓响，以为他暗中作好撤退部署，当天半夜时分，下令兵士擂响战鼓，金军听见鼓响，以为 宋军趁夜劫营，急忙集合部队，准备迎战。哪知只听见宋营战鼓隆隆，却不见一个宋宋军趁夜劫营，急忙集合部队，准备迎战。哪知只听见宋营战鼓隆隆，却不见一个宋 兵出城。宋军连续不断地击鼓，搅得金兵整夜不得休息。金军的头领似有所悟：原来兵出城。宋军连续不断地击鼓，搅得金兵整夜不得休息。金军的头领似有所悟：原来 宋军采用疲兵之计，用战鼓搅得我们不得安宁。好吧，你擂你的鼓，我再也不会上你宋军采用疲兵之计，用战鼓搅得我们不得安宁。好吧，你擂你的鼓，我再也不会上你 的当。宋营的鼓声连续响了两天两夜，金兵根本不予理会。到了第三天，金兵发现，的当。宋营的鼓声连续响了两天两夜，金兵根本不予理会。到了第三天，金兵发现， 宋营的鼓声逐渐微弱，金军首领断定宋军已经疲惫，就派军分几路包抄，小心翼翼靠宋营的鼓声逐渐微弱，金军首领断定宋军已经疲惫，就派军分几路包抄，小心翼翼靠 近宋营，见宋营毫无反应。金军首领一声令下，金兵蜂踊而上，冲进宋营，这才发现近宋营，见宋营毫无反应。金军首领一声令下，金兵蜂踊而上，冲进宋营，这才发现 宋军已经全部安全撤离了。宋军已经全部安全撤离了。 原来毕再遇使了原来毕再遇使了“金蝉脱壳金蝉脱壳”之计。他命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上，之计。他命令兵士将数十只羊的后腿捆好绑在树上， 使倒悬的羊的前腿拼命蹬踢，又在羊腿下放了几十面鼓，羊腿拼命蹬踢，鼓声隆隆不使倒悬的羊的前腿拼命蹬踢，又在羊腿下放了几十面鼓，羊腿拼命蹬踢，鼓声隆隆不 断。毕再遇用断。毕再遇用“悬羊击鼓悬羊击鼓“的计策迷惑了敌军，利用两天的时间安全转移了。的计策迷惑了敌军，利用两天的时间安全转移了。 今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重 要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！ 二、初读课文，理清脉络： 1请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求： a 划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。 b 一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。 2.检查自读情况。 （1）出示生字词。3搜索搜索 枝丫枝丫 配合配合 枝繁叶茂枝繁叶茂 协调协调 恢复恢复 抽搐抽搐 依依不舍依依不舍 秘密秘密 折叠折叠 颤动颤动 金蝉脱壳金蝉脱壳 颜色颜色 趴下趴下 配合配合 躲藏躲藏 生涯生涯 五彩缤纷五彩缤纷 聚精会神聚精会神 柿子树柿子树 花椒籽花椒籽 （2）有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择 345 重点段进行 抽查。这些段落生字多，句子长） 3、同学们，哪几自然段讲的金蝉脱壳的过程呢。教师根据学生的回答理清文 章的脉络。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心， “我”决心揭开金蝉脱壳的 秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习 1、2 自然段 1那么课文作者用了 2 个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个 词。 神奇有趣” 、 “奇特动人” 。 （板书） 2指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思 议） 什么让我们感到如此神奇有趣” 、 “奇特动人”？ 3此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待） 是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读“夜幕降临新装。 ” 4对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看 出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来“我决心秘密。 ” 就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。 四学写生字，完成习字册 1这课有 8 个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜） 哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴） 2教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。 3课后阅读关于蝉的资料信息。第二课时第二课时 课时目标： 1通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇 魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想 象。 3学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上， 练习背诵，熟读成颂。44学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 教学重点： 1了解金蝉脱壳的过程。 2通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学 生对自然科学研究的兴趣。教学过程： 一、导入新课。 上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）金蝉脱壳。 二、对比辨别蝉虫蝉儿。 1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看： 2、（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在 一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫 正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？3、那文中的小作者是怎样形容它的？ 课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。 预设： a 我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着 金黄色的亮光，所以被称为“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读） b 我从“金黄色亮光”， “肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。 （你来读 读蝉的可爱、有趣。 ） c 我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。 ”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰 辛的过程。 （你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。 ） d 我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。 4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？ 5、课件显示： 它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 6、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。 三、扣题披文，感悟奇特。 1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着